《換位思考》教案

1、?換位思考 人際法寶?心理健康活動(dòng)課設(shè)計(jì) 輔導(dǎo)理念：在教育教學(xué)中，很多學(xué)生在人際交往過程中往往缺乏換位思考的習(xí)慣，他們更多地從自己的角度出發(fā)，把自己的感受擺在第一位。為此，本活動(dòng)課，旨在引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人；同時(shí)運(yùn)用“換位思考的方法設(shè)身處地地站在他人的角度考慮問題，選擇對(duì)方可接受的方式去交往，從而建立相互理解的良好的人際關(guān)系。輔導(dǎo)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到每個(gè)人因看事物的角度不同，對(duì)待同一事物的態(tài)度會(huì)有所不同。懂得換位思考將有助于人際的溝通、矛盾的化解。情感目標(biāo)：體驗(yàn)尊重他人的看法，感受換位思考的重要性能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)在人際交往中能運(yùn)用換位思考的方式來考慮問題 ，能選擇對(duì)方期待的接受的方

2、式來與人交往，從而提升個(gè)人交際能力，防止人際的沖突。 輔導(dǎo)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、能學(xué)會(huì)設(shè)身處地地站在對(duì)方的角度考慮問題。2、能選擇對(duì)方期待的接受的方式來與人交往輔導(dǎo)對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生活動(dòng)準(zhǔn)備： 一張卡紙， 小組討論材料，課件，把學(xué)生分成8個(gè)組，每組6人左右，每組男女生比例相當(dāng) ?；顒?dòng)過程：一、熱身活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：破冰環(huán)節(jié)， 同時(shí)選出小組長。引入：游戲1：猜猜你看到的是什么？游戲2：猜一猜，誰說得對(duì)？      教師站在講臺(tái)前，從自己的兜里掏出一張紙，拿在手里，問分別在兩邊的學(xué)生：現(xiàn)在你們看到的是什么？能描繪一下的樣子嗎？學(xué)生1答復(fù)：老師，這張紙

3、是白色的，上邊寫一個(gè)“對(duì)字。學(xué)生2答復(fù)：不對(duì)，這張紙是黑色的，上邊寫一個(gè)“錯(cuò)字。學(xué)生爭論不已。到底誰對(duì)誰錯(cuò)，是“對(duì)是“錯(cuò)，讓我們來揭曉。     這時(shí)，一位學(xué)生跑到老師面前，站在另一個(gè)角度一看，然后大聲地說："紙的后面是"毫無疑問，他說對(duì)了，原因很簡單，他是站在另一個(gè)角度來看的，而其他的人都是站在自己的位置來看的。師問：從剛剛的游戲中，你有什么啟示？學(xué)生談感想。教師說明：看來我們經(jīng)常說：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。同樣，由于人性弱點(diǎn)的限制，很多人在處理問題和與人交往時(shí)，往往總是立足于自我的立場(chǎng)，考慮更多的是自己的利益和需

4、要，卻很少關(guān)心他人的需要，更別說從對(duì)方的立場(chǎng)來看問題了。二、換個(gè)角度，世界大不同設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人因看事物的角度不同，對(duì)待同一事物的態(tài)度會(huì)有所不同。懂得換位思考將有助于人際的溝通、矛盾的化解。 今天看到下面幾幅圖片它們是心理學(xué)中一些很有意思的圖，從中帶給我很多欣喜、很多關(guān)于人生值得思考的東西1第一幅圖，首先看一下上面這幅圖，您看到的是什么？您可能看到的是個(gè)花瓶，也可能看到的是兩個(gè)女孩的頭像，關(guān)鍵是您關(guān)注的是白色局部還是黑色局部。2第二幅圖： 很明顯，您肯定會(huì)說，一只青蛙啊，那現(xiàn)在請(qǐng)您換個(gè)角度看一下，您發(fā)現(xiàn)了什么其它的東西嗎？ 有些不可思議是吧。 3第三幅圖片，一幅相當(dāng)經(jīng)典的圖片，叫“

5、老婦和少女：  這很明顯是位老婦，但換個(gè)角度再看，怎么年輕了呢？讓我們看看老婦變成了妙齡少女的過程吧！放動(dòng)態(tài)圖是不是挺奇特？討論：為什么別人看到的和自己看到的不一樣？小結(jié)：因?yàn)槊總€(gè)人站的角度，看的角度不一樣，所以看到的東西是不一樣的。 什么是換位思考？就是從他人的角度出發(fā)，站在對(duì)方的立場(chǎng)上看問題。 三、理解寬容 換位思考設(shè)計(jì)意圖：寬容、理解是的美德，遇到矛盾，學(xué)會(huì)換位思考。我是在以對(duì)方期望的方式對(duì)他嗎？生活中，我們會(huì)常常覺得人家不理解我們，人家什么什么地方又做得不好，殊不知人家也有同感呢。所以我們應(yīng)該時(shí)常問自己：我是在以對(duì)方期望的方式對(duì)他嗎？1. 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛

6、，認(rèn)真去聆聽故事。2. 一位學(xué)生在背景音樂中把故事緩緩表達(dá)。  故事一： 有個(gè)小姑娘種了一盆長了花骨朵兒的仙人球，她很想早點(diǎn)知道這花是什么樣子的，于是每天早上都給它澆水，有時(shí)還偷偷地把自己的牛奶也倒給它“喝?？墒牵ü嵌鋬翰粌H沒有張開她的笑顏，連原本水靈靈的仙人球也變得黃不拉肌的了。一天早上，當(dāng)小姑娘再去澆水時(shí)，發(fā)現(xiàn)仙人球的底部已經(jīng)開始發(fā)爛了。 想想看，小姑娘的辛苦為什么就得不到回報(bào)呢？ 故事二：一位父親講，一次他去商店，走在前面的年輕女士推開沉重的大門，一直等到他進(jìn)去后才松手。這位父親向她道謝，女士說：“我爸爸和您的年紀(jì)差不多，我只是希望他遇到這種情況

7、，也有人為他開門。聽了這話，父親心里熱熱的。 這位女士的做法是對(duì)的嗎？為什么？ 同學(xué)們眾說紛紜。大千世界無奇不有，我們生活在地球上，吃五谷雜糧，生老病死，這是自然規(guī)律。在這個(gè)過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到許多不如意、不順心的事，心情有時(shí)候會(huì)很郁悶，很煩惱，很惆悵，很無奈。    遇到這些不開心的事了，我們就應(yīng)該換個(gè)角度，換個(gè)思路，換種活法來調(diào)整我們的心態(tài)，就像上面的故事，別人的立場(chǎng)，結(jié)果會(huì)完全不同！教師小結(jié)：1.寬容、理解是一個(gè)人的美德。2.我們要多從他人的角度出發(fā)，設(shè)身處地地感受他人的心理。3.換位思考，會(huì)幫助別人，也會(huì)快樂自己，人與人之也會(huì)加團(tuán)結(jié)。 四、我們

8、的生活有煩惱設(shè)計(jì)意圖：引出人際沖突問題，讓學(xué)生說出自己的人際問題。   生活中，我們也會(huì)有誤解或煩惱，這里就有兩個(gè)發(fā)生在我們班里的案例。請(qǐng)大家認(rèn)真思考：如果你是案例中的主人公，你會(huì)怎么處理？1“教室里主要?jiǎng)∏椋盒∥氖前嗬锏膭趧?dòng)委員，今天又在幫值日生拖地了，看他拖了一遍又一遍，拖得多干凈，這時(shí)小紅要去講臺(tái)改正作業(yè)，來來回回把地走得很臟，哎，這時(shí)小文發(fā)火了：“不許走，坐到座位上別動(dòng)“我要改正作業(yè)，臟了你再拖呢，你是勞動(dòng)委員呢？就這樣你一句，我一句，他們吵起來了       在這個(gè)事件中,你覺得發(fā)生矛

9、盾的原因在哪里？小文、小紅他們是否站在別人的位置考慮問題呢？如果是你，你會(huì)怎么做？  小組討論后發(fā)言：  教師總結(jié)：很顯然，小文、小紅兩位同學(xué)都是在自己的立場(chǎng)考慮問題的，他們心里只考慮到自己的需要，而沒有為別人考慮。如果他們稍微為別人著想的話，就不會(huì)出現(xiàn)這樣的矛盾了。2“課堂上       主要?jiǎng)∏椋赫n堂上，某同學(xué)不專心聽講，看課外書，老師提示之后仍然不改，讓其交出課外書，某同學(xué)不交，老師發(fā)火了，拿走其書后，某同學(xué)干脆趴到桌上不聽課。如果你是那位同學(xué)，你怎么看待教師的發(fā)火？ 

10、你的做法是？ 小組討論后發(fā)言：   師：你知道嗎？當(dāng)你在呼吁：“同學(xué)們，請(qǐng)理解我的同時(shí)，也許同學(xué)也需要你的理解；當(dāng)你呼吁：“父母，請(qǐng)理解我時(shí)，應(yīng)該知道父母也需要理解；當(dāng)你呼吁：“老師，請(qǐng)理解我時(shí)，是否知道老師同樣需要你的理解。所以當(dāng)我們有抵觸，厭煩和憤怒的時(shí)候，我們應(yīng)該記住這個(gè)成功的偉大細(xì)節(jié)-換位思考，讓我們將溝通進(jìn)行到底。五、溝通進(jìn)行曲設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解換位思考的方法。 換位思考是人際交往的法寶用別人對(duì)自己不好的方式來對(duì)別人，是雞腸小肚。用自認(rèn)為好的方式來對(duì)待別人，是自作多情。用希望別人對(duì)你的方式來對(duì)別人，是將心比心。用別人期望的方式來對(duì)待別人，是善

11、解人意。換位思考四步曲：每當(dāng)有沖突事件時(shí)，請(qǐng)用換位思考的四步曲來處理。 第一步：如果我是他，我需要的是 第二步：如果我是他，我不希望的是 第三步：我原來的做法是 這是否是他期望的方式？ 第四步： 我可以嘗試的，他期望的方式是 當(dāng)我犯了過錯(cuò)時(shí)，我希望別人批評(píng)我嗎？不希望！我希望得到原諒。當(dāng)我做得不好時(shí)，我希望別人嘲笑我嗎？不希望！我希望得到鼓勵(lì)。當(dāng)我遭受挫折時(shí)，我希望別人幸災(zāi)樂禍嗎？不希望！我希望得到幫助。當(dāng)我情緒低落時(shí)，我希望別人冷落我嗎？不希望！我希望得到撫慰。當(dāng)我總是聽不懂時(shí)，我希望別人覺得我煩嗎？不希望！我希望得到耐心。課件出示：1.換位思考，站在別人的立場(chǎng)，為對(duì)方著想，這是最樸素也是最

12、高超的人際交往技巧。     換位思考，道理簡單，做到很難。當(dāng)我們抱怨朋友的不理解時(shí)，當(dāng)我們作為朋友遭到朋友的抱怨時(shí)；當(dāng)我們作為兒女抗拒父母管教時(shí)，當(dāng)我們成為父母管教兒女遭到抗拒時(shí)；當(dāng)我們作為學(xué)生在講臺(tái)下聽課感到厭倦乏味提不起興趣時(shí)；當(dāng)我們成為老師站在講臺(tái)講課看到學(xué)生不認(rèn)真聽講時(shí)；當(dāng)我們作為下屬遭到訓(xùn)斥時(shí)，當(dāng)我們成為上司訓(xùn)斥下屬時(shí)；，我們都應(yīng)該換位思考。課件出示：2.記?。骸鞍褎e人當(dāng)自己，把自己當(dāng)別人。讓我們共同打造人際和諧，將溝通進(jìn)行到底。六、情感延伸 心情開朗 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生重視換位思考，課后用行動(dòng)來改善自己的人際交往。嘻看“我和爸爸換角色。1、每小組發(fā)一張紙，小組成員討論，用換位思考四部曲來解決影片里的事件，由組長記錄。 2、每個(gè)組派一個(gè)代表來說明本組討論的結(jié)果。時(shí)間允許可提問局部學(xué)生感想。 教師肯定學(xué)生發(fā)言，簡單總結(jié)：換個(gè)位置想一想，自己不一定就對(duì)，別人也不一定是錯(cuò)，試著站在別人的角度想一想，也許你的心情會(huì)豁然開朗。歌曲欣賞?如果我們能換一換?七、課后擴(kuò)展背景音樂 ?如果我們能換一換?1、請(qǐng)根據(jù)今天學(xué)到的換位思考四部曲，幫助心