二年級(jí)上冊(cè)語文課堂實(shí)錄20.美麗的丹頂鶴_蘇教版

1、?美麗的丹頂鶴?教學(xué)實(shí)錄宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。 師：課前老師讓大家搜集有關(guān)丹頂鶴的資料你們找到了嗎？生：找到了。生：一年的產(chǎn)量。大約一千多只。師：你從哪知道的。生

2、：從電腦上知道的。師：你很會(huì)學(xué)習(xí)。還有嗎生：我在網(wǎng)上找到了丹頂鶴睡覺的時(shí)候是和媽媽住。師：小朋友們真不錯(cuò) ,老師也找了一組丹頂鶴的圖片 ,你們想看嗎？生：想。出示圖片。師：小朋友 ,你們覺得丹頂鶴怎么樣生：很美師：在小朋友的眼中丹頂鶴很美 ,那在作家的眼中丹頂鶴又是怎么樣呢 ,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文?美麗丹頂鶴? ,請(qǐng)小朋友們齊讀課題。生讀課題。師：看了課題你有什么問題想問嗎？生：丹頂鶴生活在哪里生：丹頂鶴吃什么生：丹頂鶴到底生活在什么地方生：丹頂鶴有多少斤生：丹頂鶴可以在天上捉蟲嗎？生：丹頂鶴是怎么美麗的。師：小朋友真會(huì)問問題 ,讓我們一起去書中尋找答案 ,一邊認(rèn)真看題目 ,一邊聽老師讀課文

3、。出示課件師范讀。師：讀完課文 ,你知道了什么？生：我知道了第二個(gè)故土在黃海之濱。生：我知道了丹頂鶴是神仙的旅伴。生：冬天快要到了 ,它要從北方飛到南方。生：要在度過整一個(gè)冬天。師：小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí) ,要認(rèn)真聽認(rèn)真讀會(huì)學(xué)會(huì)更多的內(nèi)容。咱們請(qǐng)來了智慧姐姐幫助我們。出示：1朗讀課文 ,劃出生字新詞仔細(xì)讀 ,讀準(zhǔn)字音 ,2 現(xiàn)讀課文 ,找出長(zhǎng)句難句反復(fù)讀 ,讀通課文。師：開始吧。生自讀。師：通過剛剛的學(xué)習(xí)你都學(xué)會(huì)了哪些生字新詞呢？老師請(qǐng)來了采蜜本 ,采蜜本能幫助我們 ,現(xiàn)在誰來說說你都學(xué)會(huì)了哪些生字新詞。出示：我學(xué)會(huì)了？生：我學(xué)會(huì)了不管這個(gè)詞。生：我學(xué)會(huì)了引吭高歌。生：我學(xué)會(huì)了展翅飛翔。生：我學(xué)會(huì)了

4、三五成群生：我學(xué)會(huì)了無憂無慮。生：我學(xué)會(huì)了鮮紅鮮紅的。師：老師把問題再講一遍好嗎？我問課后的字詞你學(xué)會(huì)了哪些？生：我學(xué)會(huì)了所以。生：我學(xué)會(huì)了傳奇的傳。生：我學(xué)會(huì)了遙遠(yuǎn)的遙。師；老師這還有幾個(gè)詞看看你們認(rèn)識(shí)嗎？出示：顯得度過黃海之濱師：小朋友 ,讓我們一起大聲地朗讀好嗎？生讀。師：小朋友們生字都會(huì)讀了 ,老師想問問課文里的長(zhǎng)句你們都會(huì)讀了嗎？生：會(huì)。師：那老師就來檢查一下。出示：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石 ,鮮紅鮮紅的 ,怪不得人們都叫它丹頂鶴。生讀師：你讀得真好 ,我們一起來讀一讀。生齊讀。師：還有一句長(zhǎng)句 ,我們?cè)賮碜x一讀。出示：丹頂鶴師：現(xiàn)在我們來一個(gè)男女生朗讀比賽 ,看看他是不是讀準(zhǔn)字音

5、 ,讀通句子 ,男同學(xué)讀一三自然段 ,女同學(xué)讀二四自然段。聽清楚了嗎？生：聽清楚了。師：開始。男女生讀。師：小朋友們誰勝了 ,男生？女生生：女的 ,因?yàn)樗齻冏x得通順。師：好的 ,老師獎(jiǎng)給女生一顆星。上課的時(shí)候同學(xué)們提了很多問題 ,最想知道的是丹頂鶴為什么美麗的 ,我們來看看課文 ,根據(jù)下面的提示 ,找出哪些句子是寫丹頂鶴美麗的。出示：請(qǐng)小朋友們 ,學(xué)著不出聲 ,默讀課文的二、三自然段 ,一邊默讀 ,一邊想：你感受到文中哪些句子能表達(dá)丹頂鶴的美？把它用_劃出來。生自讀課文。師：來 ,你說說課文中哪些句子感受出丹頂鶴的美？生：脖子和翅膀邊生：感受身上有潔白羽毛。師：是嗎？來 ,小朋友一起來看這句話

6、出示：丹頂鶴有一身潔白羽毛 ,怪不是人們都叫它丹頂鶴。師：還有嗎？生：它的頭頂師：大家一起來讀一讀。生讀。師：你能用像什么說一句話。什么像什么？生：小鳥像飛機(jī)。師：好似不是很恰當(dāng)。生：小魚就像潛水艇可以很久在水底下不浮上來。師：小朋友們說得不錯(cuò) ,你還能從哪些句子體會(huì)出來丹頂鶴的美。生：我覺得它的腿長(zhǎng)脖子長(zhǎng)嘴巴也長(zhǎng)。師：就像一位身材修長(zhǎng)的舞蹈演員。還有嗎？生：丹頂鶴無論是在師：我們來看看這句話出示：丹頂鶴不管是在地上引吭高歌 ,還是在天上展翅飛翔 ,都顯得那么高雅。丹頂鶴在地上引吭高歌丹頂鶴在天上展翅飛翔。師：讓我們來聽聽。放丹頂鶴叫聲師：現(xiàn)在你們知道了什么是引吭高歌了吧生：知道了。師：你能讀

7、出這種感覺嗎？生讀。師：那展翅飛翔的感覺你能讀出來嗎？生：能。生讀。師：我們一起來把這句話讀一讀 ,帶上你的動(dòng)作。生齊讀。師：多美的丹頂鶴啊 ,課文里用什么詞形容它的這種美呀生：高雅。師：丹頂鶴在地上引吭高歌 ,顯得高雅丹頂鶴在天上展翅飛翔。顯得高雅 ,課文是用什么詞把這兩句話連在一起的。讀一讀。生讀。師：你說。生：是還。生：不管。師：是用了不管 ,還是 ,都把這兩句連在一起。你能用上這幾個(gè)詞說一句在其他時(shí)候的高雅。生：無論是起飛的時(shí)候還是降落的時(shí)候都顯得那么高雅。師：是呀 ,無論什么時(shí)候丹頂鶴的姿勢(shì)都是那么優(yōu)美那么高雅 ,師：傳說丹頂鶴是神仙的旅伴 ,所以人們又叫它生：仙鶴。師；其實(shí)它不僅僅是一種鳥 ,人們常常把它和松樹放在一起 ,預(yù)示幸福與祝福 ,小朋友們 ,丹頂鶴這么地美 ,你們喜歡它嗎？生：喜歡。師：那就讓我們好好讀讀。生讀。師：誰來讀給大家聽一聽。指名讀。師：他讀得怎么樣？生：我覺得他讀得很有感情。生：他讀得很美。師：誰再來