殘障兒童個別化教育計劃內(nèi)容

1、殘障兒童個別化教育方案內(nèi)容殘障兒童個別化教育方案內(nèi)容一、定義個別化教育方案簡稱IEP指的是根據(jù)每一個殘疾兒童的身心特點和教育需要制定的有助于個體最大限度開展的教育方案.一份編制良好的個別化教育方案應(yīng)該具有以下幾方面特性和功能：1 .是一份具有法律約束力的書面協(xié)議根據(jù)法律的規(guī)定,教師在給殘疾兒童實施教育教學(xué)之前,必須和有關(guān)的專業(yè)人員及家長共同擬訂一份包括教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、相關(guān)效勞、評價方法等在內(nèi)的書面協(xié)議,以保證殘疾兒童能夠獲得適當(dāng)?shù)慕逃?學(xué)校的校長、教師、專業(yè)人員和家長等一旦在這份協(xié)議上簽字,它就具有法律效力.如果校方不按協(xié)議上的要求提供教育和效勞,家長就可以到法院提請訴訟.2 .是開展特殊

2、教育教學(xué)的指南在個別化教育方案中首先要根據(jù)殘疾兒童身心特點和教育需要提由具有現(xiàn)實可能性的長期目標(biāo),然后確定每一階段的具體目標(biāo)和任務(wù)、相關(guān)的效勞,教師就可以按方案選擇適當(dāng)?shù)慕滩?、教法和教學(xué)速度,一步一步地開展教學(xué)活動,最終實現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo).3 .是特殊教育治理的工具在個別化教育方案中安排了一系列的評價活動.通過這些評價活動,教師可以了解殘疾兒童學(xué)習(xí)的情況,及時調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)速度；學(xué)校治理人員可以根據(jù)評價結(jié)果判斷教師的教學(xué)水平,做出適當(dāng)?shù)娜耸掳才?；上級領(lǐng)導(dǎo)部門可以檢查學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和治理水平,催促學(xué)校改良教學(xué)和治理工作.4 .是建立普通教育與特殊教育之間聯(lián)系的紐帶特殊教育遵循的一條根本

3、原那么是把殘疾兒童安置在最少受限制的環(huán)境里.當(dāng)殘疾兒童到普通學(xué)校隨班就讀,他不僅要學(xué)習(xí)普通教育的課程,而且還要學(xué)習(xí)專門為他設(shè)計的特殊教育的課程.如何把普通教育和特殊教育的課程很好地結(jié)合起來,使殘疾兒童能夠獲得最大的收益,這就需要制定一份個別化的教育方案.5 .是家長與學(xué)校之間溝通的渠道在個別化教育方案的制定過程中需要家長積極地參加有關(guān)的會議,提供心理評估所需的信息,表達對孩子的教育期待等.通過校長、教師、專業(yè)人員和家長等有關(guān)人員面對面地討論和協(xié)商,共同確定符合殘疾兒童身心特點和教育需要的教育目標(biāo)、相關(guān)效勞及評價方法.在該方案的實施過程中,校方還要經(jīng)常地向家長報告進展情況,爭取獲得家長的支持和配

4、合,共同謀求殘疾兒童最好的開展.二、根本構(gòu)成根據(jù)美國1997年公布的?殘疾人教育法修正案?的有關(guān)規(guī)定,一份完整的個別化教育方案應(yīng)包括以下幾項根本內(nèi)容：1 .有關(guān)兒童目前的教育成就水平的說明目前的教育成就水平指的是在制定個別化教育方案時,兒童的心理開展和學(xué)業(yè)成就實際到達的水平.對目前的教育成就水平的說明一般包括：兒童的身心開展和在各學(xué)科領(lǐng)域的開展水平；兒童的殘疾如何影響他參與普通教育方案.2 .長期教育目標(biāo)和短期教學(xué)目標(biāo)確實定長期教育目標(biāo),亦稱為年度目標(biāo),是指根據(jù)兒童目前的教育成就水平確定的在學(xué)年結(jié)束時期望到達的教育目標(biāo).它包括：在學(xué)年結(jié)束時兒童參與普通教育方案所應(yīng)到達的教育目標(biāo)；根據(jù)兒童的特殊

5、需要提由的其他教育目標(biāo).短期教學(xué)目標(biāo)是指在實現(xiàn)長期教育目標(biāo)的過程中兒童必須到達的各階段的教學(xué)目標(biāo).3 .為兒童提供各種特殊教育、相關(guān)效勞、輔助設(shè)施,以及對教師、行政人員提供支持的說明特殊教育是指為了達到一般的和特殊的教育目標(biāo)而使用特別設(shè)計的課程、教材、教法、組織形式和設(shè)備等對特殊兒童實施的教育.相關(guān)效勞是指為了使特殊教育產(chǎn)生明顯的效果而提供的開展性、矯正性及其他適當(dāng)?shù)闹С中孕?包括言語病理學(xué)效勞、聽力學(xué)效勞、心理學(xué)效勞、物理治療、職業(yè)治療、娛樂、殘疾兒童的早期鑒別和評估、咨詢效勞、以診斷或評估為目的的醫(yī)學(xué)效勞、學(xué)校衛(wèi)生效勞、校內(nèi)社會工作效勞及家長咨詢和練習(xí)等.輔助設(shè)施是指在教育教學(xué)中所需使用

6、的各種輔助器材如助聽器、擴音器、放大鏡、有聲圖書和假肢等.對教師、行政人員提供的支持包括有關(guān)殘疾及對教學(xué)可能產(chǎn)生影響的知識介紹、積極行為干預(yù)方法的培訓(xùn)等.4 .如果兒童不能參與普通教育方案中的活動,應(yīng)對不能參與的情況作由具體的說明.5 .對州政府和學(xué)區(qū)舉辦的在校學(xué)生學(xué)業(yè)成就評估進行調(diào)整的說明如果州政府或?qū)W區(qū)為了使殘疾兒童能夠參與本地區(qū)舉行的學(xué)業(yè)成就評估而對這些評估進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,應(yīng)對調(diào)整的情況作具體說明；如果個別化教育方案委員會決定不讓該兒童參加此類評估,那么要說明理由并提由某種替代的評估方法.6 .特殊教育和相關(guān)效勞起止時間、頻數(shù)、地點和持續(xù)時間確實定對第三條中所提由的各項教育和效勞開始實施和結(jié)束的日期、每周的頻數(shù)、實施地點和持續(xù)時間的說明.7 .對轉(zhuǎn)銜效勞方案的說明對年滿14歲的兒童,應(yīng)說明他需要哪些轉(zhuǎn)銜效勞的課程如汽車修理工的培訓(xùn)課程；對年滿16歲的兒童,應(yīng)說明提供轉(zhuǎn)銜效勞的時間、轉(zhuǎn)銜服務(wù)的機構(gòu)和聯(lián)系方式等.另外,比兒童到達法定畢業(yè)離校的年齡至少提早一年提由申明,該兒童已經(jīng)接到了接受哪些轉(zhuǎn)銜效勞的通知.8 .對評價標(biāo)準(zhǔn)、評價程序和評價方法的說明對第二條中已確