小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文-興趣教學(xué)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)力_通用版

1、.興趣教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)力【內(nèi)容摘要】“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能是新課程的核心理念之一。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并形成學(xué)習(xí)才能。但我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)存在很大的被動(dòng)性和倦怠性。要改變這種現(xiàn)狀，這得要進(jìn)步孩子們的學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力，是推動(dòng)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的能量。學(xué)習(xí)力的進(jìn)步，我覺(jué)得該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)場(chǎng)?！娟P(guān)鍵詞】 興趣教學(xué) 進(jìn)步英語(yǔ)學(xué)習(xí)力俗話說(shuō)“興趣是最好的老師。只有學(xué)生感興趣的東西，才會(huì)吸引學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋、全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，從而獲得良好的效果。特別是外語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸第二語(yǔ)言不是一兩天的事情，需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與鍛煉。由于這種長(zhǎng)期性，也許一開(kāi)場(chǎng)，孩子剛接觸它的時(shí)

2、候因?yàn)樾路f而產(chǎn)生想學(xué)的沖動(dòng)，但，假如我們老師不好好地利用這種沖動(dòng)，把它轉(zhuǎn)變成一種興趣，那么，孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是不會(huì)長(zhǎng)久的，對(duì)英語(yǔ)的那種學(xué)習(xí)力更是薄弱的。特別是高年級(jí)的孩子，他們已接觸英語(yǔ)有兩三年了，假如要把這種學(xué)習(xí)的動(dòng)力持續(xù)，那就要好好地培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，我覺(jué)得要從這幾個(gè)方面著手：一以興趣為引領(lǐng)，巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)興趣教學(xué)，就是用生動(dòng)形象、富有興趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)步教學(xué)實(shí)效性。老師就是要在知識(shí)和學(xué)生之間架起興趣的橋梁。因此，我們老師在設(shè)計(jì)我們的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要以此作為引領(lǐng)，并貫穿其中。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生濃重必趣時(shí)，才能使整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極起來(lái)，學(xué)習(xí)情緒就會(huì)高漲，抑

3、制困難的意志力就會(huì)增強(qiáng)，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。二針對(duì)不同的學(xué)生運(yùn)用不同的方法 在進(jìn)展才能培養(yǎng)前，“老師應(yīng)設(shè)法理解學(xué)生，理解他們的興趣所在，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略和他們對(duì)所學(xué)課程的理解程度。應(yīng)注意選擇與多數(shù)學(xué)生需求和特點(diǎn)一致的方法；所選的策略應(yīng)難易適中且互為補(bǔ)充、互相支持；并適用于各種不同的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。做到使學(xué)生通過(guò)才能培養(yǎng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。這種語(yǔ)言的環(huán)境，就要我們老師擅長(zhǎng)捕捉，靈敏地給學(xué)生創(chuàng)造。如在學(xué)習(xí)Book6 Unit 7“Whats the matter?這一單元涉及的是一些病狀headache, toothache, stomachache表達(dá)以及相關(guān)的

4、措施。為了給孩子有個(gè)好的情境氣氛，我不厭其煩，特意去醫(yī)院借來(lái)一些聽(tīng)診器，白袍，探熱針等等。讓孩子學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得輕松。三親密結(jié)合課堂語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)展才能培養(yǎng) 在進(jìn)展才能培養(yǎng)時(shí)，我們老師應(yīng)使詳細(xì)的語(yǔ)言訓(xùn)練目的詞匯、語(yǔ)法、閱讀、聽(tīng)說(shuō)與才能訓(xùn)練親密結(jié)合，使學(xué)生能較好地領(lǐng)會(huì)所學(xué)策略在有意義的上下文中的運(yùn)用，從而有利于學(xué)生對(duì)才能的理解和掌握。特別是外語(yǔ)的教學(xué)，不少孩子都頭疼語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。也常為此而對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。那就要求我們老師靈敏地利用我們的教學(xué)語(yǔ)言，巧妙地進(jìn)展英語(yǔ)語(yǔ)法才能的培養(yǎng)。如在Book8 U5“Where were you?這是有關(guān)過(guò)去進(jìn)展時(shí)的學(xué)習(xí)。那如何在孩子學(xué)習(xí)了如今進(jìn)展時(shí)的根底下過(guò)渡到過(guò)去

5、進(jìn)展時(shí)的學(xué)習(xí)呢？我是這樣設(shè)計(jì)這兩個(gè)時(shí)態(tài)的過(guò)渡語(yǔ)言的：Look！Its 9:00 a.m.Miss Ho is at school now. Im studying with you.But,yesterday at9:00 a.m.I was at home.I was watching TV.通過(guò)屢次的操練和比照，我想孩子們對(duì)這一時(shí)態(tài)會(huì)有很明確的理解。三加強(qiáng)對(duì)才能培養(yǎng)效果的信息反響和評(píng)估，確保培養(yǎng)效果。 才能培養(yǎng)的一個(gè)主要目的是改變學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)效果的態(tài)度，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)失敗的原因并不在于自己智力差或用功不夠，而是缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。因此，在才能培養(yǎng)期間或之后，老師應(yīng)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、座談、學(xué)生學(xué)習(xí)日記等對(duì)訓(xùn)練的情況適時(shí)進(jìn)展評(píng)估，以便更好地促進(jìn)訓(xùn)練的效果，促進(jìn)學(xué)生課堂內(nèi)外的語(yǔ)言學(xué)習(xí)；使學(xué)生充分認(rèn)學(xué)習(xí)力的重要性；進(jìn)步他們的策略意識(shí)；掌握在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候如何使用適當(dāng)?shù)姆椒?；幫助他們探究如何更為有效地學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展自我評(píng)估和自我指導(dǎo)；以便最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主。 教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)展的學(xué)習(xí)，