小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)暑假作業(yè)精煉

1、.小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)暑假作業(yè)精煉查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家整理了四年級(jí)數(shù)學(xué)暑假作業(yè)精煉，希望對(duì)大家有所幫助和練習(xí)。并祝各位同學(xué)在暑假中過(guò)的快樂(lè)!。一、口算10分813=3017=390030=89+34+11= 2598= 47+103=12700= 1504=340-99=320-98= 6+2+4+8= 9825=49070= 45101=6002=36-18-12= 072= 032=0+49= 53-0=二、填空15分，每空1分1.三千九百七十六萬(wàn)寫(xiě)作，省略萬(wàn)后面的尾數(shù)是萬(wàn).2.五十九億五千二百萬(wàn)寫(xiě)作，省略?xún)|后面的尾數(shù)約是億.3.蘇教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期中考試題：4800厘米=分米=米4.5

2、080千克=噸千克5.8千克60克=克6.叫加法.7.計(jì)算35+4963-57，先算再算.8.73+93+27=73+27+93是根據(jù).9.97856000，內(nèi)填最接近9億，填最接近10億.三、判斷對(duì)的打，錯(cuò)的打6分1.0除以任何數(shù)都得0.2.91能被7整除. 3.451-99=451-100-1=350. 4.長(zhǎng)度單位比面積單位大.5.求幾個(gè)加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算叫做乘法.6.2960000000噸30億噸 四、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算12分136+59+41+542237+23337810241462-369-631五、筆算12分136987+5678250162-3685362850247968249

3、六、脫式計(jì)算20分160506-194603522307241265318438+11638-11300479691-46354629532513266-250七、應(yīng)用題25分1.甲、乙兩個(gè)班都有學(xué)生48人，每人做16朵紙花送給幼兒園，一共送了多少朵?“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)

4、、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)。可見(jiàn)，“老師一

5、說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。2.甲、乙兩地相距456千米，一列火車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，平均每小時(shí)行76千米，需要幾小時(shí)?“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。3.有兩個(gè)糧食倉(cāng)庫(kù)，假如第一個(gè)倉(cāng)庫(kù)運(yùn)走2500千克，兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)存糧一樣多，第二個(gè)倉(cāng)庫(kù)存糧原有50200千克，原來(lái)兩個(gè)糧庫(kù)共存糧多少千克?4.師傅每小時(shí)消費(fèi)機(jī)器零件64個(gè)，徒弟每小時(shí)消費(fèi)48個(gè)零件，師傅3小時(shí)