蘇教版八年級(jí)生物上冊(cè)17.1動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形式和能量供應(yīng)教案VIP

1、精品資料 歡迎下載第十七章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)第一節(jié)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形式和能量供應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)分析、評(píng)價(jià)、反思、體會(huì)教學(xué)分析（1） 教學(xué)總體設(shè)想這f內(nèi)容我打算用T.課。因?yàn)楸竟?jié)課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求僅僅是“說出動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式”，所以我打算緊緊圍繞這一主題，進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué)。內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，而且學(xué)生很有興趣，課前我專門和學(xué)生討論了這個(gè)問題，學(xué)生都表示希望自己查資料，上課的時(shí)候能給他們展示的機(jī)會(huì)，讓他們自己來發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。我同意了，于是給各個(gè)小組布置了查資料的任務(wù)。（2） 教學(xué)重點(diǎn)列舉動(dòng)物運(yùn)動(dòng)形式的多樣性（3） 教學(xué)難點(diǎn)：舉例說明動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要性。能知道動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。自發(fā)

2、參與到保護(hù)動(dòng)物的活動(dòng)。開放性課堂教學(xué)的嘗試，對(duì)馮層教學(xué)研究是很有意義的。師生互動(dòng)教學(xué)的摸索，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種突破。教學(xué)目標(biāo)（1） 知識(shí)目標(biāo)1 .例舉說出動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。2 .舉例說明動(dòng)物通過運(yùn)動(dòng)適應(yīng)環(huán)境。3 .舉例說出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的能量供應(yīng)。（2） 能力目標(biāo)1 .通過觀察、討論、調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力以及表演和模仿能力。2 .教給學(xué)生探究生物世界的方法（3） 情感目標(biāo)1 .使學(xué)生知道動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。自發(fā)參與到保護(hù)動(dòng)物的活動(dòng)。2 .培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、關(guān)注自然、保護(hù)環(huán)境、團(tuán)結(jié)協(xié)作的情感。知識(shí)目標(biāo)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，容易達(dá)到，于是把情感和能力目標(biāo)就要重點(diǎn)突破教學(xué)

3、年（一）課堂組織形式以4人合作小組為主體，通過調(diào)查，觀看視頻，問題的討論，信息交流，表演展示以及互相評(píng)價(jià)，使得學(xué)生掌握動(dòng)物運(yùn)動(dòng)形略式的多樣性，同時(shí)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的重要性。突顯出以學(xué)生為主，教師為輔的課堂模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。（2） 教學(xué)器材和用具VCD,Flash,動(dòng)物模型，多媒體課件（3） 教具多媒體綜合應(yīng)用板書與多媒體的結(jié)合，學(xué)生親身體驗(yàn)和VCDB頻資料的互補(bǔ)（4） 課程資源開發(fā)與利用充分利用學(xué)生的生活環(huán)境中的教學(xué)資源，比如讓學(xué)生觀察家養(yǎng)水生物的游泳、貓狗等的運(yùn)動(dòng)形式等教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)反思、體會(huì)教一、創(chuàng)設(shè)情景，欣賞歌曲師：美麗的大自然每天都有著很多學(xué)激發(fā)興

4、趣，想象奇妙的故事發(fā)生，今天就給大家先過導(dǎo)入新課：思考來個(gè)發(fā)生在蝸牛和黃鵬鳥的故程事展示課件：阿門、阿前、一棵葡萄培養(yǎng)學(xué)生思考，比較，得出結(jié)論：樹，蝸牛背著那重重的殼呀”了學(xué)蝸牛和黃鵬鳥的運(yùn)動(dòng)形式不伴隨著形象生動(dòng)的一首“蝸牛與黃生的一樣。鵬鳥"Flash動(dòng)畫片的欣賞，我們想象師生共同揭開了本節(jié)課的序幕。力，觀看，思考，記錄提出問題，讓學(xué)生思考：讓學(xué)蝸牛與黃鵬鳥不能同一個(gè)時(shí)間到樹生在上吃葡萄，說明了什么呢？情境二、共同探究、中更構(gòu)建新知、合作自然交流板書課題：和諧師生互動(dòng)，小組組員信息交流，討論，準(zhǔn)備展示學(xué)生觀看，記錄，思考第6章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)A節(jié)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)形式形式的多樣性師：動(dòng)物的奧秘有許

5、許多多，同學(xué)們大多通過觀看動(dòng)物世界來更多的了解動(dòng)物，今天讓我們?cè)俅瓮ㄟ^簡(jiǎn)短精彩的動(dòng)物世界片頭的欣賞來走進(jìn)動(dòng)物世界，了解一下動(dòng)物都有哪些運(yùn)動(dòng)形式，這些運(yùn)動(dòng)形式有什么重要性。的過渡到本節(jié)課的主題展示課件：播放動(dòng)物世界錄象小組成員組內(nèi)信息交流，討論，準(zhǔn)備上臺(tái)展示師：同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形式了解多少呢？下面我們以小組為單位，整理自己日常生活中觀察到的，或搜集到的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形式方面的信息，開始我們的信息交流活動(dòng)。小組同學(xué)先進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，三、討論互動(dòng)、達(dá)成共識(shí)后，以你們小組特有的形深入探索、融合式向全班同學(xué)進(jìn)行展示分析生1:我給大家講講蛇是怎樣爬行的？蛇腹部有鱗片生2:誰知道哪種魚能上樹？是彈涂魚，它

6、的胸鰭可以左及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)和補(bǔ)充（學(xué)生們的信右靠攏，息交流活躍了生3:（舉企鵝圖片到講臺(tái)前）課堂氣氛，各種我們小組搜集到關(guān)于企鵝的各樣動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形式被他們描述的淋漓盡致。四、互動(dòng)評(píng)價(jià)、協(xié)調(diào)發(fā)展、回歸生活運(yùn)動(dòng)形式生4:傾聽友口生1:行走、奔跑生2:跳躍、飛行生：具有多樣性！紀(jì)錄總結(jié)回答，復(fù)習(xí)和鞏固生：大雁遷飛是為了尋找棲息地，尋找食物生：獵豹的奔跑速度快適應(yīng)組織學(xué)生評(píng)選出表演最好的小組鼓勵(lì)通過提問總結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們的參與和表演，我們是不是很容易能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形式有多種多樣請(qǐng)同學(xué)們歸納一下，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形式可以分為幾大種？有什么特點(diǎn)么？板書：一、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形式水里一一游泳陸地：行走、奔跑跳躍空中：飛

7、行（振翼飛行、滑翔）小練習(xí)：師：（課件展示）各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)提問：你能說出這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形式嗎？師：大家歸納的很好，那么動(dòng)物這些運(yùn)動(dòng)形式對(duì)其自身有什么意義？你能舉例談?wù)劽?？培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力引導(dǎo)學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題，動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的能量供應(yīng)。它獵殺羚羊的生活習(xí)性生：動(dòng)物能主動(dòng)的適應(yīng)環(huán)境。生1:能飛上樹的魚是用什么呼吸的？生2:動(dòng)物運(yùn)動(dòng)是依靠什么器官做運(yùn)動(dòng)的呢？生3:動(dòng)物運(yùn)動(dòng)消耗的能量來自哪里？述：食物被人體消化和吸收，營(yíng)養(yǎng)成分就會(huì)進(jìn)入細(xì)胞。這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)包括了糖類、脂肪、蛋白質(zhì)等后機(jī)物，還有水分、無機(jī)鹽和維生素。述：其中糖類、脂肪和蛋白質(zhì)可以提供能量。這些有機(jī)物可以通過細(xì)胞中線粒體的呼吸作用分

8、解，將能量釋放出來。述：這些能量有一部分轉(zhuǎn)化為熱能，熱能被用以維持體溫（變溫運(yùn)動(dòng)不需要）述：其余的能量被貯存入一種稱為ATP的能源物質(zhì)中。當(dāng)各項(xiàng)生命活動(dòng)需要能量時(shí)，能量就由ATP中釋放出來。板書：二、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義主動(dòng)狄取食物、逃避敵害、遷移棲息場(chǎng)所，有利于自身生存、繁衍后代師：同學(xué)們一節(jié)課的時(shí)間即將過去了，通過我們一起對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)形式的探討之后，你又啟新的問題產(chǎn)生么？請(qǐng)把你的問題提出來。師：大家對(duì)動(dòng)物的奧秘真是存有很高的興致呀，讓我們從現(xiàn)在開始努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷探索，共同揭開更多的秘密如何？好，卜節(jié)課我們將繼續(xù)解決同學(xué)們的問題，希望你有更滿意的答案得出正確結(jié)論述：還什-些動(dòng)物，如熒火蟲發(fā)光，

9、電鰻放電所需的能量也是ATP提供。自鞏我固評(píng)指導(dǎo)學(xué)生完成課本中的自我評(píng)價(jià)練習(xí)知價(jià)識(shí)課后反思:本節(jié)課基本上能從新課程理念出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，學(xué)習(xí)過程以及探究過程的體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，突出學(xué)生的資料收集，合作意識(shí)和表達(dá)交流等精神和能力的提高，著眼于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，立足點(diǎn)是使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”“樂學(xué)”。教學(xué)過程中有以下幾點(diǎn)，我自認(rèn)為比較滿意：一、學(xué)生主體作用的發(fā)揮上：通過小組討論，信息交流，模仿表演的形式，既有效的提高了教學(xué)層次，又給學(xué)生充足的發(fā)展空間。因?yàn)?，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求僅僅是“學(xué)生理解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)形式的多樣性”，

10、如果僅僅以傳統(tǒng)的教學(xué)模式來上這節(jié)課，10分鐘就可以講完，但是學(xué)生僅僅停留在幾夜那集中運(yùn)動(dòng)形式的體力活動(dòng)上。二、教學(xué)形式多樣，初步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格：從情景再現(xiàn)，到“看一看”“想一想”再到“演一演”“分一分”到最后的“辨一辨”，結(jié)構(gòu)上層次清晰，卻不重復(fù)，形式多樣，有觀看、討論、思考、表演、分類、還有辯論。三、課堂駕馭能力不斷提高：在教學(xué)過程中，教態(tài)自然大方，能巧妙解決突發(fā)事件。當(dāng)有一個(gè)小組同學(xué)在時(shí)間較緊張的情況下，還拿著厚厚的材料讀時(shí)，能巧妙地以提問的形式打斷，提出讓全班同學(xué)都能思考的問題，一方面令該組同學(xué)的表演上升了一定的理論高度，同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間，還沒有傷害學(xué)生的自尊心。同時(shí)，本節(jié)課，不足

11、與缺憾和優(yōu)點(diǎn)與成功并存。仔細(xì)分析，有以下幾個(gè)方面沒有做好：一、課前對(duì)本班學(xué)生的具體分組情況沒有做詳細(xì)的了解，以至于課堂前半部分小組活動(dòng)占用時(shí)間過多。在17班上課前，已經(jīng)在12班上了一節(jié)課了，12班共分了8個(gè)小組，表演活動(dòng)很快就結(jié)束了，可是17班有14個(gè)小組，所以，以后在上課前，一定要對(duì)每個(gè)班的具體情況作詳細(xì)地了解，不打無準(zhǔn)備之仗。二、在17班非常的遺憾，沒有把課上完，從結(jié)構(gòu)上來講，不是一節(jié)完整的課。當(dāng)然，這和每個(gè)班的情況有關(guān)。17班的同學(xué)都非常的認(rèn)真，可前準(zhǔn)備十分的充分，而且課上表現(xiàn)也非常的積極和出色，所以，前面不知不覺就花了比較多的時(shí)間，以至于后面的內(nèi)容沒有上完。三、在“辨一辨”這個(gè)環(huán)節(jié)，形式非常新，有創(chuàng)意。原來計(jì)劃通過學(xué)生辯論“鳥類如何獲得飛行能力”的主題，來讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)動(dòng)物通過運(yùn)動(dòng)來主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境的，而且是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過程中適應(yīng)環(huán)境，逐漸形成各自獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)形式。在12班開展了一點(diǎn)，在17班沒有時(shí)間開展。當(dāng)然，對(duì)于這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是一種大膽的嘗試和探索，以后還應(yīng)該注意，難度的設(shè)置上應(yīng)該貼合學(xué)生的知識(shí)水平和生活實(shí)際