美術(shù)手工制作課程綱要

1、美術(shù)手工制作課程綱要課程理念本課程重點(diǎn)在學(xué)習(xí)紙材的平面與立體制作系列等， 以及生活中各 種材質(zhì)或廢舊物品的再利用而創(chuàng)作的作品。學(xué)生通過這門課的學(xué)習(xí)， 能提高審美情趣，深化對(duì)創(chuàng)意、造型、色彩與選材等問題的理解與運(yùn) 用，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué) 生自主、合作、探究的意識(shí)，養(yǎng)成工作的計(jì)劃性、耐心細(xì)致的良好習(xí) 慣，全面挖掘?qū)W生的潛能。課程目標(biāo)學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，在知識(shí)、能力和素養(yǎng)方面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)；1、學(xué)生能夠?qū)W會(huì)并掌握手工藝術(shù)創(chuàng)作中的折、卷、剪貼、編織、 纏、捏等多種手工制作的基本表現(xiàn)方法、技巧。動(dòng)手能力、探究合作 能力不斷提高。2、學(xué)生在自主、合作、探究過程中，學(xué)會(huì)

2、與他人溝通與合作， 運(yùn) 用各種材料及手工制作方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。3 、在學(xué)習(xí)手工制作的過程中，學(xué)生創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力得到提 高，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成工作有計(jì)劃性、耐心細(xì)致的良好習(xí)慣。課程內(nèi)容低年級(jí)中年級(jí)高年級(jí)1、燈籠2、吊飾3、彩球4、撥浪鼓5、彈簧紙人6風(fēng)鈴7、紙杯動(dòng)物8、奶茶玩具1、紙杯小人2、巧繪塑料瓶3、奇特的面具4、雪糕棍拼貼畫5、手提袋的設(shè)計(jì)6、裝飾瓶7、葫蘆彩繪&折紙-動(dòng)物和花卉1、美麗的相框2、漂亮的娃娃3、瓶子的裝飾4、五彩粽子掛飾5、風(fēng)鈴6紙立體變化的柱子7、紙立體樓房8、竹簽貼畫課程實(shí)施建議1 堅(jiān)持情感和趣味性原則。挖掘教材中情感性、趣味性的因素，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生繪畫與手工的

3、興趣和積極性。2 堅(jiān)持“潛能開發(fā)”原則。選擇適合的教與學(xué)的環(huán)境，最大限度地開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。以學(xué)生發(fā)展為本，讓他們的美術(shù)潛質(zhì)都能獲得不同程度的發(fā)展，“讓具有特殊藝術(shù)才能的學(xué)生發(fā)展和提高”。3 堅(jiān)持“有效教學(xué)”原則。力求以較小的投入，獲得較高的教學(xué)功效，探 求盡可能高的教學(xué)正效應(yīng)和盡可能低的教學(xué)負(fù)效應(yīng)。4.堅(jiān)持“因材施教”原則。低年級(jí)以興趣培養(yǎng)、情境教學(xué)和游戲形式為主， 不過于強(qiáng)調(diào)技法，使學(xué)生愿意畫，喜歡美工，用色彩畫面和其他媒材盡情表達(dá)自 己,表現(xiàn)自然。中年級(jí)多增加手工制作的技能技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練，嘗試用多種媒材來表現(xiàn)造型、設(shè)計(jì)、應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野。高年級(jí)多增加綜合運(yùn)用技巧的創(chuàng) 作課、手工制作

4、課。5 堅(jiān)持多樣教學(xué)策略原則。采取“討論式”、“情景創(chuàng)設(shè)式”、“音樂意 象引導(dǎo)式”、“綜合藝術(shù)”、“游戲式”、“小組分工合作”、“個(gè)別教學(xué)式” 等教學(xué)策略。課程評(píng)價(jià)建議1.學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)辦法：1 重視評(píng)價(jià)主體的多元。采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等 方法。(1)重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)反思。引導(dǎo)學(xué)生客觀全面地評(píng)價(jià)自己。(2 )加強(qiáng)互評(píng)，促進(jìn)交流。要淡化學(xué)生之間的相互比較，強(qiáng)調(diào)對(duì)“作品” 的描述和體察，強(qiáng)調(diào)關(guān)注同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。(3)教師、家長(zhǎng)評(píng)。積極引導(dǎo)，以鼓勵(lì)為主，樹立信心。肯定激勵(lì)與診斷 評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注對(duì)學(xué)生非學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)。2.對(duì)課程本身的評(píng)價(jià)辦法：對(duì)課程評(píng)價(jià)的目的，主要在于獲取反饋信息，以便改進(jìn)教與學(xué)，提高 下一輪課程開發(fā)的質(zhì)量。學(xué)校評(píng)價(jià)從課程綱要的制定、教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性、課堂教學(xué)的有效性三方面進(jìn) 行優(yōu)秀、良好和合格的等級(jí)評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)計(jì)劃采用問卷調(diào)查和學(xué)生座談會(huì)的形式，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查： 教學(xué)