談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中做到真正的公平

1、談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中做到真正的公平、公正要做到公平、公正，只要做到賞罰分明就行了。有一些班主任，規(guī)章制度定的很好，但是事到臨頭，有學(xué)生違反了，卻常常心軟。尤其是教師喜歡的好學(xué)生，算了算了，下不為例。好，全班同學(xué)都看在眼里，另一個(gè)學(xué)生又犯了這個(gè)錯(cuò)誤，怎么辦？不處罰吧？他紀(jì)律、學(xué)習(xí)都不好，想處罰他？但他振振有詞，舉出上次的例子，覺得教師不公平。這是很常見的例子。從此班級(jí)管理陷入混亂。有一些沒有經(jīng)驗(yàn)的教師，在學(xué)生中沒有威信。最根本的原因就是沒有做到“信”。賞罰不公，做事不公正，學(xué)生怎么會(huì)尊重你呢？所以在班級(jí)管理中一定要做到公正。教師公正是教育公正的核心內(nèi)容，是一條至關(guān)重要的職業(yè)道德范疇。教師公正有利于良

2、好的教育環(huán)境的形成，有利于教師威信的提高，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。這樣看來，在教學(xué)教育過程中，教師的公正是一條十分必要的教育原則。一句話，真愛學(xué)生，就要公平公正地對(duì)待學(xué)生。要做到以下幾點(diǎn)：1、平等地對(duì)待學(xué)生平等地對(duì)待自己的學(xué)生實(shí)際就是教育學(xué)所常說的要樹立正確的師生觀問題。從倫理學(xué)的角度看，教師要公正地對(duì)待學(xué)生，首先要真正尊重和信賴學(xué)生。人與人之間是平等的，這種平等的一個(gè)突出表現(xiàn)，就是人人都應(yīng)該受到別人的尊重。學(xué)生也是獨(dú)立的個(gè)體，他們也是有尊嚴(yán)的，也應(yīng)該受到別人的尊重，特別是來自于教師與家長的尊重。對(duì)學(xué)生來說，教師是關(guān)系最大的人之一，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，有著舉足輕重的作用，因此教師要平等、公正

3、地對(duì)待所有學(xué)生，尊重他們每個(gè)人。如我班有一個(gè)男生，是大家公認(rèn)的帥小伙，長得真是俊，有好多女生都喜歡他，甚至別班的女生都經(jīng)常傳紙條，那一段時(shí)間他做什么都心不在焉。每次，我看向他時(shí)，眼睛總是躲躲閃閃。一次，又有女生傳紙條給他，竟給班長逮了個(gè)正著，班長把那漂亮的折成心型的飄著香味的紙條交給了我。我一看這是一個(gè)機(jī)會(huì)，就叫班長讓他到操場上去，我在那等他。不一會(huì)兒，他來了。在操場上，我和他邊走邊談，問問他最近學(xué)習(xí)有沒有困難，家里爸媽好不好等等，等他完全放松，我們已到了校園的一角，那長著一棵高大的枇杷樹，樹上結(jié)滿了枇杷，正直春末，枇杷還未成熟。我問他，這枇杷可以吃了嗎？我想嘗嘗。他笑了，回答說：“老師，你太

4、心急了，這果子還沒成熟呢，現(xiàn)在吃還不到時(shí)候，又酸又澀。等一個(gè)月后，枇杷成熟了，那時(shí)吃才甜呢！”我也笑了：“那我就再等等吧！果子是這樣，我們?nèi)艘惨粯友?，什么時(shí)候該做什么事可不能顛倒啊，你說對(duì)嗎？”“老師別說了，我知道錯(cuò)了，以后我不胡思亂想了，把心放在學(xué)習(xí)上，我現(xiàn)在的任務(wù)就應(yīng)該是學(xué)習(xí)?！笨粗攀牡┑┑臉幼游矣忠淮涡α?，把那紙條還給了他（我自始自終都沒有打開），我相信他一定能處理好這件事的。以后他的表現(xiàn)一直如我期望的好，甚至更好。到了枇杷成熟的時(shí)候，他竟然送給了我金燦燦的枇杷，真是吃在嘴里甜在心里。正是我的尊重?fù)Q來了學(xué)生的自重，讓學(xué)生向著良好的方向發(fā)展。2、愛無差等，一視同仁對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁，

5、就要像一座天平，不偏不移。不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績好或聽話，就對(duì)他在其他方面的缺點(diǎn)放松乃至偏袒；也不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績差，或比較調(diào)皮，就對(duì)他在其他方面的優(yōu)點(diǎn)不以為然，乃至故意抹煞。如果那樣做，學(xué)生就會(huì)感到班主任厚此薄彼，處理不公正，這不僅影響教師的威信，也難以建立親密的師生關(guān)系。如我班有一名女生，大家都認(rèn)為是好學(xué)生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，工作能力特強(qiáng)，可有幾次在早晨打掃衛(wèi)生時(shí)，拖拖拉拉，馬馬虎虎，別的同學(xué)已完成了，她還在一邊玩。對(duì)于這件事我并沒有因?yàn)樗莾?yōu)秀學(xué)生而對(duì)她放松要求，而是和其他學(xué)生一樣同等對(duì)待，學(xué)生對(duì)我對(duì)她的處理很滿意。他們感到老師是公正的。再如我班學(xué)生潘某是出了名的頑皮學(xué)生，如果他一天不惹點(diǎn)事

6、出來好象太陽不會(huì)下山似的，可我發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)特積極，后來在一次班級(jí)工作安排時(shí)我推薦他當(dāng)班級(jí)教室衛(wèi)生負(fù)責(zé)人，開始大家不服，但是經(jīng)過一段時(shí)間的事實(shí)證明，他對(duì)這件事干得很好，大家也就服了。他也越干越有勁，連帶著其他各方面都有了進(jìn)步。3、實(shí)事求是，賞罰分明學(xué)生是從周圍成人的反應(yīng)肯定或否定、獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰、贊許或批評(píng)中，逐步形成道德認(rèn)識(shí)的。因此，班主任應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每個(gè)行為，做出公正的評(píng)價(jià)。一方面要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際因材施教，另一方面在制度上又不能允許有特殊學(xué)生存在。正確的做法，應(yīng)是對(duì)事不對(duì)人。一個(gè)人犯錯(cuò)誤，不管他是成績優(yōu)秀的還是較差的，該批評(píng)的都要批評(píng)；一個(gè)人做了好事，不管他平時(shí)是調(diào)皮的還是聽話的，該表揚(yáng)的都

7、要表揚(yáng)，一視同仁，不帶偏見。班級(jí)里出現(xiàn)了一件不留名的好事，或是一件無人承認(rèn)的壞事，教師應(yīng)實(shí)事求是地調(diào)查，而不應(yīng)帶有框框，以為好事總是他心目中的好學(xué)生做的，壞事總是他心目中的差生做的。那樣弄不好就會(huì)冤枉好人，傷害學(xué)生的自尊心。4、因材施教公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，還表現(xiàn)在給每一個(gè)學(xué)生以同樣的發(fā)展機(jī)會(huì)，長善救失、因材施教。有些學(xué)生不善于發(fā)言，教師不能因此就不讓他發(fā)言，相反，應(yīng)鼓勵(lì)他多發(fā)言，多鍛煉表達(dá)能力，并加以耐心指導(dǎo)，幫他樹立信心。如學(xué)生我班的趙佳平時(shí)不善言辭，更別說是上課發(fā)言了。開學(xué)初，她媽媽來學(xué)校找我告訴我他女兒很內(nèi)向，平時(shí)在家和父母親也不大講話，希望老師在學(xué)校能多引導(dǎo)她，上課能多讓她發(fā)言。了解

8、情況后，平時(shí)我有事沒事地和她說說話，也常常找她談心，希望她平時(shí)能多和同學(xué)在一起說說話，聊聊天。上課我也盡可能地叫她發(fā)言。開始她站起來時(shí)滿臉通紅，半天也說不上一句話來，有時(shí)勉強(qiáng)回答也是結(jié)結(jié)巴巴。但是我并沒有因此而放棄，只要她有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就鼓勵(lì)她，希望她努力。在我的鼓勵(lì)和她自己的努力下，她的膽子慢慢變大了，上課能主動(dòng)舉手發(fā)言，平時(shí)遇到難題也能主動(dòng)問老師或同學(xué)。經(jīng)過一學(xué)期的努力她的學(xué)習(xí)成績有了明顯提高，畢業(yè)考試時(shí)她的語文成績達(dá)到了優(yōu)秀。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，但肯為同學(xué)服務(wù)，或愛好體育活動(dòng)，教師不能因?yàn)樗煽儾罹蛣儕Z他參加體育活動(dòng)的權(quán)利。相反，要讓他的長處和別人的長處得到同樣的發(fā)展機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)他把這方面的積極性遷移到學(xué)習(xí)上來。5、 面向全體，點(diǎn)面結(jié)合面向全體，點(diǎn)面結(jié)合，就是要教師在個(gè)別教學(xué)和集體教育中做到教育公正。學(xué)生是有差異性的，后進(jìn)的學(xué)生，教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)課和一些特別的關(guān)照是應(yīng)該的，這是為了他們的進(jìn)步，特別聰慧的優(yōu)秀生，給他們創(chuàng)造提高的條件，適度的“開小灶”也是公正的，這是因?yàn)橹挥幸蛉酥埔瞬拍芨玫卮龠M(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這是愛無差等的實(shí)質(zhì)上的公正。一個(gè)