自由落體教學設計

1、教材分析與建議落體運動是一種常見的運動，自古以來許多人都研究過，伽利略對自由落體的研究意義巨大，為便于學生接受，教科書的表達分為兩節(jié)，本節(jié)為演示和實驗探究，分析得出自由落體運動的規(guī)律，明確重力加速度額意義，使學生對自由落體運動規(guī)律有具體的，深入的認識。教學目標： 一、知識目標 1、理解什么是自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。 2、知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。3、掌握自由落體運動的規(guī)律。 二、能力目標 通過觀察演示實驗，否定了亞里士多德的觀點，培養(yǎng)學生觀察問題、解決問題的能力。 三、德育目標培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度，正確地獲取

2、知識的方法。 教學重點 掌握自由落體運動的規(guī)律教學難點通過實驗得出自由落體運動的規(guī)律教學方法實驗現象合力推理實驗驗證教學用具用薄紙糊一紙袋、兩小鋼球、抽氣機、牛頓管、有關知識的投影片課時安排1課時教學基本流程創(chuàng)設情境提出問題自由落體運動結論教師講解推導公式對前人的結論進行討論 教學步驟一、 導入新課 1、復習：什么是勻變速直線運動，其速度公式、位移公式分別是什么？ 2、導入：同學們，我們通常有這樣的生活經驗：重的物體比輕的物體落得快，物體下落的速度到底與物體的質量有沒有關系呢？我們這節(jié)課就來研究這個問題。 二、新課教學 （一）用投影片出示本節(jié)課的學生目標 1、知道自由落體運動是初速度為零的勻加

3、速直線運動。 2、知道不同的物體在同一地點自由下落時加速度相同。都是重力加速度g，方向豎直向下。 3、知道自由落體運動的公式為，vt=gt，vt2=2gh，會應用這些公式解自由落體的有關問題。 （二）學生目標問題過程 演示實驗：讓一個紙袋與小鋼球同時自由下落，可看到什么現象？ 學生：鋼球落得快。 老師：對，這就是我們的生活經驗，這也是公元前希臘的哲學家亞里斯多德的觀點。這個觀點使人們在錯誤的結論下走的2000多年。同學們聽說過伽利略的兩個鐵球同時落地的故事嗎？伽利略做過大量的由靜止下落的實驗，并且還用歸謬法、數學圖利都證明了亞里斯多德的觀點是錯誤的。同學下去看課后閱讀材料，伽利略為了證明亞里斯

4、多德觀點的錯誤，他就拿了一個質量是另一個質量10倍的鐵球站在比薩斜塔上，使兩鐵球同時下落，結果兩鐵球幾乎同時落地。 且再看實驗：把剛才的紙袋揉成團，和小鋼球由靜止同時下落，同學再觀察： 學生：幾乎同時落地。師：同一個紙袋，為什么形狀不一樣，其下落時間就不一樣呢？ 學生：這是因為空氣的阻力的影響。把紙袋揉成團，所受空氣的阻力要比紙袋所受空氣的阻力小得多，所以與小鋼球幾乎同時落地。 老師：如果真的把質量、形狀不同的物體放在真空中，從同一高度自由下落，和伽利略的結論一樣嗎？演示：把事先抽成真空（空氣相當稀薄）的牛頓管拿出來，讓牛頓管中的硬幣、雞毛、紙片、粉筆頭從靜止一起下落。 學生：同時落下。 演示

5、：把小鋼球裝進紙袋，與另一個小鋼球同時下落。 現象：同時落地。 老師：這就是自由落體運動。同學們根據這些過程、結論，給其下一個定義。 學生回答： 在真空中物體只受重力，或者在空氣中，物體所受空氣阻力很小，和物體重力相比可忽略的條件下，物體從靜止豎直下落。 1、自由落體運動 板書：自由落體運動：物體只在重力的作用下從靜止開始下落的運動。 2、自由落體運動的加速度 距我們三百多年前的伽利略經過大量的實驗、嚴密的數學推理、得出：自由落是初速度為零的勻加速直線運動。 后來人們采用先進的實驗手段測得：一切物體的自由落體的加速度都相同，這個加速度叫重力加速度，用g表示 同學們請閱讀材料P37頁內容，能得到

6、什么知識？ 總結：地球上不同的緯度、g值不同。其方向為豎直向下。通常的計算，g值取9.8m/s2，粗略計算：g=10m/s2 3、自由落體運動的規(guī)律因為自由落體運動是初速度為零，加速度為g的勻加速直線運動，請同學們推出其速度公式，位移公式以及位移速度公式。學生推導得出： （1）甲物體的質量是乙物體質量的2倍，甲從H米高處自由落下，乙從2H米高處與甲同時自由下落，下面說法中正確的是： A：兩物體下落過程中，同一時刻甲的速度比乙的速度大。 B：下落過程中，下落1s末時，它們速度相同。 C：下落過程中，各自下落1m時，它們的速度相同。 D：下落過程中，甲的加速度比乙的大。（2）做自由落體運動的物體第n秒通過的位移比第1秒內通過的位移多