春天一課反思

1、春天教學(xué)課例及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：一、 通過聆聽歌（樂）曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。二、 用柔和的聲音演唱布谷，并和杜鵑圓舞曲相比較，說出旋律相似的地方。三、 能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲布谷與樂曲杜鵑圓舞曲四、 能準(zhǔn)確地演唱，并能根據(jù)對(duì)音樂的感受給樂曲取名。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)歌曲布谷，聆聽樂曲杜鵑圓舞曲，感受到音樂中所表現(xiàn)的春天。并用自己的歌聲和肢體語言表達(dá)出來。教具鋼琴 電腦多媒體 課件光盤 彩色紙 打擊樂器教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課1、 通過師生的交流創(chuàng)設(shè)春天的情境師：“我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們今天特別漂亮，好多小朋友都脫下了厚厚的棉襖，換上顏色鮮艷的毛衣。窗外的陽光多燦爛！同學(xué)們是不是覺得天氣越來越暖了呀？誰知道是什么季

2、節(jié)到來了呀？”生答：“春天”師：“春天到了，萬物復(fù)蘇。誰能說說春天大地都有那些變化呀？”鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述他們喜愛的春天。（欣賞春天美景的課件）師：“春天那么美，有許多歌曲和詩(shī)歌都在贊美它。哪個(gè)小朋友知道春天的歌或詩(shī)句，給我們表演一下！”教師肯定學(xué)生的即興表演，給予積極的評(píng)價(jià)。師：“同學(xué)們真棒！老師從你們的表演中似乎都聞到了花香！那老師也給你們表演一個(gè)吧！”二、 新課教學(xué)1、 教師清唱歌曲布谷，給學(xué)生第一次完整的印象。提示：“在歌中你聽到什么鳥的叫聲？”生答：“布谷鳥在叫?！睅煟骸巴瑢W(xué)們也來學(xué)學(xué)布谷鳥的叫聲，看誰學(xué)得最像。”2、 請(qǐng)學(xué)生演唱歌曲中布谷鳥叫聲的部分，參與老師的第二次范唱。3

3、、 請(qǐng)學(xué)生用“LU”音來摸唱后半部分歌曲。4、 輕聲跟琴演唱歌詞，教師糾正唱錯(cuò)的地方。5、 請(qǐng)學(xué)生情緒飽滿完整地演唱歌曲。6、 讓學(xué)生邊唱邊隨音樂律動(dòng)。（學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)作）三、 聆聽樂曲1、 初步感知師：“我剛才看到同學(xué)們唱歌的時(shí)候，特別高興。是不是看到春天的美景，聽到布谷鳥美妙的歌聲，都想跳舞啦！那就讓我們隨著動(dòng)聽的音樂，和布谷鳥一起跳起來來吧！”（播放教材課件音樂杜鵑圓舞曲） 學(xué)生跟著音樂自己編創(chuàng)動(dòng)作。師：你們覺得這段音樂好聽嗎？同學(xué)們，你們給音樂取了什么名字呢？（學(xué)生即興給音樂起名）師：那你覺得這首樂曲與布谷比較，旋律有哪些相似的地方？（師生討論）2、 深入體驗(yàn)師：這段好聽的音樂是

4、挪威作曲家約納森作曲的。他為這段音樂取名叫杜鵑圓舞曲，讓我們一起再來認(rèn)真地聆聽一次，感受春天美麗的大自然。（學(xué)生認(rèn)真復(fù)聽樂曲）四、 創(chuàng)作表現(xiàn)1、 創(chuàng)作師：春天真好，有紅的花，綠的草。許多小鳥都為春天唱起了贊歌。我們也可以用自己的喜愛的方式表現(xiàn)我們心中的春天。（提示學(xué)生用演唱、樂器伴奏、繪畫、舞蹈等形式表現(xiàn)春天）。學(xué)生討論交流，小組合作。（背景音樂：歌曲布谷、杜鵑圓舞曲反復(fù)播放。）2、 表現(xiàn)形式一：學(xué)生演唱布谷用柔和的聲音和歡快的情緒；形式二：隨杜鵑圓舞曲舞蹈，用學(xué)生自編的動(dòng)作；形式三：打擊樂器模仿春天里的聲音、雨聲、雷聲、小鳥叫聲；形式四：多媒體實(shí)物投影儀展示學(xué)生的繪畫作品。五：小結(jié)師：同學(xué)們

5、的表現(xiàn)都非常精彩，老師從你們的創(chuàng)作表演中感受到大家對(duì)春天的喜愛，春天像一支歌，春天是一段舞，春天是一首詩(shī)，春天是一副畫.課外，讓我們和布谷鳥一起去找春天。一起去保護(hù)我們的大自然！課后反思：隨著基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程的迅速推進(jìn)，我們音樂教師將面對(duì)的是新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)。在音樂新課程的實(shí)施過程中，如何將新的音樂課程理念滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)之中，成了我們迫切關(guān)心的問題。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是根據(jù)我對(duì)新課標(biāo)學(xué)習(xí)理解后的一次嘗試。一、以音樂審美為核心基礎(chǔ)音樂教育是以音樂審美為核心的教育。我們都知道，音樂是情感藝術(shù)，音樂給人情感的移入比其他藝術(shù)有力得多。在音樂教學(xué)中牢牢把握情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，會(huì)有效

6、地打開學(xué)生的心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中享受美感，陶冶性情。這節(jié)課我在課堂上營(yíng)造了一個(gè)清新怡人的春天情境。讓學(xué)生如沐春風(fēng)。用生動(dòng)的語言、美妙的范唱觸摸著學(xué)生對(duì)美的情感。用春天的使者布谷鳥作為師生審美的媒介。并沒有向?qū)W生灌輸審美。師生完全是一種平等的關(guān)系。相互交流著審美的信息，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的教學(xué)氣氛。二、以興趣愛好為動(dòng)力興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義早已被人們所認(rèn)識(shí)、關(guān)注和重視，學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的音樂興趣與愛好，是音樂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動(dòng)力。在這節(jié)課里我抓住了孩子的好奇心，進(jìn)行了第一次范唱。我說：“老師也給你們表演一個(gè)節(jié)目！”學(xué)生們就會(huì)想老師會(huì)給我們表演什么節(jié)目呢？于是

7、他們便非常認(rèn)真地聆聽了我的第一次范唱。好奇心是兒童十分寶貴的內(nèi)在素質(zhì)，抓信學(xué)生的好奇心，讓他發(fā)揮自己對(duì)音樂美感自然的、無拘無束的參與和體驗(yàn)，有利于形成良好的興趣品質(zhì)。在第二次范唱中，我讓學(xué)生參與進(jìn)來，模仿布谷鳥的叫聲。這樣他們更積極地聆聽，及時(shí)準(zhǔn)確的伴唱。更深一層加深他們對(duì)這首歌曲的感受。第三遍時(shí)他們就能完整獨(dú)立哼唱全曲，教師的教唱不僅效果好，而且沒有半點(diǎn)“教”的痕跡。讓孩子帶著興趣在感受和聆聽中學(xué)會(huì)了歌曲。三、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展新課標(biāo)提出義務(wù)教育階段中小學(xué)音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)，并不是背道而馳的。我在課堂上設(shè)計(jì)的是一

8、個(gè)讓學(xué)生個(gè)性解放、情感交融、想象力與創(chuàng)造力馳騁的場(chǎng)所。在這節(jié)課上我讓學(xué)生用自己的語言來描繪春天，用自己的方法來表現(xiàn)春天的美。在欣賞樂曲杜鵑舞曲時(shí)，讓他們自己編創(chuàng)動(dòng)作。鼓勵(lì)與眾不同的美。并讓他們根據(jù)自己對(duì)這首樂曲的感受為樂曲命名。這些都是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的好的方法。四、重視合作實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在這堂課中，我設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)、討論和集體用自己的方式表現(xiàn)春天的美。學(xué)會(huì)積極交流、互相配合，完成了出色的表演。小組活動(dòng)讓他們學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)與人相處。對(duì)于學(xué)生來說是終身受益的。有人說一切學(xué)習(xí)的本

9、質(zhì)是創(chuàng)造。音樂教育也不例外，教育創(chuàng)新是新課標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是針對(duì)傳統(tǒng)教育方式的弊端提出的。在這堂課的小組活動(dòng)中，學(xué)生基于他們對(duì)美的理解，編創(chuàng)出很多有個(gè)性的作品。用打擊樂器模仿出春天的雨聲、雷聲、小鳥叫聲。自己為樂曲編舞，用鮮艷的顏色描繪春天的圖畫。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘他們的創(chuàng)造潛能。五、音樂的學(xué)科綜合在新課改中，音樂教育的發(fā)展趨勢(shì)及走向有了一個(gè)重大變化，倡導(dǎo)課程向?qū)W習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和生活回歸，密切課程同學(xué)習(xí)者自身發(fā)展需要的聯(lián)系，追求課程的整合、融合與綜合。音樂是人類文化的重要載體，無論在哪個(gè)領(lǐng)域，音樂都不是孤立存在的。軟化學(xué)科邊緣，加強(qiáng)音樂同其他學(xué)科的聯(lián)系并在教學(xué)中整合與實(shí)施，不僅具有廣闊的發(fā)展前景，同時(shí)也有著十分