北師大物理八下3功教案

1、北師大版9.3功教學設計（一）教學用具 滑輪、砝碼、細繩、小車、木塊、圖釘、彈簧秤、木槽、鐵球教學演示：1用定滑輪提拉砝碼做功2人用手推小車做功3人的壓力將圖釘壓入木塊中做功4鐵球在木槽中由于慣性而做勻速直線運動5手提砝碼在水平方向上移動6用彈簧秤拉小車，演示做功的多少教學過程：引言：回憶這本書的力學部分，主要是研究力和運動的規(guī)律性知識，本章主要討論力和運動的一個重要概念大家對功這個詞并不陌生，如功課，功勞、立功、大功告成、事半功倍、用功學習等等這些詞中有的功具有“成效”（板書在黑板右側(cè)）的意思，力學里所說的“功”就吸收了“成效”的意思，當然在力學中還有它嚴格的含義以下我們要通過幾個物理小實驗

2、，借此來理解物理學中的“功”，為此我們演示實驗并歸納得出功的兩個必要因素（板書1功的兩個必要因素：）【演示1】 圖1，教師用不同顏色的粉筆在黑板上標出箭頭及F、S指出：F這個力作用在物體上，而且在這個F力的作用下，有了通過一段距離S的成效，那么，力和運動具有這種關系的，物理學里就說這個拉力做了功【演示2】 人用手推小車做功，如圖2（所用的色筆在圖中前后要統(tǒng)一，這樣容易突出兩個因素，也易比較）指出：人的推力F對小車做了功或簡單地說人做了功【演示3】人的壓力將圖釘壓入木塊，人做了功如圖3（板圖的要求同前所述）指出：人的推力對圖釘做了功也可以簡化為推力做了功請同學們討論，做功的兩個因素究竟是什么？可

3、以分組討論，教師要注意學生們討論中的知識缺陷或錯誤小結：做功的一個因素是運動物體必須受力或者說作用在物體上的力另一個因素是物體運動的方向必須跟物體受力的方向是一致的，或者說物體在力的方向上通過一段距離然后，讓同學們看書并用筆畫出重點，教師同時板書出做功的兩個因素：（1）作用在物體上的力（2）物體在力的方向上通過的距離教師強調(diào)指出：這兩個因素是嚴格的，缺一不可請同學注意以下的物理小實驗看這些物體或者力是否對物體做功了？看誰能準確無誤地掌握了功的兩個因素【演示4】推出去的小鐵球在木槽中滾動了一段距離如圖4問：小鐵球開始階段的受力作用，至A點處撤去外力作用，由于慣性，它仍可經(jīng)B運動至C，小球在水平方

4、向上移動了S的距離，推力是否對鐵球做功了？教師要注意同學們的回答中所出現(xiàn)的問題，并彌補關于慣性的知識正確的回答明確哪個階段，在點之前，推力是對物體做了功，而在點之后，推力已經(jīng)不存在，當然不會做功在此強調(diào)指出：做功的兩個因素是嚴謹?shù)?，用兩個因素去鑒別就不會出現(xiàn)結論的錯誤譬如，小球從A至C雖有一段距離，它在水平方向上沒有受推力的作用而是靠它的慣性，所以推力并沒有對小球做功記住，兩個因素缺一不可此外如果F跟S方向互相垂直，力也不做功請同學們再注意下面的演示實驗，用功的兩個必要的因素來判斷外力是否做功了【演示5】 手提砝碼在水平方向上勻速地移動了一段距離如圖5問：人對砝碼的拉力是否做功了？教師根據(jù)學生

5、的回答再次強調(diào)做功的兩個因素小結：雖然力是作用在砝碼上，但砝碼所移動距離的方向跟砝碼受力的方向垂直，故拉力并沒有對砝碼做功，或者說拉力所做的功等于零以上我們已經(jīng)解決了，力做功的兩個必要因素如果我們已經(jīng)確定了物體做了功，那么需要解決物體做功的多少，也就是我們怎樣把物體做功的多少計算出來板書：2、功的計算：如果我們用W表示功，用F表示力，S表示物體在力的方向上通過的距離請注意演示實驗，你是否能通過演示實驗得出功的計算規(guī)律【演示6】 用彈簧秤拉小車，拉力做功比較做功的多少（教師注意要讓小車作勻速直線運動）拉力大小不同，但通過的距離相同板書F1 S1 W1F2 S2 W2F1F2 S1S2請同學思考兩

6、次所做的功W1、W2，填出“”“”“”的符號，（即W1W2）然后再做第二次演示實驗：使拉力相同，距離不相同板書：F1 S1 W1F2 S2 W2使F1F2，S1S2，則W1W2（讓學生比較W1，W2的大小，并填入比較大小的符號）通過以上兩次實驗，你是否能得出功的計算公式我們定義：板書：WFS指出：利用此公式可以計算出功的多少來，但必須注意它們的單位在國際單位制中，板書在公式的旁邊【例題】 請閱讀書上的習題討論如何計算出水平推力對箱子所做的功討論中教師應著重指出為什么在計算中跟G箱重無關注意板書的規(guī)范要求已知：F50N、S10m、G100N求：W解：根據(jù)WFS50N×10m500J答：水平推力對箱子所做的功為500J討論：根據(jù)上題如何改變條件，利用功的計