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文檔簡介

1、2021/4/11我的成長檔案 高都鎮(zhèn)中心小學(xué) 彭傳英2021/4/12 有人說,教師是太陽底下最崇高的職業(yè);也有人說,教師是犧牲者的事業(yè),他腳下是閃光的汗水。我卻認(rèn)為在教育這片園區(qū),有幾多耕耘,就有幾多辛勞;有幾多歡樂,就有幾多憂愁。誰的一生都要在這里接受栽培,你我是永遠(yuǎn)的勞工,為了滿園芬芳,我們沒有理由拒絕辛勞與合作。教師的精神教師的精神教師的愛心教師的愛心 教育是太陽底下最光輝的教育是太陽底下最光輝的事業(yè),教師則被譽(yù)為是人類靈事業(yè),教師則被譽(yù)為是人類靈魂的工程師,有人說教師是園魂的工程師,有人說教師是園丁,因?yàn)樗麄兏冻隽诵燎诘暮苟?,因?yàn)樗麄兏冻隽诵燎诘暮顾?,培育出滿天的桃李;也有水,培育

2、出滿天的桃李;也有人說教師是蠟燭,燃燒了自己人說教師是蠟燭,燃燒了自己照亮了別人。這一切的頌揚(yáng)都照亮了別人。這一切的頌揚(yáng)都是因?yàn)榻處熡幸活w金子般的是因?yàn)榻處熡幸活w金子般的心心愛心!愛心!2021/4/13興趣愛好興趣愛好靜以修身,動以育人靜以修身,動以育人人生格言老老實(shí)實(shí)做人實(shí)實(shí)在在做事2021/4/14我的簡歷我的簡歷2021/4/15我的簡歷我的簡歷2021/4/16個人自傳個人自傳一一、思想政治素質(zhì)方面 工作勤奮,任勞任怨,作風(fēng)民主,以身作則,工作大膽,富有創(chuàng)新和進(jìn)取精神,得到家長和學(xué)生的好評和認(rèn)可。團(tuán)結(jié)同事,一心撲在教育上,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè),課后進(jìn)行輔導(dǎo),積極參加繼續(xù)教育。二、

3、教育教學(xué)工作方面 (一)轉(zhuǎn)變觀念,努力探究 在教學(xué)中注意理論與實(shí)踐相結(jié)合,注意搜集學(xué)生在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題,結(jié)合理論教學(xué)從理論上解釋出現(xiàn)的問題,提出解決問題方法和措施,并積極培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。(二)重課堂,重方法 1、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備教材、備教法,而且備學(xué)生。2、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,力求講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確 化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。 3、從發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性能力出發(fā)布置作業(yè)練習(xí),并注重對學(xué)生作業(yè)過程與創(chuàng)新方面的發(fā)展性評定。 2021/4/17 我認(rèn)真閱讀了蘇霍姆林斯基的給教師的建議一書。讀著他的給老師的建議一書,就好像有一位智者站在面前,他循

4、循善誘,給我排憂解難,給我指點(diǎn)迷津;又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老者,在我遇到困難的時候及時給我?guī)椭?,讓我充滿信心書中既有生動的實(shí)際事例,又有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來,我覺得找到學(xué)生和老師發(fā)生的現(xiàn)象的根源,有益于我們開闊眼界。 其中給我印象最深的是第二條“老師的時間從那里來?一晝夜只有24小時?!币豢催@題目我就被深深吸引了。是啊,我們經(jīng)常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐?,沒有時間啊?!逼匠N乙彩沁@樣抱怨。一晝夜只有24小時,每天在單位工作的時間只有8小時,而且這8各小時擠的滿滿的:備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、給學(xué)生談心等,還要抽出時間搞教研;下班回家還要忙家務(wù)

5、??墒墙處煹臅r間到底從哪里來呢?帶著這樣的問題和煩惱,我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。書中寫到:“每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼!潺潺小溪,每天不斷注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴望。如果你想有更多的空閑時間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死扣教科書,那你就要讀學(xué)術(shù)著作?!?這段話發(fā)人深省,讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時間,抱怨事情太多,我應(yīng)該在自己所教學(xué)的數(shù)學(xué)這門學(xué)科中,使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識,成為入門的常識,應(yīng)該只是滄海一粟。明白了這些道理,一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明。那位老

6、師說:“對這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子。而且總的來說,對每一節(jié)課,我都是用終生的時間來備課的。不過,對這個課題的直接準(zhǔn)備,或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備,只用了大約15分鐘?!边@段答話啟開了一個窗口,使人窺見了教育技巧的一些奧秘。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴(kuò)大自己的知識海洋,持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。 對我影響至深的教育專著對我影響至深的教育專著 2021/4/18在實(shí)踐中成長在實(shí)踐中成長寄語教師寄語教師 要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一

7、起歡樂,你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。 教師這個職業(yè)的本身就是“燃燒自己照亮別人”,有了這種蠟燭、春蠶般的價(jià)值觀、人生觀、幸福觀,就能“一意孤行”地干好自己的工作;就會真心對學(xué)生,走進(jìn)“激情燃燒的歲月”;就會用心靈點(diǎn)燃心靈;就會固守這份職

8、業(yè),堅(jiān)守這份信念,并綻放出許多精彩與豪邁。2021/4/19對我影響至深的教育專著對我影響至深的教育專著 另外,我還明白閱讀不但對老師有益,而且讓每一個孩子能夠自由支配時間而且要利用得合理,最好莫過于喜歡閱讀。閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地,應(yīng)當(dāng)教會每一個學(xué)生怎樣在書籍的世界里旅游。閱讀是為了能讓孩子們擴(kuò)大視野,汲取更多的精神營養(yǎng)。 面對當(dāng)今教育改革的新形勢,面對新時代的學(xué)生,要做一位好教師需要不斷地提升自身素質(zhì),需要我們老師有較好的心理素質(zhì)來適應(yīng)這個多彩紛繁的世界。書中作者的建議、閃光的思想、精煉的語言,對我們來說,如同一條條歡快清澈的小溪,匯集在一起就是浩瀚博大的海洋,常讀常新。

9、 蘇霍姆林斯基告訴我們怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備。很簡單,這就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,那你就要讀書。持之以恒的讀書。我們的小溪才能永遠(yuǎn)保持活力,有潺潺不斷的溪流。 作為一名教師,對于教學(xué)必須全身心的投入,必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),讀書讀書再讀書。作為教師,我們自己要有廣博的知識,創(chuàng)新的思維。然后才能教出具有廣博知識,能力突出的學(xué)生來。青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者美國的西蒙教授曾提出了這樣一個見解:“對于有一個有一定基礎(chǔ)

10、的人來說,他只要真正肯下功夫,在六個月內(nèi)就可以掌握任何一門學(xué)問。只要你真正花時間在學(xué)習(xí)上,而且是持之以恒,那你就會成為專家。同樣的道理,當(dāng)我們花了足夠多的時間在教學(xué)上,那我們也會成為專家?!睍r間就象海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。以后,我們要把時間一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)D出來,用到讀書上,提高自己的文化素養(yǎng),豐富自己的文化底蘊(yùn)。2021/4/110我的教育理念我的教育理念1、知識教育靠“灌輸”,人文教育靠熏陶。2、我們教師要牢記:沒有醫(yī)治百病的靈丹妙藥,更沒有醫(yī)治教育百病的靈丹妙藥,永遠(yuǎn)不可能從某一位成功教師那里克隆相同的教育藝術(shù)或方法來對自己的學(xué)生實(shí)行成功教育。如果真的能夠那樣,世界將是只有領(lǐng)袖、政治

11、家、科學(xué)家、詩人、銀行家、企業(yè)家和大富翁的世界,世界也將變得無法存在。 3、教育不能只面向少數(shù)學(xué)生,也不能只面向多數(shù)學(xué)生,而要面向向每一個學(xué)生。4、我們不應(yīng)該片面理解學(xué)校只是為了學(xué)生的發(fā)展,因?yàn)榻處煱l(fā)展與學(xué)生發(fā)展是一個辯證的統(tǒng)一體,教師發(fā)展能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,放棄教師發(fā)展而追求學(xué)生發(fā)展,最終學(xué)生的發(fā)展也只能是空中閣樓。 6、演員,靠演技征服觀眾;球員,靠球技留住球迷;教師,靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生奔向美好的未來。 7、不稱職的教師在教學(xué)中讓學(xué)生適應(yīng)自己,帶著知識走向?qū)W生;而優(yōu)秀的教師在教學(xué)中則是讓自己去適應(yīng)學(xué)生,帶著學(xué)生走向知識。前者是授人以魚,后者是授人以漁。 8、教師的真正本領(lǐng),不在于他是否會

12、講述知識,而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來。 9、教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學(xué)生所需要的,是學(xué)生所感到親切的,是能夠給學(xué)生帶來歡樂的。 10、站上講臺的教師,是合格教師;站穩(wěn)講臺的教師,是骨干教師;站好講臺的教師,是專家型教師。 11、把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師,只能算是三流的教師;把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師,才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因?yàn)閷Ψ且涣鞯膶W(xué)生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。 12、這幾種比喻很值得我們教師欣賞:教師是“介紹人”,介紹學(xué)生與學(xué)習(xí)相依相戀;教師是“打火機(jī)”,將學(xué)生的學(xué)

13、習(xí)熱情和智慧火把迅速點(diǎn)燃;教師是“領(lǐng)頭羊”,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的茫茫草原;教師是“味精”,將學(xué)生的學(xué)習(xí)變成色香味俱全的美味大餐。 2021/4/111我的教育理念我的教育理念13、教育是人的教育。一個不明白世界是人的世界的人,不配當(dāng)教師;一個不把學(xué)生當(dāng)作人來培養(yǎng)的人,更不配當(dāng)教師14、我們的教育成了模具,不管你多角多棱,都被熔化,鑄成一種模型;我們的教師成國“園丁”,為了整齊劃一,不管你多綠、多嫩,都叫你在“咔嚓”中鐵剪下平靜喪生?!敖處熛裣灎T”作為一種教育精神,值得提倡;作為一種教育思想,卻不值得稱道。教師應(yīng)該是火柴、打火機(jī),主要職能不是自己燃燒,而是占燃學(xué)生的希望之火、智慧之火,激發(fā)學(xué)生激情

14、。我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生明白:我就是太陽,我就是上帝,我就是愛迪生,我就是總統(tǒng);我一思考,就會燦爛。15、教師有兩種:一種是用自己的教法去篩選適合教法的學(xué)生,于是篩出了一些不合格的學(xué)生。差生就是這樣被篩出來的。另一種教師是用自己的學(xué)生去篩選適合學(xué)生的教法,于是篩出了一些不合格的教法,從而改進(jìn)教法,因材施教,讓學(xué)生成才。 16、怎樣快速轉(zhuǎn)化差生?把“差”改為“優(yōu)”,這是世界上最先進(jìn)、最高效的方法。把學(xué)生當(dāng)天才教,你會教出天才;把學(xué)生當(dāng)庸才教,你會教出庸才。 17、教育不是管束人,而是發(fā)展人;不是死守教室,而是走進(jìn)生活;不是灌輸知識,而是學(xué)會創(chuàng)造;不是記住別人的思考,而是產(chǎn)生自己的思考。體驗(yàn)才是真正

15、的學(xué)習(xí)、深刻的學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)的核心,是開發(fā)悟性的途徑,也是素質(zhì)教育的特征。 2021/4/112我的教學(xué)設(shè)計(jì) 貓貓 高都鎮(zhèn)中心小學(xué)高都鎮(zhèn)中心小學(xué) 石紹金石紹金學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)目標(biāo): 1 1通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法,理解大貓的性格通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法,理解大貓的性格古怪,體會老舍先生對貓的喜愛之情,感受對生活的熱愛。古怪,體會老舍先生對貓的喜愛之情,感受對生活的熱愛。 2 2激起學(xué)生熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。激起學(xué)生熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):在閱讀中體會重點(diǎn):在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪貓的性格實(shí)在有些古

16、怪”,了解作者是,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。 難點(diǎn):初步嘗試比較閱讀的方法,體會不同作家寫貓的異同。難點(diǎn):初步嘗試比較閱讀的方法,體會不同作家寫貓的異同。 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備: : 學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、了解老舍。學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、了解老舍。 教學(xué)過程:教學(xué)過程: 一、預(yù)習(xí)探究一、預(yù)習(xí)探究 1 1揭示課題。揭示課題。 2 2復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。 二、合作交流二、合作交流1 1出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 自主嘗試:自主嘗試: 1 1、大聲朗讀讀課文第、大聲朗讀讀課文第1-31-3自然段,說說這三個自然段是圍繞自然段,說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。那一句話寫的

17、。 2 2、大花貓的有哪些古怪性格?找一找,用橫線把它畫出來。、大花貓的有哪些古怪性格?找一找,用橫線把它畫出來。 3 3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中,你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中,你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是貓的性格是 的。的。 4 4、從作者的描寫中我們感受到了什么?、從作者的描寫中我們感受到了什么? 5.5.指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫字三、品讀體驗(yàn)理解三、品讀體驗(yàn)理解“古怪古怪”。 (一)創(chuàng)設(shè)情境,理解(一)創(chuàng)設(shè)情境,理解“古怪古怪”。 1 1初步感知:讀第一自然段,發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?找一找,用初步感知:讀第一自然段,發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?找一找,用橫線把它畫出來。橫線把它

18、畫出來。 2021/4/1132 2理解理解“貪玩貪玩” :通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),:通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境,通過朗讀品味品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境,通過朗讀品味老舍先生的語言,升華情感。老舍先生的語言,升華情感。 3 3理解理解“盡職盡職” :理解詞語:理解詞語“屏息凝視屏息凝視”。親身體驗(yàn)。親身體驗(yàn)“屏息凝屏息凝視視”,體會貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,感受貓的,體會貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,感受貓的盡職。盡職。 4 4通過剛才的學(xué)習(xí),在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的

19、貓、盡職通過剛才的學(xué)習(xí),在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓,那種給你留下的印象最深?為什么?的貓,那種給你留下的印象最深?為什么? 5 5、過渡:作者通過細(xì)致的觀察貓,才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作、過渡:作者通過細(xì)致的觀察貓,才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體,寫法也獨(dú)到,請比較兩組句子。者不但描寫具體,寫法也獨(dú)到,請比較兩組句子。 A A句能換成句能換成B B句嗎?為什么?句嗎?為什么? A A、說它老實(shí)吧、說它老實(shí)吧 B B、它很老實(shí)、它很老實(shí) A A、說它貪玩吧、說它貪玩吧 B B、它很貪玩、它很貪玩 6 6、學(xué)生討論、學(xué)生討論 7 7、你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的

20、貓呢?選擇一種你喜歡的讀,、你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀,請同學(xué)們聽他讀得好不好并評論請同學(xué)們聽他讀得好不好并評論 8 8小結(jié):透過對立、矛盾的性格,體會貓的性格的古怪。小結(jié):透過對立、矛盾的性格,體會貓的性格的古怪。 (二)進(jìn)一步理解貓的性格(二)進(jìn)一步理解貓的性格“古怪古怪”。 1 1自主發(fā)現(xiàn):自讀第自主發(fā)現(xiàn):自讀第2 2、3 3自然段,找出其他矛盾的性格,體會古怪。自然段,找出其他矛盾的性格,體會古怪。 2 2匯報(bào)交流:匯報(bào)交流: (1 1)理解)理解“蹭蹭”、演動作、談想法。、演動作、談想法。 (2 2)理解)理解“印印”“”“畫畫”上幾朵上幾朵“小梅花小梅

21、花”等重點(diǎn)詞句,說這時大花等重點(diǎn)詞句,說這時大花貓又在想什么?體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情,指導(dǎo)有感貓又在想什么?體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情,指導(dǎo)有感情朗讀。情朗讀。 (3 3)A A句句B B句哪句更好?為什么?句哪句更好?為什么? A A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。在稿紙上踩印幾朵小梅花。 B B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。 3 3、理解、理解“豐富多腔豐富多腔”“”“長短不一長短不一”等詞語。等詞語。 4 4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。 5 5、一讀而過第三自然段,以、一讀而過第三自然段,以“我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛我們家的大花貓的確(

22、實(shí)在)勇猛”為中心說一段話。為中心說一段話。 四、鞏固延伸四、鞏固延伸我的教學(xué)設(shè)計(jì)2021/4/114教學(xué)案例反思 貓教學(xué)反思 高都鎮(zhèn)中心小學(xué) 石紹金貓是著名作家老舍的作品,是一篇狀物抒情散文。文章雖然短小,但內(nèi)容具體,描寫生動,剪裁得當(dāng),構(gòu)思精巧,是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀的范文。貓雖然在日常中是一種極其普通的小動物,然而在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么生動活潑,那么惹人喜愛。這正說明了在我們身邊,處處都有美好的事物,如何讓學(xué)生學(xué)會熱愛生活,學(xué)會用心去感受,去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,并創(chuàng)造美成了本課的最終目標(biāo)。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對貓的喜

23、愛之情。在教學(xué)這篇文章時,我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時也不忽視基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。豐富語言積累。 2021/4/115教學(xué)案例反思新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。因此本美美地讀讀。這樣讓學(xué)中受到情感的熏陶。因此本美美地讀讀。這樣讓學(xué)生圈圈畫畫,讀讀寫寫,保證了他們有充分的時間生圈圈畫畫,讀讀寫寫,

24、保證了他們有充分的時間去學(xué)人讓學(xué)生自己選擇去讀寫老舍喜歡性格古怪的去學(xué)人讓學(xué)生自己選擇去讀寫老舍喜歡性格古怪的貓句子,找到感受深的句子劃下來,在旁邊寫上自貓句子,找到感受深的句子劃下來,在旁邊寫上自己的想法,并且習(xí)文本,有效地鍛煉了學(xué)生提取、己的想法,并且習(xí)文本,有效地鍛煉了學(xué)生提取、處理信息的能力,擺脫了繁瑣提問作情節(jié)分析的傳處理信息的能力,擺脫了繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛。學(xué)生享有充分的自由,他統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛。學(xué)生享有充分的自由,他們可以挑自己最有感觸的地方說,這樣也就激發(fā)了們可以挑自己最有感觸的地方說,這樣也就激發(fā)了他們的積極性和自豪感,也就發(fā)揮了他們的獨(dú)立性、他們

25、的積極性和自豪感,也就發(fā)揮了他們的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)中,朗讀成了體會情感的最主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)中,朗讀成了體會情感的最直接與最重要的手段,通過個別讀、自由讀、齊讀、直接與最重要的手段,通過個別讀、自由讀、齊讀、等多種朗讀方法,層層遞進(jìn)地加強(qiáng)情感的培養(yǎng),體等多種朗讀方法,層層遞進(jìn)地加強(qiáng)情感的培養(yǎng),體味作者對貓的喜愛之情。味作者對貓的喜愛之情?!罢l能讀得更喜愛些?誰能讀得更喜愛些?”的激勵性導(dǎo)語使學(xué)生積極而又活躍。同時讓學(xué)生感的激勵性導(dǎo)語使學(xué)生積極而又活躍。同時讓學(xué)生感受到作者把貓當(dāng)成一個調(diào)皮的孩子來寫,是一種擬受到作者把貓當(dāng)成一個調(diào)皮的孩子來寫,是一種擬人手法,是因?yàn)樽髡呦矏圬垺H耸?/p>

26、法,是因?yàn)樽髡呦矏圬垺?2021/4/116教學(xué)案例反思2021/4/117教學(xué)案例反思2021/4/118教學(xué)隨筆 孔子說過:“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從?!蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo),縱然你的理論再高,教育的形式再好,藝術(shù)性再強(qiáng),都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,這就是無聲路標(biāo)的示范性,這種示范性將在學(xué)生的內(nèi)化力。 教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的,教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了,老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容,正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉,默默地去成就果實(shí)的輝煌,才有今天的桃李滿天有一個曾做過教

27、師的人說:教師這工作是少有的凈土,如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感,是值得一直干下去的。 葉圣陶先生在論師、為師、尊師中說過, “我如果當(dāng)小學(xué)教師,決不將到學(xué)校來的兒童認(rèn)作討厭的小家伙,惹得人心煩的小魔王;無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的,我都要稱他們?yōu)樾∨笥?。那不是假意殷勤,僅僅浮在嘴唇邊,油腔滑調(diào)地喊一聲,而是出于忠誠,真心認(rèn)他們作朋友,真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長和進(jìn)步是我的歡快,小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快,我將永遠(yuǎn)保持它,有了憂慮我當(dāng)設(shè)法消除它。對朋友的忠誠本該如此;不然,我就夠不上作他們的朋友,我只好辭職?!?一個熱愛學(xué)生的教師,首先必須教好學(xué)生,這是一個教師立身行事的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),是他們事業(yè)有成的立命之本,嚴(yán)格要求學(xué)生: “字要規(guī)規(guī)矩矩地寫,話要清清楚楚地說,課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀,練習(xí)要踏踏

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