2013石紹金成長檔案

1、2021/4/11我的成長檔案 高都鎮(zhèn)中心小學(xué) 彭傳英2021/4/12 有人說，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)；也有人說，教師是犧牲者的事業(yè)，他腳下是閃光的汗水。我卻認(rèn)為在教育這片園區(qū)，有幾多耕耘，就有幾多辛勞；有幾多歡樂，就有幾多憂愁。誰的一生都要在這里接受栽培，你我是永遠(yuǎn)的勞工，為了滿園芬芳，我們沒有理由拒絕辛勞與合作。教師的精神教師的精神教師的愛心教師的愛心 教育是太陽底下最光輝的教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，教師則被譽(yù)為是人類靈事業(yè)，教師則被譽(yù)為是人類靈魂的工程師，有人說教師是園魂的工程師，有人說教師是園丁，因?yàn)樗麄兏冻隽诵燎诘暮苟?，因?yàn)樗麄兏冻隽诵燎诘暮顾?，培育出滿天的桃李；也有水，培育

2、出滿天的桃李；也有人說教師是蠟燭，燃燒了自己人說教師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人。這一切的頌揚(yáng)都照亮了別人。這一切的頌揚(yáng)都是因?yàn)榻處熡幸活w金子般的是因?yàn)榻處熡幸活w金子般的心心愛心！愛心！2021/4/13興趣愛好興趣愛好靜以修身，動以育人靜以修身，動以育人人生格言老老實(shí)實(shí)做人實(shí)實(shí)在在做事2021/4/14我的簡歷我的簡歷2021/4/15我的簡歷我的簡歷2021/4/16個人自傳個人自傳一一、思想政治素質(zhì)方面 工作勤奮，任勞任怨，作風(fēng)民主，以身作則，工作大膽，富有創(chuàng)新和進(jìn)取精神，得到家長和學(xué)生的好評和認(rèn)可。團(tuán)結(jié)同事，一心撲在教育上，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，課后進(jìn)行輔導(dǎo)，積極參加繼續(xù)教育。二、

3、教育教學(xué)工作方面 （一）轉(zhuǎn)變觀念，努力探究 在教學(xué)中注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，注意搜集學(xué)生在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，結(jié)合理論教學(xué)從理論上解釋出現(xiàn)的問題，提出解決問題方法和措施，并積極培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。（二）重課堂，重方法 1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備教材、備教法，而且備學(xué)生。2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，力求講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確 化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。 3、從發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性能力出發(fā)布置作業(yè)練習(xí)，并注重對學(xué)生作業(yè)過程與創(chuàng)新方面的發(fā)展性評定。 2021/4/17 我認(rèn)真閱讀了蘇霍姆林斯基的給教師的建議一書。讀著他的給老師的建議一書，就好像有一位智者站在面前，他循

4、循善誘，給我排憂解難，給我指點(diǎn)迷津;又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老者，在我遇到困難的時候及時給我?guī)椭?，讓我充滿信心書中既有生動的實(shí)際事例,又有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來,我覺得找到學(xué)生和老師發(fā)生的現(xiàn)象的根源，有益于我們開闊眼界。 其中給我印象最深的是第二條“老師的時間從那里來？一晝夜只有24小時?！币豢催@題目我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐?，沒有時間啊?！逼匠Ｎ乙彩沁@樣抱怨。一晝夜只有24小時，每天在單位工作的時間只有8小時，而且這8各小時擠的滿滿的：備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、給學(xué)生談心等，還要抽出時間搞教研；下班回家還要忙家務(wù)

5、?？墒墙處煹臅r間到底從哪里來呢？帶著這樣的問題和煩惱，我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。書中寫到：“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼！潺潺小溪，每天不斷注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴望。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死扣教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作?！?這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時間，抱怨事情太多，我應(yīng)該在自己所教學(xué)的數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識，成為入門的常識，應(yīng)該只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明。那位老

6、師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！边@段答話啟開了一個窗口，使人窺見了教育技巧的一些奧秘。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴(kuò)大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。 對我影響至深的教育專著對我影響至深的教育專著 2021/4/18在實(shí)踐中成長在實(shí)踐中成長寄語教師寄語教師 要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一

7、起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。 教師這個職業(yè)的本身就是“燃燒自己照亮別人”，有了這種蠟燭、春蠶般的價(jià)值觀、人生觀、幸福觀，就能“一意孤行”地干好自己的工作；就會真心對學(xué)生，走進(jìn)“激情燃燒的歲月”；就會用心靈點(diǎn)燃心靈；就會固守這份職

8、業(yè)，堅(jiān)守這份信念，并綻放出許多精彩與豪邁。2021/4/19對我影響至深的教育專著對我影響至深的教育專著 另外，我還明白閱讀不但對老師有益，而且讓每一個孩子能夠自由支配時間而且要利用得合理，最好莫過于喜歡閱讀。閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地，應(yīng)當(dāng)教會每一個學(xué)生怎樣在書籍的世界里旅游。閱讀是為了能讓孩子們擴(kuò)大視野,汲取更多的精神營養(yǎng)。 面對當(dāng)今教育改革的新形勢，面對新時代的學(xué)生，要做一位好教師需要不斷地提升自身素質(zhì)，需要我們老師有較好的心理素質(zhì)來適應(yīng)這個多彩紛繁的世界。書中作者的建議、閃光的思想、精煉的語言，對我們來說，如同一條條歡快清澈的小溪，匯集在一起就是浩瀚博大的海洋，常讀常新。

9、 蘇霍姆林斯基告訴我們怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備。很簡單，這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀書。持之以恒的讀書。我們的小溪才能永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的溪流。 作為一名教師，對于教學(xué)必須全身心的投入，必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，讀書讀書再讀書。作為教師，我們自己要有廣博的知識，創(chuàng)新的思維。然后才能教出具有廣博知識，能力突出的學(xué)生來。青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者美國的西蒙教授曾提出了這樣一個見解：“對于有一個有一定基礎(chǔ)

10、的人來說，他只要真正肯下功夫，在六個月內(nèi)就可以掌握任何一門學(xué)問。只要你真正花時間在學(xué)習(xí)上，而且是持之以恒，那你就會成為專家。同樣的道理，當(dāng)我們花了足夠多的時間在教學(xué)上，那我們也會成為專家?！睍r間就象海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。以后，我們要把時間一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)D出來，用到讀書上，提高自己的文化素養(yǎng)，豐富自己的文化底蘊(yùn)。2021/4/110我的教育理念我的教育理念1、知識教育靠“灌輸”，人文教育靠熏陶。2、我們教師要牢記：沒有醫(yī)治百病的靈丹妙藥，更沒有醫(yī)治教育百病的靈丹妙藥，永遠(yuǎn)不可能從某一位成功教師那里克隆相同的教育藝術(shù)或方法來對自己的學(xué)生實(shí)行成功教育。如果真的能夠那樣，世界將是只有領(lǐng)袖、政治

11、家、科學(xué)家、詩人、銀行家、企業(yè)家和大富翁的世界，世界也將變得無法存在。 3、教育不能只面向少數(shù)學(xué)生，也不能只面向多數(shù)學(xué)生，而要面向向每一個學(xué)生。4、我們不應(yīng)該片面理解學(xué)校只是為了學(xué)生的發(fā)展，因?yàn)榻處煱l(fā)展與學(xué)生發(fā)展是一個辯證的統(tǒng)一體，教師發(fā)展能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，放棄教師發(fā)展而追求學(xué)生發(fā)展，最終學(xué)生的發(fā)展也只能是空中閣樓。 6、演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生奔向美好的未來。 7、不稱職的教師在教學(xué)中讓學(xué)生適應(yīng)自己，帶著知識走向?qū)W生；而優(yōu)秀的教師在教學(xué)中則是讓自己去適應(yīng)學(xué)生，帶著學(xué)生走向知識。前者是授人以魚，后者是授人以漁。 8、教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會

12、講述知識，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來。 9、教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學(xué)生所需要的，是學(xué)生所感到親切的，是能夠給學(xué)生帶來歡樂的。 10、站上講臺的教師，是合格教師；站穩(wěn)講臺的教師，是骨干教師；站好講臺的教師，是專家型教師。 11、把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因?yàn)閷Ψ且涣鞯膶W(xué)生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。 12、這幾種比喻很值得我們教師欣賞：教師是“介紹人”，介紹學(xué)生與學(xué)習(xí)相依相戀；教師是“打火機(jī)”，將學(xué)生的學(xué)

13、習(xí)熱情和智慧火把迅速點(diǎn)燃；教師是“領(lǐng)頭羊”，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的茫茫草原；教師是“味精”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)變成色香味俱全的美味大餐。 2021/4/111我的教育理念我的教育理念13、教育是人的教育。一個不明白世界是人的世界的人，不配當(dāng)教師；一個不把學(xué)生當(dāng)作人來培養(yǎng)的人，更不配當(dāng)教師14、我們的教育成了模具，不管你多角多棱，都被熔化，鑄成一種模型；我們的教師成國“園丁”，為了整齊劃一，不管你多綠、多嫩，都叫你在“咔嚓”中鐵剪下平靜喪生?！敖處熛裣灎T”作為一種教育精神，值得提倡；作為一種教育思想，卻不值得稱道。教師應(yīng)該是火柴、打火機(jī)，主要職能不是自己燃燒，而是占燃學(xué)生的希望之火、智慧之火，激發(fā)學(xué)生激情

14、。我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生明白：我就是太陽，我就是上帝，我就是愛迪生，我就是總統(tǒng)；我一思考，就會燦爛。15、教師有兩種：一種是用自己的教法去篩選適合教法的學(xué)生，于是篩出了一些不合格的學(xué)生。差生就是這樣被篩出來的。另一種教師是用自己的學(xué)生去篩選適合學(xué)生的教法，于是篩出了一些不合格的教法，從而改進(jìn)教法，因材施教，讓學(xué)生成才。 16、怎樣快速轉(zhuǎn)化差生？把“差”改為“優(yōu)”，這是世界上最先進(jìn)、最高效的方法。把學(xué)生當(dāng)天才教，你會教出天才；把學(xué)生當(dāng)庸才教，你會教出庸才。 17、教育不是管束人，而是發(fā)展人；不是死守教室，而是走進(jìn)生活；不是灌輸知識，而是學(xué)會創(chuàng)造；不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考。體驗(yàn)才是真正

15、的學(xué)習(xí)、深刻的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的核心，是開發(fā)悟性的途徑，也是素質(zhì)教育的特征。 2021/4/112我的教學(xué)設(shè)計(jì) 貓貓 高都鎮(zhèn)中心小學(xué)高都鎮(zhèn)中心小學(xué) 石紹金石紹金學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 1通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。古怪，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。 2 2激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：在閱讀中體會重點(diǎn)：在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪貓的性格實(shí)在有些古

16、怪”，了解作者是，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。 難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備: : 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。 教學(xué)過程：教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)探究一、預(yù)習(xí)探究 1 1揭示課題。揭示課題。 2 2復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。 二、合作交流二、合作交流1 1出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 自主嘗試：自主嘗試： 1 1、大聲朗讀讀課文第、大聲朗讀讀課文第1-31-3自然段，說說這三個自然段是圍繞自然段，說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。那一句話寫的

17、。 2 2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。 3 3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是貓的性格是 的。的。 4 4、從作者的描寫中我們感受到了什么？、從作者的描寫中我們感受到了什么？ 5.5.指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫字三、品讀體驗(yàn)理解三、品讀體驗(yàn)理解“古怪古怪”。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，理解（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪古怪”。 1 1初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來。橫線把它

18、畫出來。 2021/4/1132 2理解理解“貪玩貪玩” ：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。老舍先生的語言，升華情感。 3 3理解理解“盡職盡職” ：理解詞語：理解詞語“屏息凝視屏息凝視”。親身體驗(yàn)。親身體驗(yàn)“屏息凝屏息凝視視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。盡職。 4 4通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的

19、貓、盡職通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？ 5 5、過渡：作者通過細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作、過渡：作者通過細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請比較兩組句子。者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請比較兩組句子。 A A句能換成句能換成B B句嗎？為什么？句嗎？為什么？ A A、說它老實(shí)吧、說它老實(shí)吧 B B、它很老實(shí)、它很老實(shí) A A、說它貪玩吧、說它貪玩吧 B B、它很貪玩、它很貪玩 6 6、學(xué)生討論、學(xué)生討論 7 7、你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的

20、貓呢？選擇一種你喜歡的讀，、你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽他讀得好不好并評論請同學(xué)們聽他讀得好不好并評論 8 8小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。 （二）進(jìn)一步理解貓的性格（二）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪古怪”。 1 1自主發(fā)現(xiàn)：自讀第自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2 2、3 3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。 2 2匯報(bào)交流：匯報(bào)交流： （1 1）理解）理解“蹭蹭”、演動作、談想法。、演動作、談想法。 （2 2）理解）理解“印印”“”“畫畫”上幾朵上幾朵“小梅花小梅

21、花”等重點(diǎn)詞句，說這時大花等重點(diǎn)詞句，說這時大花貓又在想什么？體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感貓又在想什么？體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。情朗讀。 （3 3）A A句句B B句哪句更好？為什么？句哪句更好？為什么？ A A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。在稿紙上踩印幾朵小梅花。 B B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。 3 3、理解、理解“豐富多腔豐富多腔”“”“長短不一長短不一”等詞語。等詞語。 4 4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。 5 5、一讀而過第三自然段，以、一讀而過第三自然段，以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛我們家的大花貓的確（

22、實(shí)在）勇猛”為中心說一段話。為中心說一段話。 四、鞏固延伸四、鞏固延伸我的教學(xué)設(shè)計(jì)2021/4/114教學(xué)案例反思 貓教學(xué)反思 高都鎮(zhèn)中心小學(xué) 石紹金貓是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章雖然短小，但內(nèi)容具體，描寫生動，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀的范文。貓雖然在日常中是一種極其普通的小動物，然而在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么生動活潑，那么惹人喜愛。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，如何讓學(xué)生學(xué)會熱愛生活，學(xué)會用心去感受，去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，并創(chuàng)造美成了本課的最終目標(biāo)。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜

23、愛之情。在教學(xué)這篇文章時，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。豐富語言積累。 2021/4/115教學(xué)案例反思新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此本美美地讀讀。這樣讓學(xué)中受到情感的熏陶。因此本美美地讀讀。這樣讓學(xué)生圈圈畫畫，讀讀寫寫，保證了他們有充分的時間生圈圈畫畫，讀讀寫寫，

24、保證了他們有充分的時間去學(xué)人讓學(xué)生自己選擇去讀寫老舍喜歡性格古怪的去學(xué)人讓學(xué)生自己選擇去讀寫老舍喜歡性格古怪的貓句子，找到感受深的句子劃下來，在旁邊寫上自貓句子，找到感受深的句子劃下來，在旁邊寫上自己的想法，并且習(xí)文本，有效地鍛煉了學(xué)生提取、己的想法，并且習(xí)文本，有效地鍛煉了學(xué)生提取、處理信息的能力，擺脫了繁瑣提問作情節(jié)分析的傳處理信息的能力，擺脫了繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛。學(xué)生享有充分的自由，他統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛。學(xué)生享有充分的自由，他們可以挑自己最有感觸的地方說，這樣也就激發(fā)了們可以挑自己最有感觸的地方說，這樣也就激發(fā)了他們的積極性和自豪感，也就發(fā)揮了他們的獨(dú)立性、他們

25、的積極性和自豪感，也就發(fā)揮了他們的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)中，朗讀成了體會情感的最主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)中，朗讀成了體會情感的最直接與最重要的手段，通過個別讀、自由讀、齊讀、直接與最重要的手段，通過個別讀、自由讀、齊讀、等多種朗讀方法，層層遞進(jìn)地加強(qiáng)情感的培養(yǎng)，體等多種朗讀方法，層層遞進(jìn)地加強(qiáng)情感的培養(yǎng)，體味作者對貓的喜愛之情。味作者對貓的喜愛之情?！罢l能讀得更喜愛些？誰能讀得更喜愛些？”的激勵性導(dǎo)語使學(xué)生積極而又活躍。同時讓學(xué)生感的激勵性導(dǎo)語使學(xué)生積極而又活躍。同時讓學(xué)生感受到作者把貓當(dāng)成一個調(diào)皮的孩子來寫，是一種擬受到作者把貓當(dāng)成一個調(diào)皮的孩子來寫，是一種擬人手法，是因?yàn)樽髡呦矏圬垺Ｈ耸?/p>

26、法，是因?yàn)樽髡呦矏圬垺?2021/4/116教學(xué)案例反思2021/4/117教學(xué)案例反思2021/4/118教學(xué)隨筆 孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo)，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng),都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的內(nèi)化力。 教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容，正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉，默默地去成就果實(shí)的輝煌，才有今天的桃李滿天有一個曾做過教

27、師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。 葉圣陶先生在論師、為師、尊師中說過， “我如果當(dāng)小學(xué)教師，決不將到學(xué)校來的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王；無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱他們?yōu)樾∨笥?。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調(diào)地喊一聲，而是出于忠誠，真心認(rèn)他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長和進(jìn)步是我的歡快，小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠(yuǎn)保持它，有了憂慮我當(dāng)設(shè)法消除它。對朋友的忠誠本該如此；不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職?！?一個熱愛學(xué)生的教師，首先必須教好學(xué)生，這是一個教師立身行事的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是他們事業(yè)有成的立命之本，嚴(yán)格要求學(xué)生： “字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏