幼兒敏感期表格

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上幼兒敏感期根據(jù)對(duì)嬰幼兒敏感期的觀察與研究，可以歸納出下列九種幼兒敏感期年齡特征具體措施各種語(yǔ)言發(fā)展的敏感期（0-3歲）此時(shí)期是潛意識(shí)接收外界給予的階段。在這段時(shí)期里，孩子會(huì)以驚人的速度將所看到的、聽(tīng)到的和接觸到的事物一一吸收。教育學(xué)家就曾以照相機(jī)中的感光作用來(lái)形象地比喻孩子記憶的速度之快。語(yǔ)言敏感期（1.5-3歲）嬰兒開(kāi)始注視大人說(shuō)話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語(yǔ)聲時(shí)，就開(kāi)始了他的語(yǔ)言敏感期。語(yǔ)言能力影響孩子的表達(dá)能力，因此，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說(shuō)話、講故事，或多用"反問(wèn)"的方式，加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，為日後的人際關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)。3個(gè)月-2歲舌頭的敏感期這個(gè)時(shí)

2、期的兒童渴望用各種不同的方式去發(fā)現(xiàn)環(huán)境中各種事物之間的相互關(guān)系，表現(xiàn)為有時(shí)用手去摸東西，有時(shí)用口去咬東西，特別是從3個(gè)月起突出以舌頭去探索周?chē)h(huán)境的興趣，喜歡用舌頭去舔，借以了解環(huán)境中事物的特質(zhì)。人的舌頭與手比身體其他部位和智能有著更直接的關(guān)聯(lián)，所以稱舌頭與手是“人類智慧的工具”。秩序敏感期（2-4歲）孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對(duì)順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，如果成人未能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便"沒(méi)有一個(gè)基礎(chǔ)以建立起對(duì)各種關(guān)系的知覺(jué)。"當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí)，智能也因而逐步建構(gòu)。0-5歲感覺(jué)敏感期智慧的基礎(chǔ)

3、是感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)。感覺(jué)是智慧覺(jué)，此時(shí)應(yīng)動(dòng)用孩子的五官精確集中訓(xùn)練。其中兩歲至兩歲半是感覺(jué)敏感期的高峰期，是感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)階段，也是感官凈化階段，同時(shí)也是從潛意識(shí)走向有意識(shí)的階段。兩歲半至五歲是感官抽象化階段，能逐步地清晰分析事物、事情和聲音等。根據(jù)兒童感覺(jué)敏感期的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了獨(dú)特的感覺(jué)教具，讓兒童在此時(shí)期可以自然地、不費(fèi)力地學(xué)習(xí)，為將來(lái)形成抽象的概念和精確的概括能力奠定基礎(chǔ)。2.5-4歲生活規(guī)范、社會(huì)禮儀敏感期此階段兒童不僅對(duì)外界的感覺(jué)印象有興趣，而且對(duì)自己的行為也開(kāi)始注意，也就是“我怎么做別人才喜歡。這個(gè)時(shí)期是形成正確生活規(guī)范的最佳時(shí)期，成人要積極正確地給予引導(dǎo)，協(xié)助兒童建立生活規(guī)范，禮貌待人接物等。

4、例如輕輕地開(kāi)關(guān)窗戶、開(kāi)關(guān)門(mén)，優(yōu)雅地用餐，禮貌地打斷別人的講活，培養(yǎng)端莊的坐姿、優(yōu)美的行為舉止，正確的走、跑、跳運(yùn)動(dòng)及日常生活的基本規(guī)范習(xí)慣等。3-4歲繪畫(huà)敏感期這個(gè)階段的兒童是繪畫(huà)敏感期的高峰期，主要表現(xiàn)是所看到的想到的東西他都想在紙上、地上或墻上畫(huà)出來(lái)，并且每次畫(huà)完都很高興地拿給別人欣賞，從內(nèi)在表現(xiàn)出一種喜悅感和成就感。這時(shí)成人應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)好的環(huán)境，提供大的桌面、大的紙張、大的黑板或墻面，讓孩子充分發(fā)揮這種潛能，滿足此時(shí)期兒童繪畫(huà)敏感期的需要3-4歲獨(dú)立敏感期兒童3歲以后，開(kāi)始希望扮演一個(gè)獨(dú)立的角色，想成為一個(gè)獨(dú)立自主的人，不愿意別人命令他、指揮他或干擾他，也不喜歡別人幫助或協(xié)助。此階段為“無(wú)

5、意識(shí)階段反抗期”。凡事喜歡自己做，故意反抗成人的意見(jiàn)，凡是成人說(shuō)“你去做”，他的回答一定是“不”，除非成人要他做的事和他的內(nèi)需相契合，否則他就會(huì)唱反調(diào)。獨(dú)立敏感期階段，一切行為舉止聽(tīng)從兒童個(gè)人內(nèi)在動(dòng)機(jī)的指引。內(nèi)在的動(dòng)機(jī)會(huì)影響他自由選擇的意愿，若是干擾了他的內(nèi)在動(dòng)機(jī)就會(huì)妨礙他心智和創(chuàng)意的發(fā)展；若是干涉了他的工作或自由選擇的意愿，兒童的潛能和智慧就不會(huì)出現(xiàn)。3-4歲 幻想敏感期由于此年齡段的孩子生活范圍和知識(shí)面相應(yīng)擴(kuò)大，想象力和語(yǔ)言水平迅速發(fā)展，這樣就使得孩子常常把想象的東西看成是真實(shí)的東西，把做夢(mèng)說(shuō)成現(xiàn)實(shí)。因此，這個(gè)時(shí)期的孩子容易出現(xiàn)“說(shuō)謊”的情況，這種特有的現(xiàn)象是3至4歲左右孩子幻想敏感期的突

6、出表現(xiàn)。感官敏感期（0-6歲）孩子從出生起，就會(huì)籍著聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官來(lái)熟悉環(huán)境、了解事物。對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期（1.5-4歲）忙碌的大人常會(huì)忽略周遭環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘。因此，如果您的孩子對(duì)泥土里的小昆蟲(chóng)或您衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣，正是您培養(yǎng)孩子具有鉅細(xì)靡遺、綜理密微習(xí)性的好時(shí)機(jī)。動(dòng)作敏感期（0-6歲）兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路，最是活潑好動(dòng)的時(shí)期，父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。除了大肌肉的訓(xùn)練外，小肌肉的練習(xí)，亦即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作教育，不僅能養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。社會(huì)規(guī)范敏感期（2.5-6歲）

7、兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有明顯傾向。這時(shí)，父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活書(shū)寫(xiě)敏感期（3.5-4.5歲）閱讀敏感期（4.5-5.5歲）孩子的書(shū)寫(xiě)與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語(yǔ)言、感官、肢體動(dòng)作等敏感期內(nèi)，得到了充足的學(xué)習(xí)，其書(shū)寫(xiě)、閱讀能力便會(huì)自然產(chǎn)生。此時(shí)，父母可多選擇讀物，布置一個(gè)書(shū)香的居家環(huán)境，即能使孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，成為一位學(xué)識(shí)淵博的人。文化敏感期（6至9歲）6一9歲則出現(xiàn)想探究事物的強(qiáng)烈需求，敏感期的教養(yǎng)重點(diǎn) 敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙而無(wú)法發(fā)展時(shí)，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，日后若想再學(xué)習(xí)此項(xiàng)事物，不僅要付出更大的心力和時(shí)間，成果亦不彰。