我的個人網(wǎng)絡(luò)研修計劃

1、我 的 個 人 研 修 計 劃驀然回首，不知不覺參加工作已經(jīng)快15年了，我深知作一名合格的、成功的教育者，就是要主動地、不斷地充實、豐富、完善自我。作為一名教師，特別是一名年輕教師，在新課改帶來的更多、更高的標(biāo)準(zhǔn)下，只會傳授知識和技能，那必將會遭受淘汰的危機(jī)。為此，我多了一個學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。我將和研修班的同仁們一起經(jīng)歷這短暫的一年，共同為自己的奮斗目標(biāo)而不斷進(jìn)取著。由此，我特制定個人的研修計劃，以改變自己的現(xiàn)狀，從困境中走出，加強業(yè)務(wù)水平和能力。研修目標(biāo)總體目標(biāo)：通過1年的研修，使自己在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域具備較高的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步熟悉現(xiàn)代科學(xué)教育理論，做一個優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)學(xué)科帶頭人。

2、具體目標(biāo)：1. 更好地掌握新課程的教育理念，了解科學(xué)教育教學(xué)理論的動態(tài)與新成果；2. 更新學(xué)科專業(yè)知識，了解科技新知，提高教材處理與教學(xué)設(shè)計能力。3. 提高課堂教學(xué)實踐、反思自己能力，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)藝術(shù)。4. 加強教學(xué)研究的意識，更好地掌握教學(xué)研究的基本思路與方法，提高撰寫教學(xué)案例及科研論文的能力。自我分析主要優(yōu)勢：自參加工作以來，一直任教常識、科學(xué)學(xué)科，平時注意努力優(yōu)化自己的課堂教學(xué)過程，注重積累教學(xué)實踐經(jīng)驗；是龍灣區(qū)小學(xué)科學(xué)中心組成員。平時，積極參加各級各類的培訓(xùn)，觀課、評課等活動。多年來，在專家、同行的指導(dǎo)與影響下，學(xué)習(xí)了一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理論，具有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；熱愛教育

3、工作，努力做好一名小學(xué)科學(xué)教育工作者，重視現(xiàn)代科學(xué)教育理論的學(xué)習(xí)，有信心通過自己的努力贏得學(xué)生、家長、學(xué)校對本學(xué)科的重視。不足之處：自身科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平不夠，教學(xué)實驗、教育科研、科技教育的等能力有待提高。特別是，在教學(xué)實踐過程中，雖然也認(rèn)真思考了，也努力嘗試了一些提高課堂教學(xué)效果的方法、但思考的深度總感到不夠，有的也只是一些小措施，缺乏高層次的教育理論支撐，在運用先進(jìn)教育理論開展教學(xué)實踐的過程中總感到很難準(zhǔn)確地把握好。一、研修項目項目名稱學(xué)科課堂教學(xué)實踐與研究研修方式以項目為主線，以課例研究為載體，采用網(wǎng)絡(luò)研修和面授相結(jié)合的研修形式，每學(xué)期定期舉行集中研討學(xué)習(xí)活動。研修時間2004年11

4、月2015年11月成果形式1教學(xué)設(shè)計1份（需公開教學(xué)）；2自我課堂教學(xué)診斷分析報告1篇；3課堂教學(xué)觀察報告1篇；4讀書報告1篇；5校本教研活動設(shè)計方案1份。二、主攻方向主攻方向課堂教學(xué)實踐與研究學(xué)習(xí)目標(biāo)加強“教學(xué)設(shè)計”、“上課”、“觀課議課”、“實驗操作”、“作業(yè)設(shè)計與科技活動”、和“教學(xué)評價”等方面的現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)與實踐，提高科學(xué)課堂教學(xué)的實踐能力。能形成自我反思、合作探究、專業(yè)閱讀等能力，提升教學(xué)研究品質(zhì)。成長目標(biāo)大河岸鎮(zhèn)英語學(xué)科帶頭人三、具體措施學(xué)習(xí)計劃學(xué)習(xí)專著：（1）張紅霞著，英語教學(xué)答疑，教育科學(xué)出版社，2009年12月；（2）韋玨、加P.Rowell著，探究式科學(xué)教育科學(xué)指導(dǎo)，教

5、育科學(xué)出版社，2005年7月；（3）余自強著，科學(xué)課程論，教育科學(xué)出版社，2008年10月；（4）美蘭本達(dá)等著，中小學(xué)科學(xué)教育的“探究研討”法，人民教育出版社。（5）國家（7-9）年級新課程標(biāo)準(zhǔn)（6）美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)研究重點圍繞“用科學(xué)探究活動幫助兒童建構(gòu)科學(xué)概念” 這一主題進(jìn)行研究，主要有對科學(xué)概念的界定、如何開展科學(xué)探究活動、兒童對科學(xué)概念是如何建構(gòu)的，等等課堂教學(xué)實踐認(rèn)真對待每一節(jié)課，多“磨”課，爭取在區(qū)級和市級的公開課上執(zhí)教，并形成自己的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)學(xué)生在科技節(jié)、實驗操作評比中多創(chuàng)佳績。四、量化目標(biāo)承擔(dān)研究課承擔(dān)研究課每學(xué)年不少于1次。課題研究立項一個區(qū)級（或以上）研究課題，擔(dān)任負(fù)責(zé)人。教學(xué)反思或?qū)W習(xí)體會文章經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，每學(xué)期不少于15篇；重視科學(xué)教育理論，每學(xué)期至少撰寫一篇1000字以上的學(xué)習(xí)體會文章。學(xué)習(xí)專著每學(xué)期至少閱讀3本科學(xué)教學(xué)專著，并寫出500字以上的讀書筆記。教學(xué)論文每學(xué)年至少有一篇論文參加市級或區(qū)級的教學(xué)論文評比。典型案（課）例分析對承擔(dān)的研究課進(jìn)行分析。教育教學(xué)敘事研究報告每學(xué)年至少撰寫一篇