鄂教版《最后一只白鷺鷥》課堂實(shí)錄

1、鄂教版?最后一只白鷺鷥?課堂實(shí)錄師：上課，同學(xué)們好！生：教師好！師：出示白鷺鷥圖片這是一只生：白鷺鷥師：白鷺鷥是一種喜歡群居的水鳥(niǎo)，全身雪白，體態(tài)優(yōu)雅，活動(dòng)于湖沼岸邊或水田中。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就與白鷺鷥有關(guān)?？唇處煱鍟?shū)課題。板書(shū)課題一起讀課題。生：22 最后一只白鷺鷥師：讀著這樣一個(gè)課題，再來(lái)看這幅圖，你有什么疑問(wèn)嗎？生：他為什么成了最后一只白鷺鷥？生：剛剛說(shuō)了，白鷺鷥是一種喜歡群居的水鳥(niǎo)，其他的白鷺鷥到哪里去了？生：白鷺鷥快滅絕了嗎？師：會(huì)提問(wèn)的孩子是聰明的孩子，那就讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)到125頁(yè)，先自己把課文讀一遍，在理解故事的同時(shí)，注意讀準(zhǔn)生字詞。生：學(xué)

2、生自讀課文師：讀完了嗎？我來(lái)檢查一下生字詞能不能讀準(zhǔn)。大屏幕顯示，指名讀生：山豬潭 坪林村 搬家 水域 售屋中心 遺失啟事師：坪林村的坪是后鼻音，林是前鼻音，這個(gè)詞不太容易讀，我想聽(tīng)你再讀一遍！生：坪林村師：真不錯(cuò)！再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀這些詞。指名讀生：山豬潭 坪林村 搬家 水域 售屋中心 遺失啟事師：全班齊讀！生：齊讀山豬潭 坪林村 搬家 水域 售屋中心 遺失啟事師：山豬潭坪林村是一個(gè)怎樣的地方呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文的第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，看你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。指名讀生：坪林山腳下，有一個(gè)山豬潭。潭邊的坪林村住著幾十戶人家，他們的祖先引潭里的水，將潭邊坡地開(kāi)發(fā)成水田，世世代代以耕

3、種為生，過(guò)得平靜的日子。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了哪些景象？生：我看到了一座高山，還看到了一個(gè)水潭，還有一個(gè)小村莊。師：再看仔細(xì)一些，山是怎樣的？水潭又是怎樣的？生：山上長(zhǎng)滿了樹(shù)，郁郁蔥蔥的。師：哦，你看到了一片綠色的山林，真美！板書(shū)：綠色的山林生：水潭很寬闊，水很清澈。師：天空呢？生：天空是蔚藍(lán)的。師：所以潭水生：也是蔚藍(lán)的。師：你看到了一個(gè)藍(lán)色的湖泊。板書(shū)：藍(lán)色的湖泊還有同學(xué)看到了一個(gè)小村莊。生：我想到了陶淵明的?桃花園記?，簡(jiǎn)直就是一個(gè)世外桃園。師：確實(shí)很美！只有這些嗎？還有一些特別的景致，這里雖然沒(méi)有描寫(xiě)到，但通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道這里還有一些特別的風(fēng)光。生：我還看到了一群白鷺鷥?cè)谔炜诊w翔。師：

4、你真幸運(yùn)，還看到了一群白色的鷺鷥。板書(shū)：白色的鷺鷥聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我知道了，這個(gè)地方有指向板書(shū)藍(lán)色的湖泊，有綠色的山林，還有白色的鷺鷥，真是一幅色彩艷麗、美麗和諧的山水田園畫(huà)呀！想去看看嗎？生：想！師：那就讓我們一起去看看吧！大屏幕出示動(dòng)畫(huà)，教師配樂(lè)有感情地介紹坪林山上，綠樹(shù)成蔭。坪林山腳下，有一個(gè)山豬潭，潭面寬闊，潭水清澈亮堂，映著藍(lán)藍(lán)的天，閃著迷人的藍(lán)色。潭邊的相思林碧綠幽深，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。潭邊的坪林村住著幾十戶人家，他們的祖先引潭里的水，把潭邊坡地開(kāi)發(fā)成水田，世世代代以耕種為生，過(guò)著平靜的日子。不知什么時(shí)候來(lái)了一群白色的鷺鷥，他們也被這里的風(fēng)景所吸引，在這里安了家，常常在潭邊捕魚(yú)，或在田間

5、漫步，也過(guò)著平靜的日子。美嗎？生：美！師：由于這里環(huán)境優(yōu)雅，建筑商方案在這里建一座最高級(jí)的山莊。這個(gè)消息傳來(lái)，住在潭邊的鷺鷥們都議論紛紛，心里很擔(dān)憂，打算搬到更偏一點(diǎn)的地方去。鷺鷥們擔(dān)憂什么呀？同桌之間也議論一下。生：議論師：剛剛你們這些鷺鷥們都在議論紛紛，你們?cè)谧h論些什么呀？指名說(shuō)生：他們會(huì)不會(huì)把這里破壞掉??？把樹(shù)砍了，或是把這里的水弄臟。師：哦，你在為這里的生存環(huán)境擔(dān)憂。你呢？指名說(shuō)生：他們要是把這里的環(huán)境破壞了，我們以后還可以在這里生存嗎？師：你在為我們將來(lái)的生存狀況擔(dān)憂。你呢？指名說(shuō)生：他們這些人會(huì)不會(huì)捕殺我們?。繋煟耗阍跒榇蠹业钠桨矒?dān)憂。帶著你們的擔(dān)憂，一起來(lái)讀這句話。大屏幕出示文字

6、生：這個(gè)消息傳來(lái)，住在潭邊的鷺鷥們都議論紛紛，心里很擔(dān)憂，打算搬到更偏一點(diǎn)的地方。師：所有的鷺鷥都是這么想的嗎？生：有一只白鷺鷥卻沒(méi)那么緊張。師：他是怎么想的呀？生：他想，假設(shè)這里變成了山莊，那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎？師：他以為來(lái)的人多了之后會(huì)是一個(gè)怎樣的情景？生：這里人多了之后會(huì)更熱鬧，人們和鷺鷥們可以和諧相處。師：這只白鷺鷥有著美妙的愿望。他的愿望其實(shí)是和許多人的愿望是一樣的。默讀文章接下來(lái)的一個(gè)自然段，看看人們的愿望是怎樣的？學(xué)生默讀生：人們的愿望是給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，給家人一個(gè)親水的空間，給自己一個(gè)可以看見(jiàn)白鷺鷥的水域。師：這是建筑商打出的一那么生：廣告。大屏幕顯示廣告師：從這那

7、么廣告里，我們可以知道人們的愿望。建筑商也是利用人們的這一愿望，吸引人們到這里來(lái)入住。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這那么廣告再讀一遍。指名讀生：給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，給家人一個(gè)親水的空間，給自己一個(gè)可以看見(jiàn)白鷺鷥的水域，歡迎入住有山有水的鷺鷥潭。師：我想在這那么廣告后面各加半句話，可以嗎？生：默許師：你再來(lái)讀。生：給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，師：這里有一片綠色的山林；指向板書(shū)生：給家人一個(gè)親水的空間，師：這里有一個(gè)藍(lán)色的湖泊；指向板書(shū)生：給自己一個(gè)可以看見(jiàn)白鷺鷥的水域，師：這里有一群白色的鷺鷥。指向板書(shū)生：歡迎入住有山有水的鷺鷥潭。師：你愿意入住到這里來(lái)嗎？生：愿意！師：因?yàn)槟阋蚕虢o家長(zhǎng)和自己一個(gè)生：親水的空間可以

8、看見(jiàn)白鷺鷥的水域。師：看來(lái)廣告的作用是起到了，因?yàn)槲覀兌加兄烂畹脑竿?。這些愿望最后實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有呢？山莊建好之后，我們還可以看到美麗的白鷺鷥嗎？生：不能。師：鷺鷥們都到哪里去了？生：飛走了。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀4-7段，把描寫(xiě)白鷺鷥飛走了的句子畫(huà)下來(lái)。學(xué)生自讀勾畫(huà)師：誰(shuí)來(lái)交流一下你找到了哪些句子？生：我找到了第4自然段中的這一句：一些不習(xí)慣的鷺鷥都先搬走了。生：我找到了第5自然段中的這一句：暑假還沒(méi)過(guò)完，鷺鷥們都急著飛走了。生：我還找到了第7自然段中的這一句：白鷺鷥嚇壞了，覺(jué)得這里實(shí)在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立即就搬家。師：大屏幕并排顯示這三句話從這三處描寫(xiě)，我們知道山莊建好之后，我

9、們卻再見(jiàn)不到白鷺鷥了，因?yàn)榘橔兌忌猴w走了。師：比較這三處描寫(xiě)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了鷺鷥們分開(kāi)的時(shí)候心情一次比一次急迫。先是不習(xí)慣，后來(lái)是急著飛走了，最后是立即就搬家。師：你真會(huì)讀書(shū)，可以抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)句子的思想感情。那么，是什么導(dǎo)致白鷺鷥這樣迫不及待的分開(kāi)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這一局部，把原因找出來(lái)做上記號(hào)。學(xué)生自讀批注師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的原因？指名說(shuō)生：山莊開(kāi)始開(kāi)工了，工程車來(lái)來(lái)往往，整天轟隆轟隆的，塵土飛揚(yáng)，師：于是生：齊讀一些不習(xí)慣的鷺鷥都先搬走了。大屏幕出示：轟隆轟隆 塵土飛揚(yáng)師：這是這些白鷺鷥飛走的原因。別的白鷺鷥呢？生：那宏大的看板，擋住鷺鷥回家的道路。加上工人抽取

10、潭里的水，不到半個(gè)月工夫，山豬潭變小了。師：于是生：齊讀暑假還沒(méi)過(guò)完，鷺鷥們都急著飛走了。大屏幕出示：擋住道路 抽取潭水 潭變小了師：又一批白鷺鷥飛走了。就剩下最后一只白鷺鷥了，后來(lái)呢？生：水田不見(jiàn)了，草地不見(jiàn)了，潭邊的相思林被砍光了。潭面越來(lái)越小，越來(lái)越小，小到當(dāng)白鷺鷥?nèi)ズ人臅r(shí)候，整個(gè)潭邊的工人，售屋中心的小姐們都跑出來(lái)，大叫：你看！白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢！師：于是生：齊讀白鷺鷥嚇壞了，覺(jué)得這里實(shí)在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立即就搬家。大屏幕出示：水田不見(jiàn)了 草地不見(jiàn)了 相思林被砍光了 潭面越來(lái)越小 工人和小姐們大叫師：鷺鷥們一批比一批走得急迫，是因?yàn)檫@里的環(huán)境一天比一天生：惡劣。

11、師：就連最后一只白鷺鷥也不堪忍受，倉(cāng)皇分開(kāi)。你能理解這些鷺鷥們的感受嗎？生：可以。師：帶著我們的理解，讓我們一起來(lái)讀這些文字，男生讀環(huán)境的變化，女生讀鷺鷥的反響。大屏幕出示文字男：山莊開(kāi)始開(kāi)工了，工程車來(lái)來(lái)往往，整天轟隆轟隆的，塵土飛揚(yáng)，女：一些不習(xí)慣的鷺鷥都先搬走了。男：宏大的看板，擋住鷺鷥回家的道路。加上工人抽取潭里的水，不到半個(gè)月工夫，山豬潭變小了。女：暑假還沒(méi)過(guò)完，鷺鷥們都急著飛走了。男：水田不見(jiàn)了，草地不見(jiàn)了，潭邊的相思林被砍光了。潭面越來(lái)越小，越來(lái)越小，小到當(dāng)白鷺鷥?nèi)ズ人臅r(shí)候，整個(gè)潭邊的工人，售屋中心的小姐們都跑出來(lái)，大叫：你看！白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢！女：白鷺鷥嚇壞了，覺(jué)得這里

12、實(shí)在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立即就搬家。師：大屏幕顯示一只白鷺鷥飛走的圖片，教師配樂(lè)深情補(bǔ)白最后一只白鷺鷥，本來(lái)期望與人們友好相處，可是最終卻帶著萬(wàn)分的恐懼，匆匆忙忙的分開(kāi)了自己的家園。他孤零零的在空中飛行，想到了自己曾經(jīng)和同伴們一起戲水的寬闊的山豬潭，想到了自己曾經(jīng)棲息枝頭的相思林，想到了那片碧綠的草地可是這一切如今都不復(fù)存在了。此處有學(xué)生深情補(bǔ)白可是這一切如今都沒(méi)有了。師：文章讀到這里，你有怎樣的感受？生：痛心生：悲憤師：用文中的一個(gè)詞語(yǔ)就是生：齊痛心疾首板書(shū)：痛心疾首師：當(dāng)白鷺鷥飛起來(lái)的時(shí)候，他看見(jiàn)抗議的環(huán)保人士舉著牌子，那牌子上寫(xiě)著一那么遺失啟事，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀。生：遺失啟事

13、，我們?cè)谶@里遺失了一個(gè)藍(lán)色的湖泊，我們?cè)谶@里遺失了一片綠色的山林，我們?cè)谶@里遺失了一群白色的鷺鷥，撿到的人請(qǐng)還給坪林村，還給山豬潭，還給大自然。一群痛心疾首的環(huán)保工作者。師：我們?cè)谶@里遺失了一個(gè)藍(lán)色的湖泊，你看生：大屏幕出示，學(xué)生齊讀工人抽取潭里的水，不到半個(gè)月工夫，山豬潭變小了，潭面越來(lái)越小，越來(lái)越小師：我們?cè)谶@里遺失了一片綠色的山林，你看生：大屏幕出示，學(xué)生齊讀潭邊的相思林被砍光了。師：我們?cè)谶@里遺失了一群白色的鷺鷥，你看生：大屏幕出示，學(xué)生齊讀一些不習(xí)慣的鷺鷥都先搬走了。暑假還沒(méi)過(guò)完，鷺鷥們都急著飛走了。白鷺鷥嚇壞了，覺(jué)得這里實(shí)在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立即就搬家。師：指向板書(shū)

14、這里本來(lái)山青水秀，可是如今生：齊我們?cè)谶@里遺失了一個(gè)藍(lán)色的湖泊。教師擦去板書(shū)中藍(lán)色的湖泊師：這里本來(lái)山林翠綠，可是如今生：齊我們?cè)谶@里遺失了一片綠色的山林。教師擦去板書(shū)中綠色的山林師：這里本來(lái)生活著一群白鷺鷥，可是如今生：齊我們?cè)谶@里遺失了一群白色的鷺鷥。教師擦去板書(shū)中白色的鷺鷥師：這些都是因?yàn)槿祟悓?duì)環(huán)境的破壞。這里重復(fù)用了三個(gè)我們?cè)谶@里遺失了，每個(gè)遺失都讓我們指向板書(shū)中剩下的痛心疾首生：齊痛心疾首師：帶著你的可惜，帶著你的痛恨，再來(lái)讀這那么遺失啟事：生：深情朗讀我們?cè)谶@里遺失了師：這些還還得回來(lái)嗎？生：回不來(lái)了。師：假設(shè)我們還不停頓這樣的破壞，我們遺失的又豈止這些呢？我們還遺失了人與自然的和諧，遺失了白鷺鷥對(duì)我們的信任，還遺失了環(huán)保的意識(shí)。對(duì)于課前大家提出的問(wèn)題，如今知道答案了嗎？生：知道了。師：并排出示廣告語(yǔ)和遺失啟事比照來(lái)看這那么廣告和遺失啟事，你想對(duì)建筑商說(shuō)什么？生：請(qǐng)不要破壞環(huán)境。師：你想對(duì)所有的人們說(shuō)什么？生：請(qǐng)保護(hù)環(huán)境。板書(shū)：保護(hù)環(huán)境師：這節(jié)課，我們伴隨著最后一只白鷺鷥一起去感受了一次坪林村的變化。請(qǐng)同學(xué)再齊讀課題。生：齊22 最后一只白鷺鷥師：如今，坪林村已面目全非，我們也仿佛聽(tīng)到那群白鷺鷥?cè)谄毫执宓纳峡瞻?，他們的家園已不堪回首，他們?nèi)缃褚呀?jīng)生：無(wú)家可歸。師：你們?cè)敢庋?qǐng)他們到我們的家