《書中歲月》讀書心得

1、書中歲月讀書心得 書中歲月讀書心得 江桂枝這個(gè)暑假我對(duì)“新基礎(chǔ)訓(xùn)練”論這本書都有了不同程度的熟悉和熟識(shí)。一種牽掛、欲罷不能的心情隨著新學(xué)期的來(lái)臨，日益明顯。在隨后的校本培訓(xùn)中，有幸傾聽了李家成對(duì)本書的精彩導(dǎo)讀，目睹了他布滿激情與才智的學(xué)者風(fēng)范。精神興奮之余，信手翻讀，有感于其中的一些描述：新時(shí)期基礎(chǔ)訓(xùn)練觀中強(qiáng)調(diào)重視“生命性”，認(rèn)為身處青少年時(shí)期的孩子，盡管他們擁有生命最珍貴的時(shí)候，卻并不知道這一時(shí)期對(duì)于人生的獨(dú)特重要價(jià)值；盡管擁有各種進(jìn)展的可能，卻不知道如何選擇，如何學(xué)習(xí)，如何努力。最最懵懂少年期，正是成長(zhǎng)苦惱時(shí)。即使讓現(xiàn)在的我們回首看這段時(shí)間，我們照舊看不清，說(shuō)不明是怎樣度過(guò)的。等待著下課，

2、等待著放學(xué)，等待著嬉戲的暑假，在等待中六年只晃了一晃就走遠(yuǎn)了?？鄲乐鳂I(yè)，苦惱著考試，苦惱著大人的叱罵，這些苦惱也早已飄搖得無(wú)影無(wú)蹤。我的少年時(shí)代，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像那時(shí)老師常掛在嘴上的那句話“你們像早晨8-9點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，世界是屬于你們的”。雖然這感動(dòng)人心的話語(yǔ)，曾多少次激發(fā)年少的豪情?？蓛H此而已，我信任那時(shí)的世界從來(lái)就沒(méi)屬于過(guò)我們，相反世界老是悖離我們的意愿，不是嗎？曾經(jīng)眩目的也僅僅是那年齡，那青春的年齡。只有那年齡說(shuō)明著我們?cè)?jīng)擁有生命中最珍貴的時(shí)候??！重視“生命性”這樣的話，的確令我深有感受，假如我們致力于訓(xùn)練與同學(xué)的生命血脈溝通，假如可以表達(dá)出那天真歡樂(lè)的真實(shí)生命形態(tài)，這是幸事！書中還有這樣的一

3、句話：差異的兩端可能是白癡，也可能是天才！白癡往往很快被識(shí)別，引來(lái)更多的關(guān)懷和關(guān)心；而天才則有可能被看作怪癖、不守法規(guī)等，遭到更多的批判或限制。強(qiáng)求全都，可能扼殺天才。誰(shuí)能知道從事訓(xùn)練一輩子的老師，又有幾人能有幸教到個(gè)把天才，卻經(jīng)常要背負(fù)扼殺天才的罪名！這是我原來(lái)的熟悉，原來(lái)我不懂，現(xiàn)在卻明白了，只要我面對(duì)同學(xué)一天，就必需面對(duì)同學(xué)的差異。我們很可能由于對(duì)人的熟悉的“偏差”，會(huì)固執(zhí)地讓同學(xué)變成我們眼中的模樣。假如以新的眼光看待同學(xué)，才能激發(fā)同學(xué)身上隱蔽的巨大能量，從他們今日的行為中看到明日的輝煌！“新基礎(chǔ)訓(xùn)練”論里不乏這樣的話，這樣的思想：敬重同學(xué)，生命的自覺(jué)成長(zhǎng)。像是一個(gè)丟失了抱負(fù)的人，在重新

4、找尋抱負(fù)，“新基礎(chǔ)訓(xùn)練論”試圖讓訓(xùn)練者回歸抱負(fù)。就是像她所說(shuō)：“老師從每一節(jié)課中都能得到生命的滿意?！闭Z(yǔ)言中有由衷的深情，洋溢的激情，讓我不止一次嘆服：新基礎(chǔ)真的是春天的事業(yè)！培根在他的讀書論里說(shuō)過(guò)讀書有三個(gè)作用：怡情、搏采、長(zhǎng)才。即讀書可以陶冶情操、增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、開闊視野。即使難讀如專業(yè)、理論書籍，我仍感謝他拓展了我的視野，豐富了我的心靈，訂正了我的偏見(jiàn)。書籍緘默不言,他等待著人們的開啟。盡管如此，我仍舊要毫不隱晦地說(shuō)，讀自己愛(ài)讀的書，哪怕只是一瞬間也能讓你感到生活的意義。由于奇怪，想要了解某個(gè)人，而去看有關(guān)他的書，或他寫的書。這是我讀書的愛(ài)好。“一身詩(shī)意千尋瀑，萬(wàn)古人間四月天”，徐志摩懷著無(wú)限

5、深情和喜愛(ài)稱頌的這一女子-林徽因，始終是我的愛(ài)好所在。當(dāng)有一天我把林徽因傳納入我的保藏，我的喜悅難以言喻。她外貌的漂亮，活潑的言語(yǔ)，清爽的見(jiàn)識(shí)，穿過(guò)時(shí)間散發(fā)出刺眼的光線。她身上交織著清爽與深刻，熱忱與愁悶，只有風(fēng)華絕代這個(gè)詞能寫盡其風(fēng)情與才華。由于她，建筑學(xué)亦變得生動(dòng)，建筑也有了生命，建筑學(xué)家儼然就是藝術(shù)家的代言。書已看過(guò)一年，然而對(duì)于這個(gè)人，我喜愛(ài)。我也喜愛(ài)過(guò)一些寫作家，如中國(guó)新銳作家-王小波。惋惜在他成名之際，即悄然消逝。喜愛(ài)他書的人，近年來(lái)成幾十、幾百倍增加。我誠(chéng)心盼望他的書能地久天長(zhǎng)。有許多時(shí)候我真感慨，語(yǔ)言文字的力氣！跨越時(shí)空魅力照舊，仿佛有增無(wú)減！2000年前孔子以簡(jiǎn)約的語(yǔ)言點(diǎn)出君

6、子之道，而后世的子孫自覺(jué)或不自覺(jué)地，一一去實(shí)踐，從而形成了一個(gè)民族的靈魂。這便是論語(yǔ)。草草翻閱論語(yǔ)，雖只字片語(yǔ)，卻頗可玩味。觸及字眼滿目“君子”？孔圣人時(shí)時(shí)以君子自居。文中像“君子不器。”“君子懷德.”“君子貞而不諒。”“君子成人之美”“君子求諸己”“君子衲于言而敏于行?！薄熬犹故幨帯边@樣的語(yǔ)詞屢見(jiàn)不鮮，遍布全書。人心向善、向美，古人對(duì)美德的追求近乎苛刻，把博學(xué)、仁德、堅(jiān)決、和善、 誠(chéng)信、嚴(yán)峻、樸實(shí)、坦誠(chéng)諸多品質(zhì)融于一體，才曰：“君子乎！”這樣的“君子”何處尋找呢？所以我認(rèn)為孔圣人言之鑿鑿的“君子”，那是個(gè)抱負(fù)狀態(tài)。就像一種幻想，一個(gè)目標(biāo)，它是高遠(yuǎn)的。但它是存在的，存在于我們每一個(gè)人的內(nèi)心。

7、“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，規(guī)律修辭之學(xué)使人善辯”。培根的話，是要我們能領(lǐng)悟讀書的各種妙處。或許各種書籍的內(nèi)在有很多相通處，兼容并蓄，才可顯示書的魅力，讀書人身上就有博大、精深之氣息。曾經(jīng)有個(gè)人說(shuō)最會(huì)寫作的，應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)學(xué)得最好的人。我前面提到的王小波就是其人，我記得他是留美的理工科高校生，文革期間在農(nóng)村插隊(duì)時(shí)，讀完一本厚厚的高等代數(shù)，在那樣黑暗的年月。他在鏡子上用藍(lán)色鋼筆演算習(xí)題，把鏡子都寫藍(lán)了。他說(shuō)那是那么美妙的歲月！今日我盼望我們還有的很多美妙歲月，可以有一些與讀書有關(guān)！ 讀老師的時(shí)間從哪里來(lái)，一晝夜只有24小時(shí)有感 江桂枝始終沒(méi)來(lái)得及讀給老師

8、的建議一書，緣由是沒(méi)有時(shí)間，大大小小的活動(dòng)、競(jìng)賽、備課、上課、聽課、筆記、聽講座，還有其他大量的無(wú)效勞動(dòng)，讓我始終在埋怨沒(méi)有自己的時(shí)間?！袄蠋煹臅r(shí)間從哪里來(lái)？”帶著這樣的問(wèn)題我開頭了閱讀老師的時(shí)間從哪里來(lái)，一晝夜只有24小時(shí)，一位老師的一句話使我感受深刻，他說(shuō)：對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。讀到這里，我不禁想：老師的時(shí)間都用來(lái)備課和上課，那家務(wù)要做嗎？孩子要訓(xùn)練嗎？必需的人際交往需要嗎？立刻我認(rèn)為這位老師說(shuō)的話是假的。然而當(dāng)我急躁地讀了下文后，熟悉找到了共鳴之處。原來(lái)那位老師說(shuō)的備課其實(shí)就是每天進(jìn)行不斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。其實(shí)現(xiàn)今的教學(xué)中，我也經(jīng)常感到過(guò)無(wú)知的困惑?！袄蠋?，

9、這句詩(shī)是誰(shuí)寫的？”“老師，這種現(xiàn)象怎么解釋？”東海漁歌是哪里的故事？“有時(shí)我會(huì)被同學(xué)那突如其來(lái)的問(wèn)題問(wèn)倒。所以不管是專業(yè)學(xué)問(wèn)也好，教學(xué)理論也好，都應(yīng)當(dāng)是我發(fā)自內(nèi)心的需求。今后我要多抽空讀讀各種書籍，使教給同學(xué)的教科書里的那些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)成為我學(xué)問(wèn)海洋里的滄海一粟，而不是全部。時(shí)間對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)或許代表著金錢，意味著生命，可是我想，對(duì)于老師來(lái)講，時(shí)間代表的應(yīng)當(dāng)是全部的同學(xué)，和他們的每一次進(jìn)步，每一個(gè)創(chuàng)舉。不管今后我的時(shí)間有多緊，我愿為同學(xué)多留一些。讀愛(ài)的訓(xùn)練有感江桂枝幾年前曾看到過(guò)這樣一段話"我在四年前始得此書的日譯本,記得曾流了淚三日夜讀畢,就是后來(lái)在翻譯或任憑閱讀時(shí),還深深地感到刺激,

10、不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕.這不是悲傷的眼淚,乃是慚愧和感謝的眼淚.除了人的資格以外,我在家中早已是二子二女的父親,在訓(xùn)練界是執(zhí)過(guò)十余年的教鞭的老師.平日為人為父為師的態(tài)度,讀了這書似乎丑女見(jiàn)了美人,自己尷尬起來(lái),不覺(jué)慚愧了流淚."我始終想拜讀這本讓夏丐尊先生如此感動(dòng)的書愛(ài)的訓(xùn)練,這個(gè)寒假最終如愿以償了. 愛(ài)的訓(xùn)練,我是一口氣讀完的,雖然我沒(méi)有流淚,可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍.吸引我的,好像并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完善的親子之愛(ài),師生之情,伴侶之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀這部到處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力氣,真的很宏大.愛(ài)的訓(xùn)練在訴說(shuō)

11、崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的訓(xùn)練,而訓(xùn)練使愛(ài)在升華.雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你從愛(ài)的訓(xùn)練中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)受過(guò)的那些類似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思考. 首先愛(ài)的訓(xùn)練的書名使我思索,在這紛紜的世界里,愛(ài)畢竟是什么?帶著這個(gè)思索,我與這個(gè)意大利學(xué)校生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案.一個(gè)四班級(jí)學(xué)校生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng). 愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形經(jīng)常會(huì)被我們所忽視,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已

12、經(jīng)融入生命.就如父母的愛(ài),恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在許多同學(xué)的日記上還掛著一把小鎖.最簡(jiǎn)潔的東西卻最簡(jiǎn)單忽視,正如這博大的愛(ài)中膚淺的親子之愛(ài),許多人都無(wú)法感受到.愛(ài)之所以宏大,是由于它不僅僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與心情.愛(ài)的訓(xùn)練一書中描寫了一群布滿活力,樂(lè)觀要求上進(jìn),如陽(yáng)光般絢爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情.這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的"精神講話.這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓

13、我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的劇烈的情感所震撼.而面對(duì)我們的訓(xùn)練,愛(ài)應(yīng)當(dāng)是訓(xùn)練力氣的源泉,是訓(xùn)練勝利的基礎(chǔ).夏丐尊先生在翻譯愛(ài)的訓(xùn)練時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:"訓(xùn)練之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),猶如池塘沒(méi)有水一樣.沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有訓(xùn)練." 愛(ài)是一次沒(méi)有終點(diǎn)的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái).于是,就想連續(xù)走下去,甚至投入熱忱,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài).讀愛(ài)的訓(xùn)練,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài).在感動(dòng)中,我發(fā)覺(jué)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求. 愛(ài)的訓(xùn)練中,把愛(ài)比成許多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案,但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的,小到同學(xué)之間的友好