在教研組活動(dòng)中的發(fā)言稿VIP

1、在教研組活動(dòng)中的發(fā)言稿各位同仁：課堂要注重有效性，我們的教研組和備課組活動(dòng)也要注重有效性。我個(gè)人認(rèn)為教研組活動(dòng)有效性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：上課教師有收獲，功夫不白費(fèi)。聽課教師通過聽課、研討而有所得，時(shí)間花的值。在教研組討論時(shí)，就某一問題或困惑初步達(dá)成共識(shí)。本節(jié)課是語法課，是大家感到不太好上的課。通過我們的研討可不可以討論出上語法課的基本原則和模式來。宋老師是一名對東外發(fā)展做過貢獻(xiàn)的好老師，她一直是我學(xué)習(xí)的榜樣。她的這節(jié)語法課給我最直接的、最深刻的印象是“實(shí)”?！皩?shí)”體現(xiàn)在三個(gè)方面：實(shí)在，實(shí)用，實(shí)效。“實(shí)在”，體現(xiàn)為目標(biāo)定位準(zhǔn)確，落實(shí)有效。這堂課容量大而且節(jié)奏快，學(xué)生已經(jīng)得到了大量的實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練

2、，可以毫不夸張的說：這節(jié)課她不需要做課堂作業(yè)和家庭作業(yè)了。并且宋老師還實(shí)實(shí)在在的在課上運(yùn)用了身邊的“班本”資源，比如該班班主任張國強(qiáng)的結(jié)婚照和本班學(xué)生活動(dòng)時(shí)的照片來化解難點(diǎn)。更難能可貴的是她充分利用了學(xué)生的錯(cuò)誤資源，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，宋老師善于抓住機(jī)會(huì)從學(xué)生的錯(cuò)誤出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的走出誤區(qū)?！皩?shí)用”主要體現(xiàn)在她為了幫助學(xué)生更好的掌握重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，她精心選擇了一些實(shí)用性較強(qiáng)的材料供學(xué)生來訓(xùn)練。“實(shí)效”主要是從學(xué)生良好的反饋情況體現(xiàn)出來。全部學(xué)生反饋相當(dāng)好，怪不得她每次的期中、期末班級(jí)成績都名列前茅啊。但是一堂課過于實(shí)在，便顯得不太精巧。如何能使這節(jié)課更加“巧”些？我個(gè)人認(rèn)為：宋老師應(yīng)該進(jìn)

3、一步的梳理本單元內(nèi)部的聯(lián)系，明確本課時(shí)在這個(gè)單元里的地位和作用。8bunit1是第一模塊travelintimeandspace中的第一個(gè)話題。該話題圍繞中心任務(wù)“家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化”，從北京的交通工具的發(fā)展與變化為切入點(diǎn)，比較了陽光鎮(zhèn)，日光鎮(zhèn)的變化，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)其熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情感。相關(guān)的材料聯(lián)系7bunit1/2，9bunit3，8bunit3和8bunit5，為了談?wù)摗凹亦l(xiāng)的變化”，需要學(xué)習(xí)一些與之相應(yīng)的詞匯，為了對比，需要學(xué)習(xí)一些反義詞及其構(gòu)成，和相應(yīng)的語法如現(xiàn)在完成時(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，還要掌握一些技能，如查字典等，最終落實(shí)在會(huì)談?wù)撟约杭亦l(xiāng)的變化（speakup）和寫出一份報(bào)導(dǎo)來(maintask)。因此，這節(jié)語法課上的原則應(yīng)該是在本單元話題的牽引下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有效的情境，進(jìn)行語法（時(shí)態(tài)）的教學(xué)。比如，一開始的單詞過去分詞的復(fù)習(xí)，可不可以放在與主題變化有關(guān)一段話中訓(xùn)練。再如現(xiàn)在完成時(shí)的時(shí)間標(biāo)志的講解?？梢詣?chuàng)設(shè)一定的情境，如把東外剛創(chuàng)辦時(shí)照片與新校區(qū)的照片對比，寫一段話，把時(shí)間標(biāo)志放入旗幟。先讓學(xué)生找出哪些是現(xiàn)在完成時(shí)的時(shí)間狀語，然后再引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的位置，最后讓學(xué)生在一定的情境中運(yùn)用這些詞的用法。還有，可不可以注意編寫試題的原則。試題編寫的原則應(yīng)該由易到難，從一般到特殊。最后再次