二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識平均分 (2)

1、二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識平均分第一頁，共36頁。第二頁，共36頁。把把分成幾堆，可以怎樣分？分成幾堆，可以怎樣分？第三頁，共36頁。第四頁，共36頁。每份分得每份分得同樣多同樣多，叫做，叫做平均分平均分。第五頁，共36頁。判斷一下，哪組是平均分？判斷一下，哪組是平均分？x xx x第六頁，共36頁。（ ） （ ） 第七頁，共36頁。（ ）（ ）（ ）（ ）x xx x第八頁，共36頁。把把10個個面包平均分成面包平均分成5份份,每份有每份有( )個個面包。面包。做一做做一做2第九頁，共36頁。 把把15朵花平均插在朵花平均插在3個花個花瓶里，每個花瓶可以插幾朵？瓶里，每個花瓶可以插幾朵？第十頁，共36頁

2、。分一分，說一說有12枝花，平均插在3個花瓶里，每個花瓶里插（ ）枝花。4第十一頁，共36頁。把（ ）個蘋果，平均分成2份，每份（ ）個；平均分成4份，每份（ ）個；平均分成8份，每份（ ）個。16842第十二頁，共36頁。（1）平均分給）平均分給6只小猴，每只小猴分（只小猴，每只小猴分（ ）個。）個。3（2）如果平均分給）如果平均分給9只小猴，每只小猴分（只小猴，每只小猴分（ ）個。）個。2做一做做一做第十三頁，共36頁。思考：把思考：把15個個 平均分成平均分成5份，每份有幾個？份，每份有幾個？你是如你是如何分的？何分的？3第十四頁，共36頁。分法一：分法一：把把15個個 一個一個的分一個

3、一個的分第十五頁，共36頁。分法二：分法二：把把15個個 2個個2個的分個的分你還可以你還可以怎樣分？怎樣分？第十六頁，共36頁。平均分的分法：平均分的分法：兩個兩個分兩個兩個分一個一個分一個一個分。三個三個分三個三個分第十七頁，共36頁。我最棒12瓶礦泉水，將它們平均分，有幾種方法？要求：不能重復(fù)，并且一個不漏的擺出來。第十八頁，共36頁。例例3 該怎么分？同學(xué)們幫他們分一分。該怎么分？同學(xué)們幫他們分一分。要租要租6條船條船第十九頁，共36頁。一雙是一雙是2根筷子，根筷子，一共有一共有6位。位。第二十頁，共36頁。每份分得同樣多，叫做每份分得同樣多，叫做平均分平均分。平均分的分法：平均分的分

4、法：兩個兩個分兩個兩個分一個一個分一個一個分。三個三個分三個三個分我學(xué)會了我學(xué)會了第二十一頁，共36頁。教學(xué)是什么教學(xué)是什么第二十二頁，共36頁。什么是教學(xué)，怎樣教得有效，怎樣教得更好、更有意思？教學(xué)教學(xué)是什是什么么誤區(qū)：教學(xué)就是把已知的東西教給未知的學(xué)生。？第二十三頁，共36頁。教學(xué)是什么教學(xué)是什么 教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的、完成教育任務(wù)的基本途徑。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人?！敖獭敝^之 “授”，“學(xué)”謂之“

5、受?！倍敖虒W(xué)”重偏于“教授”，教學(xué)是為了使“學(xué)”者能學(xué)有所得。第二十四頁，共36頁。教學(xué)教學(xué)是什是什么么李秉德先生提出的李秉德先生提出的教學(xué)教學(xué)七要素七要素包包括括：2） 教師3） 教學(xué)目標(biāo)4） 教學(xué)內(nèi)容5） 教學(xué)方法6） 教學(xué)環(huán)境7） 教學(xué)信息反饋1） 學(xué)生教學(xué)的主體教學(xué)活動執(zhí)行者總體綱領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)的制約靈活應(yīng)變有利或不利的外部條件更好推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展第二十五頁，共36頁。教學(xué)教學(xué)是什是什么么（二）明釋內(nèi)容教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地主動參與；所謂“教學(xué)”，是指教師引起、維持

6、或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。崔允漷教授有效教學(xué)它的邏輯必要條件主要有四個方面：（一）引起意向?qū)W生想學(xué)習(xí)，即引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)” 的心理基礎(chǔ)上展開的；第二十六頁，共36頁。教學(xué)教學(xué)是什是什么么（四）關(guān)注結(jié)果學(xué)生學(xué)會了，教學(xué)行為的目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，其落腳點(diǎn)在于讓每位學(xué)生學(xué)有所得，各有所獲。所以一些課堂行為不要一味地追求形式而舍本逐末地脫離了最初教學(xué)的意向性，教學(xué)最實質(zhì)的內(nèi)容在于學(xué)生得到了什么。（三）調(diào)適形式教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是指采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語言有自己的獨(dú)特性讓學(xué)生聽清楚、聽明白，因此，需要借助一些技巧，如信息技術(shù)中在講述理論

7、時要配合適當(dāng)?shù)膶嵺`操作等。如果教師在講課時不具備這些條件，那么，即使教師教得十分辛苦，也許不能稱之為真正的教學(xué)。第二十七頁，共36頁。教學(xué)教學(xué)是什是什么么1） 教學(xué)的明確性指教學(xué)有目標(biāo)、有系統(tǒng)，內(nèi)容清楚明確。具體說就是學(xué)生必須真正掌握學(xué)習(xí)主題或?qū)W習(xí)結(jié)論。有效的教學(xué)才可以稱得上是真正的教學(xué)，否則則是做無用功。有效有效教學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)：的特點(diǎn)：2） 教學(xué)的多樣性指教學(xué)方法和內(nèi)容應(yīng)該富有變化、多姿多彩。教師應(yīng)該了解多種教學(xué)方法和策略，形成豐富的方法或策略庫，針對不同情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法實現(xiàn)特定目標(biāo)。3） 教學(xué)任務(wù)的合理性指努力幫助學(xué)生實現(xiàn)應(yīng)該實現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)的任務(wù)取向，糾正那些錯誤的

8、學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二十八頁，共36頁。教學(xué)教學(xué)是什是什么么4） 教師投入的程度教學(xué)必須要有教師準(zhǔn)備教學(xué)及行使教學(xué)的時間投入。5） 課堂管理教學(xué)以班級授課的形式進(jìn)行，那么班級的管理和經(jīng)營就成為教學(xué)必備特點(diǎn)。6） 師生互動關(guān)系教學(xué)不能脫離對象成為單一方面的任務(wù)，必須有師生之間的交流互動。第二十九頁，共36頁。教學(xué)教學(xué)是什是什么么從價值取向上，關(guān)注教育教學(xué)實效和效益；從過程上，關(guān)注學(xué)生積極主動參與的過程；從策略上，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性和可操作性；從結(jié)果上，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。第三十頁，共36頁。教學(xué)教學(xué)是什是什么么一、不僅讓學(xué)生掌握了這節(jié)課的絕大多數(shù)內(nèi)容，而且還能學(xué)的其他更多的內(nèi)容；二、上完這節(jié)課后的很長

9、一段時間，仍然樂此不疲地研究那節(jié)課的內(nèi)容；三、學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動探究，而不是被動、機(jī)械的。教學(xué)教學(xué)有效的教學(xué)有效的教學(xué)第三十一頁，共36頁。教學(xué)教學(xué)是一是一門藝術(shù)門藝術(shù)（一）形象性：語言、表情、動作、圖象、音響等。 （二）情感性：真情實感打動人。知情意行。情感交流。（三）創(chuàng)造性與靈活性：教學(xué)具有綜合性和復(fù)雜性、高難度性；創(chuàng)造性地運(yùn)用校內(nèi)外各種教育影響；面臨的新的教學(xué)任務(wù)；學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。即興性的、應(yīng)變的。 “教學(xué)有法而無定法”，其“運(yùn)用之妙，存乎一心。” （四）表演性：現(xiàn)場表演。教師還應(yīng)作導(dǎo)演，師生雙方共同演出。 （五）個性化：不可盲目模仿照搬。 （六）審美性：一個環(huán)環(huán)相扣的精致的課堂往往可以

10、給人帶來美的感受。 第三十二頁，共36頁。教學(xué)教學(xué)是一是一門藝術(shù)門藝術(shù)1.1.教學(xué)教學(xué)幽默幽默教學(xué)幽默：是教師在教學(xué)中表現(xiàn)出的一種幽默感，使學(xué)生在笑聲中進(jìn)行認(rèn)知活動，在師生關(guān)系融洽、課堂氣氛活躍、學(xué)生情緒飽滿的情況下學(xué)習(xí)和掌握文化知識。 2. 2. 教學(xué)教學(xué)機(jī)智機(jī)智教學(xué)機(jī)智：指在教學(xué)過程中面對千變?nèi)f化的教學(xué)情境，迅速、敏捷、靈活、準(zhǔn)確地作出判斷、處理，保持課堂教學(xué)動態(tài)平衡的一種心理能力。 3.3.教師教師的的語語言言藝術(shù)藝術(shù)教師語言是整個教育教學(xué)工作中最主要、最直接、最常用的一種手段，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主要媒介。因此，教師語言的運(yùn)用就顯現(xiàn)得特別重要。往往不同的表達(dá)方式，教育效果也會有

11、很大的差異。第三十三頁，共36頁。教學(xué)教學(xué)是一是一門藝術(shù)門藝術(shù)4 4、教師教師的板的板書藝術(shù)書藝術(shù)板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分，板書藝術(shù)直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。合理的總體布局，提綱挈領(lǐng)的內(nèi)容，規(guī)范的例題解答板書與優(yōu)美的圖形設(shè)計，適當(dāng)?shù)纳蚀钆?，必要的線條勾劃，知識結(jié)構(gòu)的列表歸納，圖文的合理結(jié)合，板塊的恰當(dāng)拼接以及或端正秀麗，或蒼勁有力的字體等等，都可以構(gòu)成一件獨(dú)特的藝術(shù)品，從而倍增教學(xué)效果。 5 5、教師教師的的儀儀容容儀儀表表藝術(shù)藝術(shù)教師好的儀容儀表同樣會給學(xué)生以美的享受。教師的許多方面都會引起學(xué)生的無意注意而分散學(xué)生的注意力，如教師在儀容儀表方面的導(dǎo)常變換。對于其他影響學(xué)生意力的因素，比較難以控制，但來自教師儀容儀表方面的影響，只要采取適當(dāng)措施，則比較容易消除。 第三十四頁，共36頁。教學(xué)教學(xué)是一是一門藝術(shù)門藝術(shù)6 6、教師教師的批的批評評表表揚(yáng)藝術(shù)揚(yáng)藝術(shù) 學(xué)生更多的是希望受到老師的表揚(yáng)而不是批評。因此，教師對學(xué)生的表揚(yáng)在很大程度上能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。一般情況下，我們會對做錯事的學(xué)生進(jìn)行批評，但在適當(dāng)?shù)臅r候，對做錯事的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，更會起