六年級數(shù)學(xué)教案——《百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化3》

1、六年級數(shù)學(xué)教案百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化3活動(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：補充（點評）1、口算比賽：（時間：1分鐘）5/61/23/10X2/911/44/5÷1/54/5÷4/35/8+3/47/12X4/77/8+1/41/5+1/33/4÷5想一想，根據(jù)自己的口算情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾？做錯的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾？）2、學(xué)生根據(jù)自己的口算情況口答 “做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾？做錯的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾？ ”3、提出問題：能否將 “做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾 ”的分數(shù)應(yīng)用題改成一道百

2、分數(shù)應(yīng)用題呢？補充（點評）（將 “做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾 ”改成 “做對的題教學(xué)設(shè)計校對并讓學(xué)生說說自己的口算情況，補充（點評）、數(shù)占總題數(shù)的百分之幾 ”）活動(二)相互合作，探究問題：（一）初步感知1、學(xué)生嘗試解答各自的 “做對的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾 ”和 “做錯的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾 ”的問題。2、小結(jié)： “求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應(yīng)用題 ”與 “求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的分數(shù)應(yīng)用題 ”解法相同，關(guān)鍵是找準單位 “1 ”，所不同的是， “求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應(yīng)用題 ”計算的結(jié)果要化成百分數(shù)。（二）共同探討1、師：百分數(shù)在日常生活、工作中應(yīng)用很廣泛，

3、如前面說到的你們在口算比賽中，各自 “做對的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾 ”這是你在這次口算比賽中的正確率， “做錯的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾 ”就是錯誤率。像這些正確率、錯誤率等我們通常稱作 “百分率 ”。你能舉一些我們?nèi)粘Ｉ钪械陌俜致实睦訂幔?、學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子，舉例的同時要讓學(xué)生說說他所舉百分率的意義。板書學(xué)生所舉的百分率及其含義。如：合格的產(chǎn)品數(shù)發(fā)芽的個數(shù)產(chǎn)品的合格率=X100%發(fā)芽率=X100%產(chǎn)品總數(shù)種子的總數(shù)3、嘗試解答例題：（1）出示課本例1和例2的條件：例1六年級有學(xué)生160人，已達到國家體育鍛煉標準的有120人，？例2某縣種子推廣站，用300粒玉米種子作發(fā)芽實

4、驗，結(jié)果發(fā)芽的種子有288粒。？（2）完成第113頁的 “做一做 ”活動(三)運用知識，解決問題：1、口答：（1）2是5的百分之幾？5是2的百分之幾？（2）用1000千克花生仁榨出花生油380千克，說出求花生仁出油率的公式，并算出花生仁的出油率。2、判斷：（1）學(xué)校上學(xué)期種的105棵樹苗現(xiàn)在全部成活，這批樹苗的成活率是105%。（2）六年級共98名學(xué)生，今天全部到校，六年級今天的學(xué)生出勤率是98%。（3）25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率是25%。3、課堂作業(yè)：1、我國鳥類種數(shù)繁多，約有1166種。全世界鳥類約有8590種。？2、根據(jù)我班同學(xué)的情況，先編一道百分數(shù)應(yīng)用題，在小組內(nèi)交流，然后

5、解答。補充（點評）活動（四）、全課總結(jié)1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后有什么收獲，說說解答一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？方法是怎樣的？這類應(yīng)用題與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的分數(shù)應(yīng)用題有什么關(guān)系？2、學(xué)生談?wù)劷裉焖鶎W(xué)的知識在我們的日常生活中有什么用？課堂總結(jié)學(xué)生說說解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么。一、補充練習(xí)：1、判斷題五年級98個同學(xué)，全部達到體育鍛煉標準，達標率為98今天一車間102個工人全部上班，今天的出勤率是102甲工人加工103個零件，有100個合格，合格率是1002、應(yīng)用題六年級一班有學(xué)生50人，今天出席48人求六年級一班今天的出勤率在一

6、次數(shù)學(xué)測驗中，六年級一班同學(xué)一共做了400個題，結(jié)果有錯誤的題16個，求錯誤率二、作業(yè)：結(jié)合練習(xí)二十九第6題進行課外調(diào)查。 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標：1、會用計算器進行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學(xué)過程：一

7、、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）

8、集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖荩_率也高。設(shè)計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交

9、流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費”后的余額？先讓學(xué)生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用

10、上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學(xué)生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生用計算器計算來探索一些計算中的規(guī)