人教版六年級下冊為人民服務(wù)說課稿

1、?為人民效勞?說課稿一、課標教材“五月的鮮花開遍了原野,鮮花掩蓋著志士的鮮血當這優(yōu)美、激昂的旋律在耳畔響起,你是否想過,今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的呢？是呀,一個民族不應(yīng)該忘記歷史,不應(yīng)該忘記先輩,不應(yīng)該忘記英雄.由于忘記過去,意味著背叛.本組課文的主題是“牢記先輩與英雄,?十六年前的回憶?燈光?為人民效勞?一夜的工作?這四篇課文,從不同角度追憶了革命先輩的感人事跡,展現(xiàn)了革命志士的共同理想、信念與高尚情操.教學(xué)這一組課文時,我們不僅要讓學(xué)生緬懷革命先輩,繼承先輩的榮耀傳統(tǒng),更要讓學(xué)生發(fā)揚光大,以開創(chuàng)社會主義建設(shè)事業(yè)的新局面.?為人民效勞?是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上

2、所作的演講.當時,抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段,有許多困難需要克服.毛澤東主席針對這一情況,講述為人民效勞的道理,號召大家學(xué)習張思德同志完全、徹底地為人民效勞的精神,團結(jié)起來,打敗日本侵略者.這是一篇演講稿,屬論說文范疇.文章論點鮮明,論述縝密,層層深入.語言通俗、自然、樸實.文章開頭就鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨一一完全、徹底地為人民效勞；然后結(jié)合當前的實際,從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民效勞：一是樹立“為人民利益而死,就比泰山還重的生死觀；二是正確對待批評,為人民的利益堅持好的、改正錯的；三是搞好團結(jié)、克服困難、提升勇氣、互相保護,使整個人民團結(jié)起來選編這

3、篇文章,有幾方面的意義：一是讓小學(xué)生初步接觸議論文,感受議論文的表達方式,為初中學(xué)習議論文打下一點兒根底；二是使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育.教學(xué)本課的重點是理清文章的思路,了解文章是怎樣圍繞中央論點論述的.難點是理解一些含義深刻的句子,以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系.根據(jù)課標要求,教學(xué)時一要幫助學(xué)生理清文章的思路.熟讀課文之后,引導(dǎo)學(xué)生說說課文圍繞主要觀點中國共產(chǎn)黨和革命軍隊應(yīng)該完全、徹底地為人民效勞,講了哪幾方面的意思.二要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句討論、交流.除了課后思考題2所列的兩個句子外,還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解再提出幾個句子.討論、交流時,可在引導(dǎo)學(xué)生理解語句含義的根底上,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際.

4、二、教法學(xué)法一突出主體,選擇教法：課堂是學(xué)習的場所,學(xué)生是學(xué)習的主人.?語文課程標準?明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng).基于以上的熟悉,我選擇教法如下：1.以讀為主,讀思寫結(jié)合法；2.引扶放相結(jié)合,意在引導(dǎo)學(xué)生注意議論文的特點與學(xué)習方法,從而培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的水平與習慣.二重在實踐,指導(dǎo)學(xué)法：“語文是實踐性很強的課程,就是要讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律與方法,也就是既要“授人以魚,更要“授人以漁.為此,我指導(dǎo)學(xué)生以讀為本,體會文章論述方法、抓住重點詞句進行理解課文.三、教學(xué)過程：一回憶舊知,導(dǎo)入新課1,上節(jié)課我們通過

5、學(xué)習課文,你還記得課文中央論點是什么嗎？哪個句子點明了這個觀點？指名答,板書：全心全意為人民效勞2.課文從哪些方面對這個觀點展開表達？指名答,板書：死的意義、正確對待批評、團結(jié)人民3,板書課題,說明：議論文論點：觀點論據(jù)：材料論證：方法由于本文是孩子們在小學(xué)階段所學(xué)的第一篇議論文,所以本節(jié)課教師將圍繞“文章是怎樣圍繞中央論點論述的這一主線,以疑導(dǎo)讀,讓學(xué)生帶著問題邊讀邊想,走進文章.開頭復(fù)習舊知,導(dǎo)入新課,為下節(jié)內(nèi)容的學(xué)習奠定了根底.二引扶放創(chuàng),突出重點一學(xué)習“死的意義一局部.1 .教師出示：1朗讀課文,劃出中央句.2作者是怎樣圍繞中央句進行論述的？2 .學(xué)生朗讀完成.3 .交流,板書：說理一

6、引用：司馬遷一實際一張思德4 .重點指導(dǎo)學(xué)習以下句子.出示人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛.1這句話是誰說的？怎樣理解？2作者認為,什么人的死是重于泰山的,什么人的死比鴻毛還輕？聯(lián)系實際說說.二學(xué)習“正確對待批評一局部1 .結(jié)合上局部學(xué)習,合作提問.2 .交流,出示：1這段是圍繞哪句話論述的？2作者是怎樣圍繞這句話論述的？3 .學(xué)生讀文思考.4 .交流,板書：理論一一舉例：李鼎銘一一強調(diào)5 .重點體會關(guān)聯(lián)詞語的妙用：出示我們是為人民效勞的,我們有缺點,不怕別人批評指出.是什么人,誰向我們指出行.你說得對,我們改正.你說的方法對人民有好處,我們照你的辦.“精兵簡政這一條意見,就是黨外人士李鼎銘

7、先生提出來的；他提得好,對人民有好處,我們就采用了.我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?為人民的利益改正錯的,我們這個隊伍一定會興旺起來.三學(xué)習“團結(jié)人民一局部1 .結(jié)合上兩段的學(xué)習,自己提出能引領(lǐng)本段學(xué)習的問題.2 .交流,出示：(1)本段圍繞哪句話來寫？(2)從哪幾個方面論述這個內(nèi)容?3 .生讀文思考.4 .交流,板書：搞好團結(jié)一一克服困難一一提升勇氣一一互相愛護一一開追悼會5 .重點引導(dǎo)學(xué)習：(出示)我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士,一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心,互相保護,互相幫助.結(jié)合事例,談?wù)勀銓@個句子的理解.本節(jié)教學(xué),教師主要圍繞學(xué)校“問題引領(lǐng),自主參與這一課題中“創(chuàng)設(shè)情境,凸現(xiàn)問題“合作探究,

8、解決問題展開教學(xué).鑒于本文是學(xué)生接觸的第一篇議論文,所以此類課文“如何提出問題是教學(xué)的重點,教師通過“引一扶一放三個階段,應(yīng)到學(xué)生學(xué)會提問,既學(xué)習了課文內(nèi)容,又突出了重點,同時,又有效利用板書設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生背誦,到達事半功倍之效.四利用板書,整合課文,指導(dǎo)背誦.(三)拓展創(chuàng)新,深化主題.1 .教師表達,出示：?為人民效勞?響徹大江南北,長城內(nèi)外,教育著一代又一代共產(chǎn)黨人和革命群眾.鄧小平同志進一步開展了毛澤東同志的“為人民效勞的思想,改革開放以來,他更明確地指出,人民滿意不滿意、人民快樂不快樂、人民贊成不贊成,應(yīng)當成為檢驗我們一切工作的標準.一個又一個“張思德式的為人民效勞的英雄涌現(xiàn)出來,成為我

9、國各個時代的楷模.2 .展示英雄照片.3 .值此清明之際,讓我們用鮮花來祭奠那些英雄.出示蠟燭圖四感情表達,結(jié)束本課1 .為人民效勞不是句空話,需要我們一如繼往努力工作,心想群眾,為民辦事,為人民效勞,正如李素麗同志說的：為人民效勞沒有終點站.生命是有限的,可是為人民效勞是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民效勞當中去.一一雷鋒2 .播放歌曲?為人民效勞?視頻3 .作為學(xué)生,我們應(yīng)該怎樣做到全心全意為人民效勞？請把你的想法寫下來.本節(jié)教學(xué),教師主要圍繞學(xué)?！皢栴}引領(lǐng),自主參與這一課題中“拓展延伸,創(chuàng)新問題展開教學(xué).通過大量事例,讓學(xué)生明白在當下如何做到為人民效勞.延伸所學(xué),對學(xué)生日常行為起到有效的指導(dǎo)作用.四