經(jīng)典誦讀教案

1、課題：增廣賢文一教學目標：讓學生了解增廣賢文一的原文及譯文,明白書中講的道理。 教學內(nèi)容:昔日閑文，誨汝諄諄，集韻增廣，多見多聞。觀今宜鑒古，無古不成今。賢乃國之寶，儒為席上珍。農(nóng)工與商賈，皆宜敦五倫。孝弟為先務(wù)，本立而道生。尊師以重道，愛眾而親仁。 教學過程：一、 經(jīng)典回放。 1讀原文，學生初步感知。 2學生談感受。 二、溫馨點擊。 讀讀，增長知識并從中受到教育。 三、活動廣角。 1、朗誦并且背誦。 2、學生講講還知道哪些孝敬的小故事。 3、小組合作交流應(yīng)該怎樣對待父母，表演一下。 增廣賢文（二）教學設(shè)計教學內(nèi)容： 孝當竭力，非徒養(yǎng)身。鴉有反哺之孝，羊有跪乳之恩。豈無遠道思親淚，不及高堂念子

2、心。 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。 2、能用自己的話說說詩句的意思。 3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。 4、逐步培養(yǎng)學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。 教學過程： 一、 故事激趣，導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)語：同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期所學的增廣賢文（二），老師今天在學習新課前先給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中知道了什么？ 2、老師講故事。 3、反饋：你知道了什么？ 二、學習詩句，理解詩意 1、過渡：對了，我國是禮儀之邦，自古以來，孝敬父母是最被人們看重的。父母養(yǎng)育了我們，為我們的成長付出了無數(shù)心血

3、，我們要懂得關(guān)心父母，孝敬父母。請看 2、多種形式朗讀詩句。 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。 指名讀，正音。 齊讀，讀正確流利。 3、引導(dǎo)學生理解詩句。 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學生說完整話） 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。 小組互相學習，理解詩句。 指名反饋，師生補充。 反復(fù)朗讀，熟練背誦。 小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學習方法：反復(fù)朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。 三、聯(lián)系實際，小組表演 1、談話：想一想，爸爸媽媽平時是怎么關(guān)照我們的？我們又該怎樣對待他們？ 2、分小組表演，看看那個小組表演得真實感人。 四、拓展延伸

4、，布置作業(yè) 1、交流收集到的材料：這些都是古人總結(jié)出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關(guān)這方面的句子或者是名言警句？如百善孝為先。 2、總結(jié)談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學習、生活、做人的道理。只要我們用心去學習，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。 3、布置作業(yè)：把我們今天所學到的增廣賢文講給家長聽，背給家長聽，教案課題：增廣賢文三 教學目標：讓學生了解增廣賢文一的原文及譯文。明白書中講的道理。 教學內(nèi)容：父子和而家不敗，兄弟和而家不分。鄉(xiāng)黨和而爭訴息，夫婦和而家道興。只緣花底鶯聲巧，遂使天邊雁影分。 教學

5、過程： 一、經(jīng)典回放。 1讀原文，學生初步感知。 2學生談感受。 二、溫馨點擊。 讀讀，增長知識并從中受到教育。 三、活動廣角。 1、朗誦并且背誦。 2、學生談?wù)勥@幾句話的道理。 3、小組討論需要養(yǎng)成哪些好習慣，改正哪些缺點，同學間應(yīng)該如何相處。 增廣賢文四教學設(shè)計教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。 2、能用自己的話說說詩句的意思。 3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。 4、逐步培養(yǎng)學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。 教學內(nèi)容；諸惡莫作，眾善奉行。知己知彼，將心比心。責人之心責己，愛己之心愛人。再三須慎意，第一莫欺心。寧可人負我，切莫我負人。貪愛沉溺即苦

6、海，利欲熾燃是火坑。隨時莫起趨時念，脫俗休存矯俗心。 教學過程： 一、 故事激趣，導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)語：同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期所學的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？ 2、老師講故事。 3、反饋：你明白了什么？ 二、學習詩句，理解詩意 1、過渡：對了，做人要善于寬容原諒別人，這就是今天我們要學習的內(nèi)容。請看 2、多種形式朗讀詩句。自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。指名讀，正音。齊讀，讀正確流利。 3、引導(dǎo)學生理解詩句。通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學生說完整話） 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說

7、。小組互相學習，理解詩句。 指名反饋，師生補充。反復(fù)朗讀，熟練背誦。 小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學習方法：反復(fù)朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。 三、聯(lián)系實際，暢談體會 1、談話：在學習生活中，你有沒有經(jīng)歷過或者是聽到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？ 2、如何才能真正做到寬容原諒別人呢？ 四、拓展延伸，布置作業(yè) 1、交流收集到的材料：這些都是古人總結(jié)出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關(guān)這方面的句子或者是名言警句？如得饒人處且饒人。 2、總結(jié)談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多

8、學習、生活、做人的道理。只要我們用心去學習，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。 3、布置作業(yè)：把我們今天所學到的增廣賢文講給家長聽，背給家長聽。 古詩詞三首 教材簡析 牧童、舟過安仁兩首詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個張傘使風的頑皮兒童，凝練的詩句中充滿了童真、童趣。清平樂村居以輕快、流暢的語言，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。 設(shè)計理念 吟誦，是古詩詞教學的重點，應(yīng)激發(fā)學生的朗讀興趣，引導(dǎo)學生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學生注意詩歌的韻律、節(jié)奏和情感。在破解文義的設(shè)計中，重點抓住描寫動作的關(guān)鍵字眼，勾起學生的生活

9、體驗，調(diào)動多種感官體驗，充分感受其中的情味和韻味，輕松地理解詩意。 教學目標 1.認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。 2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫牧童，能用自己的話表達詩詞的意思。 3.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。 教學重點 理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。 教學難點 體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。 課時安排 3課時 課前準備 1.了解詩人的生平。 2.收集有關(guān)宋詞的資料。 教學過程 第一課時(牧童

10、)教學目標 1.學會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。 2.理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。 3.想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。 教學難點 理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。 教學過程 (一) 介紹詩人，激發(fā)興趣 大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?誰知道“八仙”是哪八個人?()今天我們要學習的這首牧童相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。(二

11、)初讀古詩，整體感知 1.自由讀古詩，讀通順，讀流利。 2.小組齊讀古詩、互評、互相正音。 (注意強調(diào)“蓑”字的讀音和寫法) 3.再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。 4、學生反饋并質(zhì)疑。(師適時板書并回答學生的質(zhì)疑) 鋪，鋪開。 弄，逗弄。 飽飯，吃飽了飯。 蓑衣:棕或草編織的外衣，用來遮風避雨。 臥月明:躺著觀看明亮的月亮。 (三)再讀古詩，交流學習 1.再讀古詩，利用工具書和學習資料進行“小組學習”。 (給學生充足的時間進行自主學習，交流討論。) 2.反饋:你讀懂了什么? 3.根據(jù)學生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思: 青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。 晚風中隱約傳來三四牧

12、童聲悠揚的笛聲。 牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。 他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。 4.全班齊讀此詩。 (四)想象畫面，體會情感1.教師配樂朗讀，學生閉目想象。 2.學生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。 3.學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。 4.體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。 5.全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導(dǎo): (詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。) (五)感情朗讀，背誦古詩 1.自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。 2.比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。(教師適當點撥抑揚頓挫) 3.伴樂，全

13、班一起誦讀全詩。 第二課時(舟過安仁)教學目標 1.正確、流利、有感情地朗讀全詩。 2.理解詩句的意思。 3.想象詩中所描繪的情景。 4.用畫的方式自由表達所想象的詩沖情景。 教學難點 以讀解意，以畫悟情。 教學過程 (一)激趣導(dǎo)入 上節(jié)課我們學習了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學習另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首牧童只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎?想，那我們就一起來學習這首楊萬里寫的舟過安仁(板書課題) (二)自讀感知，理解詩句 1.自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。 (注意強調(diào)讀準字音:篙、棹) 2.小組賽讀，

14、看誰把這首詩讀得最準，最流利。 3.自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。 4.小組合作學習，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。(老師巡回指導(dǎo)) 篙:撐船用的竹竿或者木桿。 棹:船槳。 怪生:怪不得。 遮頭:為頭部遮擋住風雨。 使風:借助風的力量。 5.匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。 (一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風的力量來駛船。) (三)再讀感悟，以畫悟情 1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。 2.小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。

15、3.請學生描述畫面，引導(dǎo)學生把想象的畫面說具體、說生動。 4.請學生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。 (詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想感情) 5.匯報展示:用投影儀展示部分學生的畫，并讓學生加以解說。 (以傘借風力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。) (四)感情朗讀，背誦古詩 1.感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。 2.通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。 3.誦讀古詩。 (五)拓展活動 你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽

16、聽 第三課時(清平樂村居)教學目標 1.初步了解詞的有關(guān)知識。 2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 3.理解這首詞的意思。 4.想象這首詞所描繪的田園生活的情景。 重點難點 感悟詞中田園生活的美好，讓學生受到美的熏陶。 教學過程 (一)導(dǎo)入，解題 1.板書課題，讀題。 2.解題: “清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱“長短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌?！扒迤綐贰钡摹皹贰币x成“l(fā)ue”清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當做詞牌。 “村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。清平樂村居這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫

17、農(nóng)村生活的著名作品。 (二)初讀，正音 1.自由讀詞，注意讀準字音。 2.難字正音，引導(dǎo)學生讀準:茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝 3.全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。 4.且讀且點評，讀出韻律節(jié)奏。 (三)再讀，解意 1.自由讀文，自主理解詞語意思 2.自由匯報自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學生解釋重點詞語: 茅檐:茅草搭的屋子。 醉里:喝了酒后，微微有點醉意。 吳音:吳地的方言。這里泛指南方方言。 相媚好:彼此之間很親密和睦的樣子。 翁媼:老翁、老婦人。 鋤豆:在豆田里鋤草。 無賴:音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。 3.小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思 屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸

18、上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好!這是誰家，一對白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。 大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧!小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。 4.再讀全文，學生質(zhì)難問疑 (營造民主課堂，讓學生發(fā)表自己的看法，有爭議之處，還可以展開討論) (四)精讀、悟情 1.教師配樂范讀，學生閉目想象畫面。 2.請學生自由談所“看到”的畫面。 3.學生配樂自由讀，邊讀邊悟。 4.請學生自由談所悟到的思想感情。 安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。 (五)熟讀，成誦 1.小組內(nèi)互讀，把所感通過朗讀表現(xiàn)出來。 2.全

19、班朗讀，注意表達思想感情。 3.熟讀成誦。古詩兩首（冬夜讀書示子聿觀書有感）一、復(fù)習導(dǎo)入 1、有感情地朗讀。 2、背誦古詩。 二、學習觀書有感 1、按自學提綱自學古詩。 出示投影片： 自學提綱： 1、讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？ 2、借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說說詩句的意思。 3、記下不懂的問題。 2、交流自學情況。 （1）、配樂范讀。邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？ （2）學生交流讀懂的內(nèi)容。 學生談對詩句的理解，教師隨機指導(dǎo)。 重點： 準確理解一些詞語鑒：鏡子。徘徊：在一個地方走來走去，詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動。渠：它，指方塘。如許

20、：如此。 理解“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的意思。 邊讀邊理解邊想象。 質(zhì)疑-解疑 3、有感情地朗讀，背誦。 （1）看圖，聽錄音，進一步感受詩的意境，想象詩中描繪的景象。 （2）學生自由練讀。（讀中領(lǐng)悟：正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能變得更加聰明） （3）指名讀。 （4）練習背誦。 三、由學生推薦課外自學的古詩。 1、分組互相交流收集的古詩。 提示：先讀讀古詩，說說作者是誰。還可以用自己的話簡單說說詩句和意思，最后和大家讀一讀。 2、請二、三名同學當小老師，向全班同學推薦古詩。生命教育第1課 感謝我的爸爸媽媽教學目標：了解父母為了我們的健康成長，默默的奉獻，應(yīng)懂得向父母感恩。教學重點：懂得向父母感恩教學過程：一、問號屋：你了解爸媽嗎？二、故事園：雨中情。三、智慧樹四、訓(xùn)練谷1、想一想，如果這樣做，媽爸什么心情？（1）父母下班回家，你遞上茶。（2）你把房間弄亂。（3）媽媽出差，你致電問候。（4）放學遲遲不回家。五、拓展營六、良言板。教學反思：生命教育第2課 眼耳齒的保健教學目標：了解眼耳齒的有關(guān)知識及其作用，懂得保健。教學重點：了解眼耳齒的有關(guān)知識及其作用教學過程：一、互動場：將蛋殼分別浸泡在醋和水中，10分鐘后觀察。二、問號屋1、填一填2、想一想如果