五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《能被2、5整除的數(shù)的特征》 教案

1、.北京版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 能被2、5整除的數(shù)的特征課題能被2、5整除的數(shù)的特征課型新授授課時(shí)間 月 日星期 第 3 課時(shí)共 16課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生初步掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是否能被2、5整除。2、 使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。3、 培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理才能。教學(xué)重點(diǎn)掌握能被2、5整除數(shù)的特征，理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)掌握能被2 和5 同時(shí)整除的數(shù)的特征。主要教法啟發(fā) 談話 教具課件學(xué)法指導(dǎo)觀察 總結(jié)板書設(shè)計(jì)能被2、5整除的數(shù)的特征個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)能被2整除。個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。教學(xué)后記一、創(chuàng)設(shè)情境1.請(qǐng)你說出整除、因數(shù)和倍數(shù)的含義。

2、2.38970這個(gè)數(shù)能否被2整除？你是怎樣判斷的？師：要判斷一個(gè)數(shù)是否能被另一個(gè)數(shù)整除，可根據(jù)整除的含義進(jìn)展判斷，但比較慢，我們可以根據(jù)數(shù)的特征來進(jìn)展判斷，今天我們就來學(xué)習(xí)能被2、5整除的數(shù)的特征。板書課題二、探究研究1.學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)習(xí)能被2整除的數(shù)的特征。1寫出2的倍數(shù)：246810121416182012345678910 ×22觀察：先讓學(xué)生自己去觀察2的倍數(shù)，看他們有什么特征，如觀察有困難，可作提示：看他們的個(gè)位有什么特征。3特征：讓學(xué)生說出觀察的特征。 板書：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)能被2整除。4檢驗(yàn)：讓學(xué)生說出幾個(gè)較大的數(shù)對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)展檢驗(yàn)看是否正確。2.小組

3、合作學(xué)習(xí)-奇數(shù)和偶數(shù)。1提醒：自然數(shù)中，是2的倍數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。2讓學(xué)生舉例分別說出幾個(gè)奇數(shù)和偶數(shù)。3比較奇數(shù)和偶數(shù)個(gè)位的特征。偶數(shù)的個(gè)位上是： 0、2、4、6、8、。奇數(shù)的個(gè)位上是： 1、3、5、7、9、。追問：在自然數(shù)中，不是偶數(shù)就是奇數(shù)，這句話對(duì)嗎？3.小組合作學(xué)習(xí)-能被5整除的數(shù)的特征。1要想研究能被5整除的數(shù)的特征，應(yīng)該怎樣做？2寫出5的倍數(shù) ： 觀察這些倍數(shù)概括觀察的特征進(jìn)展檢驗(yàn)。3匯報(bào)交流能被5整數(shù)的特征。板書：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。4比照觀察能被2和5整除的數(shù)的特征，有什么一樣點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？追問：能同時(shí)被2和5整除的數(shù)的特征是什么？三、課堂理論1.做教材第54頁(yè)上面的“練一練。1） 寫出四個(gè)連續(xù)的是2的倍數(shù)的兩位數(shù)： 2） 寫出四個(gè)連續(xù)的是5的倍數(shù)的三位數(shù)： 其中偶數(shù)有： ；奇數(shù)有： 2.做54頁(yè)的說一說。3.以下各數(shù)哪些是奇數(shù)，哪些是偶數(shù)？ 146、27、98、40、13、902、209、37144.以下各數(shù)能被2、5整除？ 325、457、475、13550，10101、53005035.口答：1相鄰的兩個(gè)偶數(shù)相差 2從187起，連續(xù)