二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案時(shí) 用厘米作單位量長(zhǎng)度西師大版2018秋

1、 第五單元 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的

2、波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。”我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的

3、，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 教材分析唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱(chēng)“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的

4、“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 在實(shí)際生活中，雖然學(xué)生對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短，但不一定能進(jìn)行量化比較。學(xué)生在認(rèn)識(shí)厘米和米的前提下，學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度方法，從而對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行量化把握，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)線段。線段的認(rèn)識(shí)對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)有很重要的作用。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)

5、，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。 本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包含：測(cè)量長(zhǎng)度；綜合實(shí)踐-小小測(cè)量員這兩個(gè)方面的內(nèi)容。本單元在編排中體現(xiàn)了以下幾個(gè)主要特征：一是：注重呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。二是：通過(guò)多種形式幫助學(xué)生建立1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度觀念。三是：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。 教學(xué)目標(biāo) 1. 在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性和必要性。 2.體會(huì)cm,m的含義，建立1cm,1m的實(shí)際長(zhǎng)度觀念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)根據(jù)要測(cè)量的具體物體選擇恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。 3.在經(jīng)歷不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程中，用cm和m作單位掌握測(cè)量物體的方法，并獲得成

6、功的體驗(yàn)。 4.在測(cè)量活動(dòng)中初步感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1.在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性和必要性2.體會(huì)cm,m的含義，建立1cm,1m的實(shí)際長(zhǎng)度觀念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)根據(jù)要測(cè)量的具體物體選擇恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位難點(diǎn)1.在經(jīng)歷不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程中，用cm和m作單位掌握測(cè)量物體的方法。2.在測(cè)量活動(dòng)中初步感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。 教學(xué)建議根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容及編排特點(diǎn)，教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：1.讓學(xué)生感受統(tǒng)一單位的必要性。2.結(jié)合尺子認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米、分米和米。3.通過(guò)

7、多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米、分米和米的正確表象。 課時(shí)安排本單元共5課時(shí)完成教學(xué)。 課題 課時(shí) 1.用厘米作單位量長(zhǎng)度 1課時(shí) 2.認(rèn)識(shí)分米 1課時(shí) 3.用米作單位量長(zhǎng)度 2課時(shí) 4.綜合與實(shí)踐-小小測(cè)量員 1課時(shí) 總計(jì) 5課時(shí) 五、測(cè)量長(zhǎng)度第1課時(shí) 用厘米作單位量長(zhǎng)度u 教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第5153頁(yè)的內(nèi)容，第53頁(yè)課堂活動(dòng)第1，2題。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。u 教學(xué)提示1. 充分發(fā)揮主題圖的作用（統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性，情感教育）2. 加強(qiáng)觀察和操作活動(dòng)。根據(jù)學(xué)習(xí)需要，突出觀察和操作需要。引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)，感知厘米、分泌、米的含義，掌握基本的測(cè)量方法。激發(fā)參與

8、操作動(dòng)機(jī)、人人動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅，把觀察操作和思考探索結(jié)合。3. 重視學(xué)習(xí)過(guò)程的合作與交流。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，小組合作獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，與人合作的意識(shí)和人際交流的能力。u 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1通過(guò)觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。2認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。 過(guò)程與方法：會(huì)用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 u 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。u 教學(xué)準(zhǔn)備 教師

9、準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、課件、米尺學(xué)生準(zhǔn)備：直尺。u 教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入：1. 教師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家講一個(gè)“小裁縫”的故事，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)。小裁縫遇到了什么問(wèn)題？認(rèn)真想一想，你能幫助他嗎？從故事中，你能明白什么道理？（有一天，裁縫店里來(lái)了一位顧客，要做一件衣服，小裁縫熱情地接待了客人。緊接著，裁縫師傅認(rèn)真的量出了衣服的長(zhǎng)是3拃，小裁縫也認(rèn)真的在布料上拃了3拃，裁出了衣服，并縫制好了。過(guò)了幾天，客人來(lái)取衣服了，穿在身上一試，新衣服太小了。這時(shí)師傅走過(guò)來(lái)，用手量了一下，生氣地對(duì)小裁縫說(shuō)：“告訴你身長(zhǎng)3拃，怎么做成了兩拃?！毙〔每p心里想：“我明明量的是3拃，怎么變成了2拃？這是

10、怎么回事？”）2.教師：同學(xué)們，你知道這是怎么回事嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立思考（2）指名回答：師傅用自己的大手量的衣服是3拃，小師傅是用自己的小手量的3拃，不一樣大.（3）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并同時(shí)課件出示一個(gè)大人和一個(gè)小孩的一拃圖片。【設(shè)計(jì)意圖：以小故事的形式引入新課，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為統(tǒng)一長(zhǎng)度單位初步做了鋪墊，同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)?！慷?、探究新知1.教師：小朋友們，課桌是和你們天天相伴的好朋友，你想知道它多長(zhǎng)嗎？你能借助身邊的工具或物體去比一比嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想用什么做工具呢？(1)學(xué)生獨(dú)立思考(2)指名回答：用直尺去比；用手去比；用書(shū)去比；用鉛筆去比.(3)

11、集體訂正2.教師：現(xiàn)在請(qǐng)用你選的工具去比一比。(1)學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。(2)小組內(nèi)交流(3)指名匯報(bào)：我用鉛筆去比的，有3枝鉛筆長(zhǎng)；我用手去比的,有5拃長(zhǎng)；我用尺子比的，有55厘米長(zhǎng)3.教師：為什么同樣長(zhǎng)的桌子，量出的結(jié)果卻不同呢？（1）學(xué)生獨(dú)立思考（2）指名回答：因?yàn)橛玫墓ぞ卟灰粯印?.教師：對(duì)，因?yàn)榇蠹矣玫墓ぞ卟煌?，測(cè)量結(jié)果的單位也不同。為了讓我們測(cè)量出來(lái)的結(jié)果一致，我們需要有一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“用厘米作單位量長(zhǎng)度”。 教師板書(shū)課題：用厘米作單位量長(zhǎng)度【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)將生活導(dǎo)入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，由測(cè)量結(jié)果不同使學(xué)生體會(huì)到建立統(tǒng)一的度量單位的必要性。同時(shí)，讓

12、學(xué)生找測(cè)量結(jié)果不同的原因，量課桌這些富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)吸引學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！空J(rèn)識(shí)直尺和厘米1.教師：平時(shí)我們測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)要使用什么工具?。浚?）指名回答：直尺（2）教師板書(shū)：測(cè)量工具：直尺），并課件出示直尺圖。2.教師：請(qǐng)拿出你們的直尺，仔細(xì)觀察你手中的直尺，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （1）學(xué)生獨(dú)立觀察（2）指名回答：有數(shù)字，最前面的數(shù)是0，然后依次是1、2、3.；有長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線,這些線在有數(shù)字的地方就長(zhǎng)一些；還有字母cm.3.教師：這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線叫做刻度線。直尺上最前面的數(shù)0所對(duì)的這條刻度線叫做0刻度，0刻度是直尺上刻度的起點(diǎn)。（課件閃動(dòng)0刻度線，顯示“0刻度線”幾個(gè)

13、字）。這里的字母cm,表示的是厘米。教師板書(shū)：長(zhǎng)度單位：厘米 cm【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在對(duì)直尺的充分觀察中自主認(rèn)識(shí)直尺，學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力?！?.教師：1cm到底有多長(zhǎng)呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。(1)小組內(nèi)交流(2)指名匯報(bào)：01之間、23之間、34之間.（課件演示：閃動(dòng)0刻度線和1所對(duì)的長(zhǎng)刻度線,再閃動(dòng)01間的1厘米長(zhǎng)的線段。）(3)集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并做重點(diǎn)小結(jié)：直尺上每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是1厘米。5.教師：讓我們一起來(lái)比一比1cm有多長(zhǎng)，伸出右手，把大拇指和食指放在一起，慢慢的張開(kāi)，張開(kāi)到兩個(gè)手指間的長(zhǎng)度大約是1cm，然后

14、用直尺來(lái)驗(yàn)證一下，你比得準(zhǔn)嗎？（1）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)（2）同桌互相驗(yàn)證（3）學(xué)生閉上眼睛想一想1cm的長(zhǎng)度6.教師：請(qǐng)同學(xué)們找一找，在我們的身邊，還有哪些物體或物體上的哪一部分的長(zhǎng)度大約是1cm？（1）學(xué)生活動(dòng)（2）小組內(nèi)交流（3）指名匯報(bào)：學(xué)具盒里的小正方形的邊長(zhǎng)是1厘米；田字格德寬是1厘米；橡皮擦厚大約1厘米；很短的粉筆頭大約長(zhǎng)1厘米；一顆花生米長(zhǎng)大約是1厘米.7.教師：其實(shí)我們的手上也可以找到1cm。用左手的手指的寬去和直尺上的1cm比，找找哪個(gè)手指的寬大約是1cm長(zhǎng)？ 舉給大家看看?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察，結(jié)合想象引導(dǎo)學(xué)生自主建立1厘米的概念，并通過(guò)列舉生活中的1厘米長(zhǎng)的

15、物體，有利于學(xué)生加深對(duì)1厘米的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！?.教師：我們知道了1cm有多長(zhǎng)。這一段長(zhǎng)多少厘米呢？你怎么看出來(lái)的？（課件演示：閃動(dòng)0-2之間2厘米長(zhǎng)的線段）(1)學(xué)生觀察(2)指名回答：2厘米長(zhǎng)，因?yàn)?-1之間長(zhǎng)1厘米，1-2之間長(zhǎng)1厘米，和起來(lái)就是2厘米；0-2之間有2個(gè)大格所以是2厘米。(3)集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：中間有幾格就是幾厘米9.教師:這一段長(zhǎng)幾厘米？你怎么知道的？(課件演示：閃動(dòng)3-5之間2厘米長(zhǎng)的線段)(1)學(xué)生觀察(2)指名回答：2厘米。因?yàn)?到5之間有2個(gè)大格；我是用5減3算出2來(lái)的.(3)集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

16、：讀物體的長(zhǎng)度時(shí)，從0開(kāi)始到數(shù)字幾就是幾厘米或者看物體的一端到另一端，中間有幾個(gè)格就是幾厘米，也可以用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從尺子上找1厘米、幾厘米的具體長(zhǎng)度，以及用手比劃2厘米的長(zhǎng)度，使學(xué)生形成了初步的估測(cè)能力，為下面學(xué)習(xí)用厘米作單位量長(zhǎng)度奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)】用厘米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度10. 教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出題單，看看這根小棒，估計(jì)一下，它有多長(zhǎng)？你是怎樣估測(cè)的？（1） 學(xué)生獨(dú)立估測(cè)（2） 指名回答：小棒大約長(zhǎng)5厘米，我是用手指比劃的；小棒大約長(zhǎng)6厘米，我是用橡皮的寬量的.11. 教師：如果用直尺來(lái)驗(yàn)證我們的估測(cè)結(jié)果對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎樣使用直尺？（1）

17、學(xué)生獨(dú)立思考測(cè)量方法（2） 小組內(nèi)交流（3） 指名匯報(bào)：左端對(duì)齊0刻度，看右端對(duì)著哪個(gè)數(shù)字，小棒就長(zhǎng)幾厘米；左端對(duì)齊尺子左端，看右端對(duì)著哪個(gè)數(shù)字，小棒就長(zhǎng)幾厘米；左端對(duì)齊1，右端對(duì)著數(shù)字幾，就用數(shù)字幾減去1，就是小棒的長(zhǎng)度.（4） 集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：最好的方法是把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米，也就是幾個(gè)1厘米。課件同時(shí)演示測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。（5） 學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（6） 小組內(nèi)交流（7） 指名匯報(bào)：5厘米。（8） 集體訂正。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)估一估，引發(fā)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生體驗(yàn)用厘米作單位量長(zhǎng)度的方法，感受到了成

18、功的喜悅，獲得了成功的體驗(yàn)。】3、 鞏固新知1.課件出示教科書(shū)第52頁(yè)例2。 讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)在書(shū)上，并說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的方法。2. 測(cè)量課桌面的寬度。同桌合作，進(jìn)行測(cè)量，小組內(nèi)交流，互相糾正。3. 測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量，小組內(nèi)交流，互相糾正。4、 達(dá)標(biāo)反饋1. 判斷下列說(shuō)法是否正確。（1） 一支鉛筆的長(zhǎng)大約是20cm。 ( )（2） 家里門(mén)的高度大約是2cm。 （ ）（3） 爸爸的身高大約是170cm。 （ ）（4） 黑板寬約3cm。 （ ）2. 算一算。（1）12厘米-8厘米=（ ）厘米（2）27厘米+5厘米=（ ）厘米（3）46厘米-20厘米=（ ）厘米3.看圖填空。 比 短（ ）厘米。比 長(zhǎng)（ ）厘米。和共長(zhǎng)（ ）厘米。4估一估、量一量。估測(cè)（ ）厘米 實(shí)際（ ）厘米答案：第一題：××第二題：4 32 26第三題：7 5 2 2 12第四題：略 10【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固測(cè)量物體的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)和測(cè)量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，值得注意的是當(dāng)物體的左端不是對(duì)準(zhǔn)0刻度時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算物體的長(zhǎng)度。】5、 課堂小結(jié)1.教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（1