二年級上冊語文教案三個小板凳北師版2018

1、課題2.三個小板凳要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生

2、動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 1.通過學(xué)習(xí)課文,知道做什么事都要認(rèn)真的道理。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，

3、又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 2.學(xué)會生字及新詞。3.有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會做什么事都要認(rèn)真的道理。2.“您”和“品”的寫法?！窘虒W(xué)難

4、點】通過朗讀感悟老師的態(tài)度變化，知道努力的重要性?！窘虒W(xué)課時】多媒體課件第一課時【課時目標(biāo)】1.了解愛因斯坦做小板凳的故事。2.知道做什么事都要認(rèn)真的道理?！窘叹邷?zhǔn)備】愛因斯坦的照片,小板凳圖片?！窘虒W(xué)過程】一談話導(dǎo)入，揭示課題  老師讓大家猜一位偉人,看誰能猜出來。 他生于德國。他在物理學(xué)的許多方面都有重大貢獻(xiàn),主要成就是建立了狹義相對論和廣義相對論,深化了對物質(zhì)運動的認(rèn)識。他于1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎。對了,他就是愛因斯坦。（出示課件1：愛因斯坦照片）今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇講述愛因斯坦小時候做小板凳的故事。板書課題：三只小板凳二、初讀課文，整體感知1.借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通順

5、句子。2.你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,給大家提個醒吧!（出示課件2）您:讀nín,不要讀作níng。強(qiáng):是個多音字。在文中讀qiáng。3.以小組為單位,分角色讀課文。三、再讀課文,理解內(nèi)容（出示課件3：三個問題）1.這篇課文共幾個自然段?(3個)2.這篇課文主要講了什么?(手工課上,愛因斯坦的小板凳很糟糕,老師批評了他。愛因斯坦拿出前兩次做得更不好的小板凳,然后告訴老師,交上去的是他第三次做的。老師從此改變了對他的態(tài)度。)3.老師為什么開始很生氣,而后來又改變了對愛因斯坦的態(tài)度? 學(xué)生甲:因為愛因斯坦做的小板凳很糟糕,我們從課本插圖中就能看到那只小板凳有多差。（

6、出示課件4：小板凳圖片） 學(xué)生乙:因為愛因斯坦在交這只小板凳前,已經(jīng)做過兩個小板凳了。雖然這三個小板凳都很不好,但他已經(jīng)努力去做了。面對這樣努力的孩子,老師還怎么會生氣呢?4.指導(dǎo)朗讀。 以小組為單位,再次分角色朗讀。(老師要用生氣的語氣,愛因斯坦用很難過的語氣。)四、總結(jié)評價，拓展延伸1.你覺得愛因斯坦是個怎樣的孩子?2.你已經(jīng)努力去做了,但還是沒有做好,老師或家長批評了你,你當(dāng)時的心情怎樣?如果再遇到這種情況,你會怎樣與家長或老師溝通?課堂作業(yè)新設(shè)計一、文中老師知道實情后,并未對愛因斯坦說什么。如果你是那位老師,你會對愛因斯坦說什么?二、把下面的句子換個說法，意思不變?！澳銈冋l見過這么糟糕

7、的小板凳？”三、閱讀短文,回答問題。 波(pb)浪一陣陣撲到礁石身上,化為一束(shùsù)束絢麗的浪花?？墒?波浪非常討厭礁石。 “你為什么總是同我作對,阻(zhz)擋在我的前面?”波浪惡狠狠地喊道,恨不得把礁石打爛、掀翻。 礁石心平氣和地回答:“請不要生氣,你應(yīng)當(dāng)懂得,如果沒有我擋在你面前,激勵你的斗志,鍛煉你的筋骨,你怎能開放出美麗的浪花來呢?”1.拼讀音節(jié),把不正確的讀音畫掉。2.讀了這篇短文,你懂得了什么道理?參考答案：一、示例：雖然你做的板凳很不好看,但是你不怕失敗一次一次地用心去做,這種執(zhí)著、努力、認(rèn)真的態(tài)度值得大家向你學(xué)習(xí)。二、你們沒見過這么糟糕的小板凳。（

8、或：這只小板凳真是太糟糕了。）三、1.劃掉：p sù zh 2.遇到困難,應(yīng)當(dāng)有勇氣克服,激勵斗志,鍛煉自己。第二課時【課時目標(biāo)】1.學(xué)會本課的生字、新詞。2.正確、規(guī)范地書寫生字?！窘叹邷?zhǔn)備】生字、新詞卡片?！窘虒W(xué)過程】一、檢查復(fù)習(xí)，口述課文 1.指名讀課文,檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。2.指名口述課文內(nèi)容,看誰講得好。二、相互交流，自主識字1.交流識記生字的方法。2.學(xué)生匯報，師生共同評價。（出示課件5）品:品字形結(jié)構(gòu)。注意三個口的位置。像:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“亻”,右邊是“象”。嗎:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“口”,右邊是“馬”。您:上下結(jié)構(gòu)?！澳恪毕录印靶摹本褪恰澳?。些、此:對

9、比記憶。態(tài):上下結(jié)構(gòu)。上邊是“太”,下邊是“心 ”。度:半包圍結(jié)構(gòu)。外邊是“廣”,里邊是“ ”。2.擴(kuò)詞練習(xí)。品:品嘗品德產(chǎn)品樣品品學(xué)兼優(yōu)品頭論足此:此后此時因此以此由此及彼此一時,彼一時態(tài):態(tài)度態(tài)勢心態(tài)姿態(tài)度:度過風(fēng)度過度度日如年一年一度3.指導(dǎo)書寫。（出示課件6）（1）學(xué)習(xí)“品”字寫法品:上面的“口”居中占上面兩格,下面的兩個“口”,分別占左格和右格。（2）分類學(xué)習(xí)生字上下結(jié)構(gòu):nínxi tài 您些 態(tài)左右結(jié)構(gòu): xiàn m c 像 嗎 此品字形結(jié)構(gòu): pn 品半包圍結(jié)構(gòu): dù 度課堂作業(yè)新設(shè)計一、把拼音與對應(yīng)的漢字連起來。du hu shu

10、í wéi wi tuì誰 圍 偉 輝 堆 退二、按要求寫漢字。帶“”的字: 帶“心”的字: 品字形結(jié)構(gòu)的字: 三、選詞填空。 糟糕 努力 態(tài)度 喜歡 愛因斯坦上小學(xué)的時候，不愛說話，老師也不（ ）他。有一次，他交上的手工課作業(yè)泥制小板凳，被老師認(rèn)為是最（ ）的。老師知道他是做了三次才做成這樣的，就改變了對他的( )。后來，愛因斯坦靠自己的（ ）贏得了成功。參考答案：一、二、笨、笑、第、筆、籬、笆、筍您、態(tài)、思、總、急、忐、忑品、晶、鑫、眾、矗、磊、森三、喜歡 糟糕 態(tài)度 努力【板書設(shè)計】 愛因斯坦不管做什么事都要認(rèn)真【課后反思】 識記生字時,采用較靈活的方式讓學(xué)

11、生自主學(xué)習(xí)生字的字形、讀音和結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生將生字融入課文情境中理解意思,并練習(xí)組詞造句,培養(yǎng)學(xué)生的語感,提高學(xué)生語言運用能力。 學(xué)生理解課文應(yīng)該這樣安排教學(xué)：從老師生氣時說的兩個反問句、同學(xué)們的哄笑、愛因斯坦拿出三只小板凳后老師和同學(xué)態(tài)度的改變,引導(dǎo)學(xué)生比較后認(rèn)識愛因斯坦從小愛動腦筋,肯花力氣,不怕失敗,做事認(rèn)真的可貴品質(zhì)。這是絕好的情感態(tài)度的教育資源。 老師說的兩個反問句,讓學(xué)生改成陳述句后,反復(fù)誦讀體驗,體會反問句的作用?！緞?chuàng)新教案】 三個小板凳教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1.知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞。2.能力培養(yǎng)：正確、流利地朗讀課文。3.情感目標(biāo)：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒

12、心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。教學(xué)重點：1.正確掌握本課生字。2.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：1.正確掌握本課生字。2.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)時間：三課時 第一課時教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)本課生字詞。2.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重、難點：正確、流利地朗讀課文教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題1.出示“愛因斯坦”小時候的人物像。同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一位小朋友，他的名字叫愛因斯坦，課文講了愛因斯坦的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是三只小板凳。（師板書課題）3.學(xué)生圍繞課題，提出自己想了解的問題：愛因斯坦為什么做了三只小板凳？二、初讀課文，自主學(xué)

13、習(xí)生字詞1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)每個字的字音。2.學(xué)生自由讀課文，圈出生字。（要求：遇到生字，多讀幾遍。）3.學(xué)生分四人小組學(xué)習(xí)本課生字詞。（用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，如果身邊有小朋友不會讀，就幫幫他。）4.檢查生字詞。（學(xué)生個別讀，小組讀，男女生讀，開火車讀，形式多樣。）三、活動引路，讀文識字1.“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。 同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。2.自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。3.同座分別闖關(guān)，一次沒闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫（1）學(xué)生自己

14、識記生字。（2）指名生分析“常、試、充”字的字形結(jié)構(gòu)。（3）仔細(xì)觀察會寫字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？（4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。（5）師選出寫得較好的字全班展示。第二課時教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)本課生字詞。2.正確、流利地朗讀課文。3.通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。教學(xué)重、難點：1.正確、流利地朗讀課文。2.通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 多種形式認(rèn)讀生字。二、 開展讀書“展示會”活動 1.“我會認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞

15、。 2.“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機(jī)糾正字音。 3.“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)對話的朗讀。）三、 朗讀課文，感悟交流1. 建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。2. 學(xué)生自讀自悟：愛因斯坦為什么做了三個小板凳？3. 交流討論。（1）“我來告訴你！”學(xué)生將自己找的答案和閱讀感受講給同學(xué)聽，同時解疑。（2）“我要請教你！”還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。4. 分角色朗讀，表現(xiàn)人物。（1）小組內(nèi)分配好角色，討論一下愛因斯坦和老師的對話該怎樣讀，然后分角色朗讀，并互相評議。（2）比一比哪一組讀得最好。四、指導(dǎo)書寫 第三課時教學(xué)目的：

16、1.正確掌握本課生字詞。2.指導(dǎo)生字書寫。教學(xué)重、難點：正確掌握本課生字，書寫生字。教學(xué)過程：一、有感情地朗讀課文。二、識記生字1.出示生字認(rèn)讀。2.學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。3.學(xué)生交流如何記憶字形。三、指導(dǎo)書寫1.指名說記字的方法。2.教師范寫。3.學(xué)生描紅。指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。4.作業(yè)展示。四、復(fù)習(xí)鞏固1.朗讀全文。2.完成課后第二題。五、拓展練習(xí)，引導(dǎo)實踐1.摘抄本課中你認(rèn)為寫得好的詞句。2.把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。3.收集其他名人的故事，讀一讀。板書設(shè)計： 三只小板

17、凳 字音關(guān)“闖關(guān)”總動員 句子關(guān) 感情關(guān)愛因斯坦為什么做了三只小板凳？【說課稿】說教材第三個小板凳是主體課文。本單元以“努力”為主題，意在引導(dǎo)學(xué)生以積極、樂觀的態(tài)度對待前進(jìn)道路上的困難、挫折、煩惱，自信地迎接生活的挑戰(zhàn)。本課緊扣主題講述了著名科學(xué)家愛因斯坦小時候面對困難毫不氣餒，不斷努力的故事。說學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：1.知識與技能：（1）認(rèn)識本文的14個生字，認(rèn)識部首“”和多音字“教”（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)運用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。2.過程與方法：嘗試以課文文本為中心的初步的自主、合作、3.情感、態(tài)度與價值觀：通讀課文，初步感受愛因斯坦從小做事認(rèn)真，肯花力氣，不怕失敗的精神。教學(xué)媒體： 投影機(jī)、

18、投影片、計算機(jī)課前準(zhǔn)備：配合課文的錄像片、電腦教學(xué)重點：朗讀課文，體會老師為什么改變了對愛因斯坦的看法。教學(xué)難點：感受到愛因斯坦做事肯花時間肯花力氣的精神。說學(xué)習(xí)者特征分析：本班學(xué)生的想象力和思維的靈活性都不是很強(qiáng)，而這篇文章中的主人公又是據(jù)學(xué)生生活年代久遠(yuǎn)的，可能學(xué)生理解起來會有一定的難度。說教學(xué)策略選擇與設(shè)計：在教學(xué)中我巧妙的引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀人物對話，讓學(xué)生在讀中體驗，讀中感悟。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生圍繞中心議題“為什么老師改變了對愛因斯坦的看法？”進(jìn)行討論、交流、匯報。學(xué)生通過與文本交融、碰撞，實現(xiàn)了在知識能力、過程方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)。說教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入1.認(rèn)讀詞語（開火車的

19、方式）2.邊讀邊思考：課文講了一件什么事？二、自主學(xué)習(xí)，合作探究出示自學(xué)提綱1.愛因斯坦的小板凳很不像樣，仔細(xì)觀察圖看看是怎么不像樣的？2.老師生氣了怎么說的？用直線勾畫下來。體會愛因斯坦受到老師批評時的心情。3.愛因斯坦交給老師的是他第幾次做的？他為什么要交第三次做的小板凳給老師呢？用 “雖然但是”造句，比較這三次的板凳你發(fā)現(xiàn)了什么？（一次比一次做得好）4.你想象一下：愛因斯坦做完第一個板凳后他看了看會說什么？又會怎么做？做好第二個板凳后他看了看又會說什么？怎么做？從愛因斯坦三次做小板凳的事，你覺得他是個怎樣的孩子？（不氣餒、不灰心、不斷努力）5.學(xué)習(xí)本課的生字。（讀準(zhǔn)字音，能書空，分清結(jié)構(gòu)

20、部首并組詞）四、拓展延伸“沒有最好，只有更好”，老師相信今天同學(xué)們的收獲都很大，你覺得自己平時在做哪些事情時還可以做的更好？不管干什么事，只要我們堅持努力，就一定會成功！五、堂清測試說教學(xué)反思這篇課文內(nèi)容很簡單，生字也不多，我主要通過讓學(xué)生以讀帶讀，讀中領(lǐng)悟，先讓學(xué)生在讀課文中了解內(nèi)容，然后通過多種朗讀形式，讓學(xué)生體會課文的主要意思，生字教學(xué)蘊含在課文教學(xué)中，通過讓學(xué)生自己說，加深對課文的理解，讓他們輕松學(xué)習(xí)。這節(jié)課當(dāng)然也還存在一些的不足之處。1.我的教學(xué)設(shè)計不夠完善，任務(wù)雖基本完成，但學(xué)生掌握的情況不太好，學(xué)生的積極性沒有得到調(diào)動2.我的語言不簡潔，上課缺少激情，板書不合理。3.缺少對課文深度的挖掘，生字教學(xué)沒有創(chuàng)新，設(shè)計的問題過于簡單。4.時間安排不合理