大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大禹治水 教學(xué)設(shè)計(jì)（網(wǎng)友來稿）教案教 學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課1生字， 認(rèn)識新偏旁“衤”，理解由生字 組成的新詞。3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名 為民造福的英雄。=教學(xué)重點(diǎn)： 識字、寫字；朗讀、背誦課文。=教學(xué)難點(diǎn)： 將字寫得漂亮。=教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、光盤等。=主要板書計(jì)劃17大禹治水走遍 吃盡 挖通 劈開 制服洪水13年 三次過家門 一次也沒進(jìn) 代代相傳=作業(yè)設(shè)計(jì)、安排課內(nèi) 組詞、抄寫字詞、填空。課外朗讀背誦課文。第一教時 任務(wù)： 初步閱讀，學(xué)習(xí)部分生字。策略： 借助錄音指導(dǎo)朗讀課文。流程：一、揭示課題1談話。 今天，我

2、們來學(xué)習(xí)一篇古代傳說，課文中的主人公是我 國古代傳說中的一位為民造福的英雄。2板書課題，指名讀。3簡介大禹。 古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，是一位為民造福的英雄。二、初讀課文，了解課文大意三、學(xué)生自由練讀課文。1檢查自讀情況。（1）抽讀生字詞。（1）指名逐段試讀課文。2范讀課文。思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？3口頭填空：課文主要講的是大禹為了 （），三次經(jīng)過家門都沒有 （）四、細(xì)讀課文第一段1指名讀。2討論：（1）這一段主要告訴我們什么？（2）從哪兒看出洪水很兇猛？ 看圖說說洪水的瘋狂。（3）“無家可歸”是什么意思？（3）這些情況發(fā)生在什么時候？3指導(dǎo)朗讀。指名試讀、學(xué)生自由練讀、集

3、體讀。五、過渡 洪水如此兇猛，造成了災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日 復(fù)一日，年復(fù)一年過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為 拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)大禹是怎 樣治理洪水的。六、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書寫。1出示生字。2指名讀。3說說記憶方法。4學(xué)生練寫。第二課時任務(wù)：閱讀感悟。策略：借助形象幫助閱讀。流程：一復(fù)習(xí)檢查1抽讀卡片。2齊讀第一節(jié)。二繼續(xù)細(xì)讀課文1細(xì)讀第2段。（1）指名讀。說說這一段有幾句話？ 哪一句是寫大禹想的，哪一句是寫大禹做的？大禹是怎 么想，又是怎么做的？（2）學(xué)習(xí)第二、第三句。a.指名讀。說說大禹先干什么，后干

4、什么？b.哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？“走遍”、“吃盡”說明了什么？“千山萬水”、“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是 確指一千個，一萬個？它們說明了什么？c.“九條大河”、“九座大山”中的“九”是不是表示 數(shù)字的九？它表示什么？d.要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程， 課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友想一想：他可能 會吃哪些苦呢？a.指導(dǎo)朗讀。2細(xì)讀第三段（1）指名讀。（2）這一段一共有幾句話？告訴我們什么事？（3）自由讀課文，找出本段表示數(shù)量的詞。這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？（4）指導(dǎo)朗讀。3細(xì)讀第四段。（1）齊讀。（2）為什么說大禹是一位英雄？（3）老百姓會怎樣感激大禹？（4）齊讀課文第四段，體會“代代相傳”的意思。 三練習(xí)背誦課文。1引導(dǎo)背誦。2自由練背。3指名背誦。4齊背課文。第三課時任務(wù)： 復(fù)習(xí)鞏固，完成作業(yè)。策略： 借助光盤指導(dǎo)寫字。流程：一復(fù)習(xí)檢查1讀多音字口頭組詞沒mei ( )倒dao ()mo( ) dao ( )2口頭擴(kuò)詞。治（）（）（ ）久（）理（）（）（ ）偉（）二教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)書寫。三課堂練習(xí)1讀一讀，再抄寫。洪水 沖倒 治理 很久很久地形 父親 引導(dǎo) 偉大英雄2按要求填空。洪