主題單元設計

1、單元標題Do you like bananas?學科領域 (（在內打 表示主屬學科，打+ 表示相關學科） 思想品德音樂 化學 信息技術 社區(qū)服務語文 美術 生物 勞動與技術 數(shù)學外語 歷史科學 體育 物理 地理 社會實踐+ 其他（請列出）：健康適用年級七年級（初一）所需時間4個課時主題學習概述 (對主題內容進行簡要的概述，并可附上相應的思維導圖)食物是和學生每天息息相關的內容，盡管他們每天都可能見到很多食物，在本單元的教學中我們從生活中常見的食物，入手，盡可能的增加他們對食物英語名稱的認識，通過各種活動讓他們用英語表達食物，將他們對食物的認識進行梳理，并用自己的方式表達對食物的認知。基本思路：

2、本單元的教學是從“詢問對方喜歡和不喜歡的食物”課題開始的，在教學時老師能夠使用實物進行教學，增強學生的學習興趣和學習效果。在傳授新知識時，為了為學生創(chuàng)設真實的，貼近生活的情境，可以設計一些游戲，即根據(jù)不同人對食物的不同喜好，自配營養(yǎng)餐和填寫購物清單等，這樣不但激發(fā)了學生學習的熱情，也達到了練習重點句型的目的。主題學習目標 (描述該學習所要達到的主要目標)知識與技能：掌握詢問對方喜歡與不喜歡食物的幾種典型的句型。學習常見食物的名稱。過程與方法：1.通過對食物名稱和詢問句型的學習，學會談論自己與他人早、中、晚餐喜愛吃的食物。2.通過學生對同一食物的不同認識增加數(shù)的概念3.聽說讀寫情感態(tài)度與價值觀：

3、1.樂意參加集體游戲和創(chuàng)作。2.愿意與同伴交流自己對食物的感知。主題單元問題設計1What is this in English？2What are there in English？3Do you like？Does she/he like？4. What do you like for breakfast/lunch/dinner?主題單元學習評價1. 是否掌握食物的名稱及單復數(shù)。2. 能否較好的表達自己的喜好。3. 能夠參與活動的積極性和主動性。4. 能夠與同伴分享自己有關食物的經驗。專題劃分（學習活動過程）專題1：食物的分類和喜好專題2：把食物和實際生活相結合活動專題1食物的分類和喜好

4、所需課時2課時活動專題1概述 (對專題內容進行簡要的概述，并可附上相應的思維導圖)本專題是Do you like bananas單元的開始課，通過回顧學生學過的食物，學習新的食物名稱并學會表達對食物的看法。通過對單個食物的認識繼續(xù)拓展到對多個食物的表達。通過聽說讀寫的操練，讓學生掌握知識。本專題學習成果（描述該學習所要達到的主要成果）1認識并操練有關食物的名稱 2表達對食物的喜好3. 分清數(shù)的概念本專題的問題設計1.what is this in English？2.Do you like3.what are these in English？4.Do they like5.Does he/s

5、he like？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設備常規(guī)資源教材教學支撐環(huán) 境多媒體教室其他教師收集的卡片等學習活動設計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）食物的分類與喜好。1.通過圖片認識食物，引導學生用英語表達食物2. 以競賽的方式讓各組派一名學生，將食物的單詞貼到掛圖相對應的食物上，看哪組貼得最多，最準。3. 通過吃的動作和高興的表情來展現(xiàn)“l(fā)ike”一詞的意思，并將“l(fā)ike”板書在黑板上；通過搖頭的動作和皺眉的表情展現(xiàn)“dont like”一詞的含義，并將“dont like”板書在黑板上。4. 通過動作及表情引出I like banan

6、as,I dont like broccoli.然后過渡到Do you like bananas/broccoli?Yes,I do./No,I dont.5. 選擇不同的食物，向學生提問：Do you like?讓學生根據(jù)自己的實際情況回答：Yes,I do./No,I dont.6.通過對話和聽力操練這幾個句型結構?；顒友由?. 讓學生將P341a中的食物分類，完成P341b中的表格2. 先讓學生根據(jù)圖片寫出食物的名稱，然后通過詢問句型Do you like.?的形式調查其他同學喜歡或不喜歡的食物，然后根據(jù)調查的情況進行總結：likes.；doesnt like.教學評價1主動交流，大膽表

7、現(xiàn)自己；語言表達流利、準確。2是否掌握食物的名稱和數(shù)的概念。3能否較好表達喜好。4參與活動的積極性和主動性。活動專題2把食物和實際生活相結合所需課時2課時活動專題2概述 (對專題內容進行簡要的概述，并可附上相應的思維導圖)通過上一個活動的交流，幼兒對各種食物有了基本的認識，但對于和現(xiàn)實的聯(lián)系運用還不是很了解。因此，有必要讓學生對食物與現(xiàn)實生活進行一個梳理和小結。本專題學習成果（描述該學習所要達到的主要成果）1 用食物表達三餐2 分類健康食品和不健康食品3 調查三位同學三餐喜歡的食物并小結4 為野餐準備一個食物清單本專題的問題設計1What do you like for breakfast/l

8、unch/dinner?2. Is it healthy or unhealthy food所需教學材料和資源（在此列出學習過程中所需的各種支持資源）信息化資源多媒體設備常規(guī)資源教材、圖片教學支撐環(huán)境多媒體教室其他記錄用的紙和筆學習活動設計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）一、用英文解釋breakfast,lunch,dinner的含義。根據(jù)1a和2b的表格提示，讓學生寫出Katrina和Tom所喜歡的食物分別屬于哪一餐二、讓學生將學過的食物名詞分類。Healthyunhealthy三、讓學生下位分別調查三位同學三餐喜歡吃的食物，完成下列表格。所用句型：What do you like for breakfast/lunch/dinner? I likefor breakfast/lunch/dinner?NameBreakfastLunchDinner讓學生匯報調查結果