濟南版七年級下冊生物3.3.3物質運輸的途徑說課稿

1、.物質運輸的途徑說課稿各位評委老師:大家好，今天我說課的內容是七年級下冊第三章第三節(jié)?物質運輸的途徑?。我將從教材分析、目的分析、教學過程、教學評價四個方面進展介紹。一.教材分析1.教學中的地位和作用人體內的物質運輸是通過血液循環(huán)來完成的，本章的前三節(jié)親密圍繞物質運輸這一功能，從運輸的載體、器官、途徑三方面進展介紹。其中血液循環(huán)的途徑集重點、難點于一體。生物課程內容標準指出：人體吸收的營養(yǎng)物質及呼吸進入人體氧氣是通過血液循環(huán)運送到身體的各個器官、組織，各個器官、組織產生的代謝廢物也是通過血液循環(huán)排出體外的。由此可見：本節(jié)課同時具有承上啟下的地位和作用。2.重點、難點血液循環(huán)的途徑既是本課的重點

2、，也是本課的難點。學生弄清了這個知識點后，既能隊前兩章的學習進一步深化，又為后面的學習做了鋪墊。二.目的分析1.教學目的：根據七年級學生已有的認知程度，以及本節(jié)課的地位和作用，我確定目的如下：知識目的：概述血液循環(huán)的途徑，識別血液循環(huán)示意圖，辯證的分析人體的血液循環(huán)途徑。才能目的：通過觀察、討論血液循環(huán)示意圖，培養(yǎng)學生的讀圖及運用知識解決問題的才能。情感目的：體會生命的奧秘，激發(fā)學生的探究欲望。2.教學學法本節(jié)課采用啟發(fā)誘導層層深化的教學方法，借助多媒體，創(chuàng)設問題情境，讓學生在觀察、討論、分析、總結、游戲等活動中，體驗知識的生成、開展和應用。三.教學過程<一>導入：首先復習前面的內

3、容：讓學生自己繪出心臟構造形式圖及其相連的血管，同桌互查；然后提出問題：動脈、靜脈是通過什么構造連接在一起的？學生答復后，進一步提問：動脈是如何從心臟流回全身，又是如何從全身流回心臟的呢？由此激發(fā)學生探望的愿望，進而導入本課。<二>新課講述：首先，多媒體介紹血液循環(huán)的發(fā)現過程，讓學生重溫科學史的同時，大致理解血液循環(huán)，激發(fā)學生學習和探究生命奧秘的愿望；然后動畫演示血液循環(huán)途徑，讓學生從整體上把握血液循環(huán)的大致途徑。再讓學生觀察課本插圖3.313.血液循環(huán)示意圖。討論以下問題：1.假設血液從左心室出發(fā)，到達右心房，經過了哪些途徑？血液成分在哪發(fā)生了變化？為什么會出現這樣的變化？2.假

4、設從右心室出發(fā)呢？學生討論后，由小組代表總結出體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及血液成分的變化，目的是培養(yǎng)學生的讀圖及語言表達才能。然后，我及時點撥動脈血和靜脈血的區(qū)別，然后進一步提出問題讓學生討論：1.“動脈血管了流動脈血，靜脈血管里流靜脈血這種說法對嗎？為什么舉一反例2.肺循環(huán)道路和體循環(huán)道路是同時進展的，還是一次進展的？是獨立的，還是一個整體？假設是一個整體，兩條道路在那里集合呢？學生經過分析討論后，明白了：由于心室的同時收縮，使體循環(huán)和肺循環(huán)同時進展，且在心臟處集合形成了一條完好的血液循環(huán)道路。然后讓學生爬黑板，其他學生在練習本上用紅、藍兩種顏色的筆繪出血液循環(huán)示意圖，這樣，學生既對體循環(huán)和肺循環(huán)

5、兩條道路進展穩(wěn)固，又對動脈血和靜脈血的成分變化一目了然。最后，我又讓學生做了個“手拉手的游戲。把體循環(huán)和肺循環(huán)道路上的構造寫在紙上，讓學生抓鬮，然后快速的找到自己的位置與相鄰的同學拉起手來。并依次說出自己是什么構造，血液成分是什么或發(fā)生的變化。通過這個游戲，學生既感到有趣又進一步加深了記憶。這樣，通過觀察、分析、討論、繪畫、游戲等不同的活動，屢次重復穩(wěn)固，學生既掌握了本節(jié)課的重點，又突出了難點。<三>引申、提升由于本節(jié)課與前后的內容聯(lián)絡都非常親密，所以，我又提出了這樣的問題：1.假設你是一滴血，你是怎樣流經身體內的一段短行程的？2.假設你是小腸吸收的葡萄糖，你是怎樣到達身體的每個組

6、織細胞的？3.假設你是肺吸收的氧氣，你又是如何到達身體的每個細胞的呢？在組織細胞內產生的二氧化碳被排出體外經過了哪些途徑？學生經過討論后，很容易答復出來。這樣對前兩章的內容有了更進一步的加深。隨后，我又提出了一個問題：假如你的了腸炎，在臀部進展肌肉注射。藥物是怎樣到達病變部位的呢？這樣既能使理論與實際生活結合在一起，又對本節(jié)課內容有了進一步的提升。<四>課堂練習多媒體出示不同層次的練習題，學生邊答復邊解釋，目的是：一.穩(wěn)固本節(jié)所學內容，二.檢測學生對本節(jié)課重點、難點問題的掌握和對目的的達成情況。<五>總結讓學生自己談收獲。既對本課內容系統(tǒng)化又讓學生有成就感<六>作業(yè)分必做題、選做題兩種。目的是讓不同層次的學生都有所開展，有所收獲。<七>板書我力求板書標準、系統(tǒng)化，使學生通過板書，對本課的內容一目了然，形成一個整體。四.教學評價本節(jié)課中，我采用啟發(fā)誘導、層層深化的教學方法，通過師生的雙邊活動使學生的思維、知識的掌握和