語文學科六年級上冊第五單元教學預(yù)案

1、語文學科六年級上冊第五單元教學預(yù)案13.將相和教學目標(情感、知識、技能)：1、認識過度句與過渡段，初步了解過渡句(段)的作用2、學會8個生字，理解32個詞語的意思能說出其中5個成語意思3、進一步學習通過人物的語言，行為理解課文，概括人物特點的讀書方法4、了解藺相如機智勇敢，不畏強暴的斗爭精神，顧全大局的品質(zhì)，以廉頗勇于改過的品德，懂得國家利益高于一切的道理教學重點：抓住人物的言行、神態(tài)、心理活動，概括人物特點教學難點：如何正確評價廉頗教學準備：戰(zhàn)國末期七國草圖，錄音 第一課時教學目標：1、學習推敲課題了解課文主要內(nèi)容的方法，為學習過渡句、段打好基礎(chǔ)2、學習推敲言行理解概括人物特點的讀書方法。

2、了解藺相如機智勇敢，才智超群，不畏強暴，維護國家利益的斗爭精神4、進行語言文字訓練、并努力培養(yǎng)學生主動學習，發(fā)現(xiàn)問題的能力，發(fā)展思維、特別是邏輯思維能力教學過程一、查閱資料（3分） 今天，我們一起來學習13課將相和，一起把課題念一下。生齊讀題：13、將相和這是一個歷史故事，對我們大家來說，并不是很熟悉。因此呢，上星期，老師布置大家認認真真地去預(yù)習了這一課，同時呢，也可以上網(wǎng)去查尋一些有關(guān)將相和的資料。今天，老師先給大家一個展示交流的機會。請大家把自己查到的資料上來交流一下，好不好？（學生交流查閱的資料。）二、揭題、審題、了解課文主要內(nèi)容.2分1、課題中“將”指-“相”指-“和”的意思是-從“和

3、”字可以看出什么？2、那么我們想象一下，他們是什么原因是他們失和？又是什么原因使他們言歸于好呢？我們把課文打開，請同學們快速地把課文讀一下，想象一下這個問題？（整體感知課文）三、學習第一個故事“完璧歸趙”。24分1、推敲小標題，聯(lián)系課文第3小節(jié)，朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么？(任務(wù)難，看出藺相如才智超群)小結(jié)學法：聯(lián)系上下文 2、聽錄音第8小節(jié)要求：邊聽邊想，你覺得藺相如是個怎樣的人？你從哪里看出來，把你認為最能反映藺相如品質(zhì)的句子劃出來。(言行為主)3、交流出示重點句：他理直氣壯地說：“.”(1)齊讀，你有什么問題要提？可圍繞“理直氣壯”詞提問(“理直氣壯”是什么意思?藺相如騙回了和氏璧，為什么還理直氣

4、壯？)(2)聯(lián)系上下文讀一讀，說一說(3)用“理直氣壯”的語氣讀一讀(4)藺相如要把璧撞碎，真會撞嗎？從這里可以看出藺相如怎樣？秦王會讓他撞嗎？你從哪里看出來？(5)、朗讀4、聽錄音第9節(jié)出示重點句: 到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了.”秦王沒有辦法，只得客客氣氣送藺相如回國(1)重點討論：藺相如把和氏璧，送回趙國去了，后果會怎樣？那藺相如為什么還大大方方？對比秦王態(tài)度重點段意思討論如果 有誠意-先交城不然 無誠意-不交城 殺了我也沒用不講信用 得不到璧(2)朗讀指導(dǎo)(3)小組方法，口答段意(4)人物評論：你覺得藺相如是一個怎樣的人？(有什么長處)三

5、、課堂練習。5分1、藺相如之所以說這塊璧有點小毛病，騙回和氏璧是因為。2、用“之所以.是因為.”聯(lián)系第二個故事，進行說話訓練四、布置作業(yè)。6分1作業(yè)本1、2、42、預(yù)習另外兩個故事板書：學習方法： 1、抓住重點詞句 2、聯(lián)系上下文 語言 藺相如 機智勇敢 行動 第二課時（一）明確目標1學習第二、三個故事，找出事情的前因后果，了解三個故事間的聯(lián)系。2有感情地朗讀課文。3根據(jù)人物言行，了解人物的性格特點。（二）重點、難點的學習與目標完成過程1復(fù)習檢查。（1）“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？本文主要寫了一個什么故事？是由哪幾個小故事組成的？（2）分角色朗讀課文。（3）根據(jù)第一個故事，說說藺

6、相如這個人物的性格特點。2教師點撥，突破重、難點。過渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第二、三個小故事。（1）學習第二個小故事。按照學習第一個故事的方法學習第二個故事。自學提綱：讀第二個小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（討論、交流、整理：起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。經(jīng)過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護了趙國尊嚴。結(jié)果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。）畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點。a畫出人物言行。（語言：“請您為趙王擊缶?！?；“

7、您跟我現(xiàn)在只有五步遠。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”行動：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來。）b思考：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了他什么性格特點？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？（討論、交流、點撥：因為秦王讓趙王為他擊缶，并且讓人記錄下來，這實際上是秦王侮辱趙王，貶低了趙國的地位，所以藺相如為了維護國家的榮譽，為了維護趙王與趙國的尊嚴，逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽、不畏強暴、機智勇敢的高尚品質(zhì)。）（秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣，是因為廉頗大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準備，秦王只好放趙王回去。）指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點。小結(jié)過渡：在澠池會上

8、，藺相如不畏強暴、機智勇敢、置個人生死于不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護了趙國、趙王的尊嚴，被趙王封為上卿，是當之無愧的?？闪H卻很不服氣，認為藺相如只是靠一張嘴上去的，而且職位還在自己之上，于是將相之間產(chǎn)生了矛盾，這個矛盾是怎樣解決的呢？請同學們自學第三個小故事。（2）學習第三個小故事。默讀第三個小故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。畫出人物的言行，分析人物性格特點。（討論、交流、點撥：起因：廉頗不服，想找機會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱退讓。結(jié)果：廉頗負荊請罪，將相和好。）分析藺相如的語言、行動：（語言：“秦王我都不怕，會怕將軍

9、嗎？我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”表現(xiàn)出藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。行動：“請病假不上朝，免得跟廉頗見面；看見廉頗騎著高頭大馬過來了，趕緊叫車夫把車往回趕?！北憩F(xiàn)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。）再讀藺相如的語言，深化理解、挖掘。打出幻燈片，閱讀思考：秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！”a藺相如這樣說，是不是自我吹噓？為什么？是在什么情況下說的？（不是自我吹噓，因為這是在廉頗不服，想找機會羞辱他的情況下

10、說的。）b這段話包括幾層意思？（包括兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益。另一層意思是說將相和與不和對國家安危的重大關(guān)系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體胸懷寬廣的品質(zhì)。）c“秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如?！边@句話說得對嗎？文中什么地方證明他說的話是對的？（說得對。從澠池會見之后，秦王不敢攻打趙國，就是因為廉頗已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準備，說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。）指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語言，體會人物的特點。分析廉頗的語言、行動：畫出人物的語言、行動的句子，說說廉頗的性格特點。（語

11、言：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點。）（行動：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。反映了廉頗以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改的性格特點。）出示幻燈片，觀察第二幅插圖，想象人物當時的言行，說說廉頗負荊請罪的情景。（學生可以展開合理想象、各抒己見，只要合文章情理即可。）廉頗為什么向藺相如負荊請罪？討論、交流、點撥：（因為廉頗聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，而自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應(yīng)該，于是向藺相如負荊請罪，這說

12、明廉頗也能以國家利益為重，勇于改過。）指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語言、行動，深化理解人物的性格特點。（三）總結(jié)、擴展1通過學習，你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)？他們的共同點是什么？你更喜歡誰？為什么？（藺相如有不畏強暴、機智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體，不計個人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國家利益為重，勇于認錯，知錯就改。他們兩人的共同特點是愛國。喜歡誰可根據(jù)人物的性格特點說明理由。）2思考：三個故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？（詳細說出因果聯(lián)系；愛國是和好的根本原因。）（四）課堂練習復(fù)述“負荊請罪”的故事。 第三課時（一）明確目標1在理解課文的基礎(chǔ)上，了解三個故事間聯(lián)系

13、，弄清事情的前因后果。2回顧全文，歸納中心。（二）重點、難點、疑點的學習與目標完成過程1教師點撥，突破難點、解決疑慮：（1）分角色朗讀全課，課文講了哪三個小故事？表現(xiàn)了藺相如、廉頗的什么品質(zhì)？（表現(xiàn)了藺相如不畏強暴、機智勇敢的斗爭精神，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重、知錯就改、勇于改過的精神，贊揚了兩人愛國的好品質(zhì)。）（2）課文的三個小故事敘述了誰和誰的矛盾？根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾？（討論、交流、點撥：敘述了秦國與趙國之間的矛盾，這一矛盾是敵我矛盾；廉頗與藺相如之間的矛盾是個人矛盾。）（3）貫穿兩種矛盾的中心人物是誰？（藺相如）藺相

14、如在這兩個不同的矛盾面前分別采取了怎樣不同的解決辦法？（討論、交流、點撥：對秦國敵我矛盾采取堅決斗爭、針鋒相對的解決辦法；對同廉頗的內(nèi)部矛盾采取顧全大局、求和、團結(jié)的解決辦法。）（4）三個小故事間有什么聯(lián)系？（討論、交流、點撥：師：三個小故事都各有中心，合起來又是一個完整的故事。藺相如有完璧歸趙之功，才會有澠池之會的隨行。因此，哪是因，哪是果？生：前是因，后是果。師：而藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會”的兩次奇功卻是廉頗與他失和之因，因此，哪是因，哪是果？生：“負荊請罪”是果，前兩件事均是因。）（5）文章的第一自然段和下面的三個故事是因果關(guān)系。第一自然段是下面三個故事的總的起因，如果沒有這個原因

15、，也就不會有完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個小故事，而最后藺相如忍辱退讓，廉頗受感化，負荊請罪，主要是由于他們看到了大敵當前，有共同抗秦的愛國之心，這是促成將相和好的根本原因。）2回顧全文，歸納中心。（本文通過記敘將相由和到不和又到和好的故事，表現(xiàn)了藺相如不畏強暴、機智勇敢的精神，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重，勇于改過的精神，贊揚了將相愛國的好品質(zhì)。）（三）總結(jié)、擴展本文通過典型事件來刻畫人物形象；抓住人物言行來刻畫人物的性格特點。使讀者受到深刻的愛國主義教育。課下請同學們自讀歷史故事“刎頸之交”，進一步學習將相團結(jié)一致、全力合作的愛國主義精神。六、布置作

16、業(yè)1形近字組詞：2復(fù)述“負荊請罪”這個故事。3聯(lián)系自己的學習、生活，談?wù)剬W了本文后的感想。教后心得：將相和一課由“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個故事組成，因年代久遠，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，課前教師先讓學生查閱有關(guān)資料，初步了解當時的時代背景及人物的情況，并做到適當摘錄，以豐富學生知識，為學文作好鋪墊。學生掌握了第一手資料，教師課堂又給他們創(chuàng)設(shè)一個展示、交流的機會，在課前短短幾分鐘里，學生各抒己見，使學生獲取多方面的知識信息，這樣，既為順利地讀懂課文打下了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學生主動查閱資料的好習慣。學生的主動性得到了很好的發(fā)揮。14掛兩支筆的孩子教學目標：1繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用，能說出課文哪一段

17、詳寫，哪幾段略寫，更好地領(lǐng)會課文的中心思想。2學會本課的3個生字，理解9個詞語的意思；能用“無論都”、“一就”、“嚴肅”造句。3認識過渡句、段，了解它們在課文中的作用；能借助過渡句、段給課文分段，概括段意。4能默讀課文，回答問題。5懂得只有認真學習，牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，才能更好地為別人服務(wù)的道理。課時安排 3課時教學重點 認識詳寫和略寫的作用，領(lǐng)會課文的中心思想。教學難點 能借助過渡句、段給課文分段，概括段意。第一課時教學目標： 學習生字新詞，初讀課文，分段和概括段意；教學第段；完成課后4題和作業(yè)本第2、5兩題。教學過程一、出示課題，齊讀，導(dǎo)入新課。二、認讀本課的3個生字和9個詞語。三

18、、生默讀課文，分段，口頭概括段意，板書：掛筆不掛重掛。然后，完成作業(yè)本第5題。四、抽讀第一自然段，理解“魔術(shù)”的意思，辨別“芯”、“心”、“蕊”。1、提問：這小節(jié)寫圓珠筆“妙極了”，表現(xiàn)在什么地方? (生找出相應(yīng)的語句回答，導(dǎo)出板書：喜愛)。生帶著喜愛的情感朗讀本節(jié)。理解反映小鍵功能的語句為什么用分號(三種顏色并列，三個分句并列)。2抽讀第二自然段，了解“教授”、“作家”、“記者”各是什么樣的人(這些都是有文化的人，有扎實廣博的知識，受到人們的尊敬)。生按思考題(為什么陸小亮見教授他們口袋里都插上兩三支筆，自己就要掛上兩支筆?)再讀課文，回答，導(dǎo)出板書：羨慕。隨后結(jié)合課文，用“無論都”造句。生

19、帶著喜愛、羨慕的思想感情齊讀本節(jié)課文。五、課時小結(jié)。生完成課后題4和作業(yè)本題2。第二課時教學目標第二、三兩段，結(jié)合課后題3，理解過渡段的作用，完成作業(yè)本第1、3兩題。教學過程一、聽寫鞏固本課的生字、新詞。二、抽讀第3小節(jié)，理解過渡段承上啟下、連貫一、二兩段意思的作用。1、討論：本小節(jié)應(yīng)歸第段還是第二段? (聯(lián)系“不掛筆”的內(nèi)容，結(jié)論：應(yīng)歸第二段)2先作情感語氣指導(dǎo)，再抽讀第4至7自然段。爾后理解：“勞駕”、“左右為難”的意思，前者要用換詞法來理解：后者由學生找出課文中的語句來理解。接著，生聯(lián)系插圖理解課文，分角色朗讀這部分課文。3按課后題1(3)題的問題自己默讀第8至10自然段。抽答課文中反映

20、陸小亮寫信“費勁”的詞句，板書費勁。4、齊讀這些語句。生再找出反映“費時”的語句(“寫了大半個小時”)板書：費時。 5、理解“琢磨”的意思。 朗讀的情感指導(dǎo)后，抽讀第8自然段，著重引導(dǎo)學生讀出陸小亮寫信心慌手亂、記不住字心中無數(shù)又羞于見人那種千難萬難的神態(tài)語氣。 6、提問：王老師看了陸小亮給老奶奶代寫的信，為什么“微笑的臉慢慢變嚴肅了”? (因為“在短短的幾十個字的信中，有好幾個錯別字”)板書：，錯別字多。 7、討論：陸小亮寫信那么費勁、費時，且錯別字多，說明他哪些方面差? (基礎(chǔ)知識基本技能差) 8、提問：這樣，陸小亮能不能很好地為別人(老奶奶)服務(wù)? (不能)所以，當聽老奶奶的話后，陸小亮

21、表現(xiàn)怎樣?齊讀倒數(shù)第二自然段)板書：不好意思。9、抽讀最后一個自然段：提問：陸小亮有什么心事? (生聯(lián)系課文內(nèi)容回答)王老師知道后找他談了話。你估計王老師會對陸小亮說什么話? (王老師可能告訴他：寫錯別字、知識不鞏固與掛不掛筆沒有關(guān)系；教授、作家、記者小小時候在學習期間也會寫錯別字：掛上筆只會給學習；書寫帶來方便，更便于幫助別人等。)討論陸小亮又掛起筆說明他有什么決心? (抽答，結(jié)論)板書：決心踏實認真學習掌握知識技能。生口頭概括課文的中心思想。三、課時小結(jié)。課堂作業(yè)。作業(yè)本第1、3兩題。第三課時教學目標熟讀課文，總結(jié)課文，進一步認識過渡段和合理安排詳略的作用。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。教學

22、過程一、復(fù)習。用“無論都”、“一就”、“嚴肅”幾個詞語口頭造句，完成作業(yè)本第4題 二、生按課后題要求再輕讀課文，抽答。(第二段詳寫，其余兩段略寫。這是為了告訴我們一個道理，說明一個明確的中心。) 三、那么，課文告訴我們什么道理? (告訴我們：要想更好地為別人服務(wù)，就要認真踏實地學習，牢固地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能)生聯(lián)系自己的實際談體會。四、我們學這篇課文：不但學習了怎么安排詳略，突出了中心，還學習和了解了過渡段過渡句的作用，課文除了第3自然段是過渡句外，還有哪一句是過渡句? (后來，王老師知道了他的心事，找他談了話)抽答，黑板出示本句。討論結(jié)論：這是從時間、人物、內(nèi)容上把二、三兩段自然地連接起

23、來。(引導(dǎo)學生進一步認識過渡句承上啟下，連接兩段意思的作用。)五、全課總結(jié)。六、完成余下的作業(yè)本習題。附板書設(shè)計：14、掛兩支筆的孩子掛筆不掛重掛喜愛費勁認真踏實學習費時不好意思決心羨慕錯別字多掌握知識技能教后反思：15.廬山云霧教學目標：1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。2、學會本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。3、繼續(xù)學習總分段式，學習第2、3自然段的寫法。4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。教學重點難點：指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體

24、會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。教學時間：2課時 教學過程：第一課時教學目標：學會生字詞語，指導(dǎo)學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。教學過程：一、談話導(dǎo)入：1、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。板

25、書：廬山的云霧二、初讀課文，學習生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。1、自學課文，要求： A、讀準生字音，將課文讀正確。B、用“-”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。2、檢查自學情況：A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。 增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音，結(jié)合理解詞語。第一節(jié)：這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思？變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。第二節(jié)：

26、絨帽（rong）纏繞（chan rao）系ji系鞋帶xi關(guān)系這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學來幫幫忙。彌漫：（霧氣）布滿、充滿。纏繞：環(huán)繞。千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。第三小節(jié)：這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學也來享受你學習的成果。瞬息萬變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流迅速。四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。第四小節(jié)：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。三、同桌互讀，把課文讀流利。1、默讀，理清文章脈絡(luò)。幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？1）、總學了廬山云

27、霧的多和美。2）、廬山云霧千姿百態(tài)。3）、廬山云霧瞬息萬變。4）、人們對廬山的云霧流連忘返。四、作業(yè)：1、抄寫詞語三遍。2、摘抄文中的成語，并解釋。3、朗讀課文。 第二課時教學目標：精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學習方法體味廬山云霧的奇麗，走進廬山云霧奇妙的意境。教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文廬山的云霧，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。二、精讀課文第一節(jié)：1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從

28、哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽_，漫步山道，_）此時，你會感覺自己就象_。4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？三、精讀第二小節(jié)：1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“”畫出來。2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？山頭的云霧（象白色絨帽）半山的云霧（象一條條玉帶）山谷的云霧（象茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收） 作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻） 說說你最喜歡的一小句好在哪里。4、你能不能仿照作者的

29、方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。6、總結(jié)學習這一小節(jié)的方法：讀劃品讀四、精讀課文第三小節(jié)：1、運用剛才第二小節(jié)的學習方法自學第三小節(jié)。2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？ 眼前的剛剛還是轉(zhuǎn)眼間 明明是還沒等你又變成 改用“一會兒一會兒一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。 這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出

30、自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？六、作業(yè)：1、練習冊。2、朗讀背誦課文。3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。板書設(shè)計山頭絨帽千態(tài)姿態(tài)半山象玉帶廬山的云霧山谷大海奇麗瞬息萬變眼前剛剛轉(zhuǎn)眼間還沒等你完全看清楚又變成教后心得：現(xiàn)代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調(diào)控器，教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”，為學生的學習導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。為此，針對本教材的特點，我采用了教師稍加點拔，學生主動自學的“導(dǎo)學式”

31、教學方法。通過一系列教師精心設(shè)計的語言文字的訓練，引導(dǎo)學生體會并理解課文的內(nèi)容。訓練的同時，注意情境教學的設(shè)計，使學生在有形的訓練之中無形地入情、入境、用情最終獲得知識與情感的雙豐收. 采蒲臺的葦 教材分析 一、背景知識 這是一篇借物贊人的文章。文中雖然也寫到葦是人們生活“依靠”、“好看”、“清白”，被燒光會再生長的內(nèi)容，但更主要的是寫葦區(qū)的“無數(shù)英雄”。人葦結(jié)合，交映生輝。課文通過對無數(shù)抗日英雄的事跡的概述，以及12名婦女掩護干部和一個男人寧死不屈不出賣抗日隊伍這一典型事例的具體記敘，歌頌了白洋淀人民團結(jié)對敵，機智勇敢，不怕犧牲的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了崇敬抗日志士的情懷。 二、教學目標 1理解過渡

32、句的意思及其過渡的作用。 2能借助拼音讀準生字的字音，理解新詞在課文中的意思；能聯(lián)系上下文理解帶點詞句的含意；能給課文分段，說出每一段的意思。 3感受白洋淀人民奮勇抗敵的氣概，寧死不屈的精神，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。 三、重點與難點。 重點：理解過渡句的意思及其過渡作用。 難點：理解文章借物贊人的寫法。 四、教學準備：詞語卡片。 ，五、教學時間：2課時 第一課時 (一)教學目標 初讀課文，審題，自學宇詞，了解課文主要內(nèi)容，并能利用過渡句給課文分段。 (二)教學過程 1揭題，了解課文主要內(nèi)容。 (1)快速默讀課文，思考：從題目看課文該寫什么內(nèi)容，從課文內(nèi)容看主要寫什么? (2)討論小結(jié)：課文是采

33、用借物寫人的手法，表面寫葦?shù)摹昂每础薄ⅰ扒灏住?，實際是為了寫葦區(qū)人民寧死不屈的抗敵氣概。 2自學課文。要求讀通、讀準課文，自學生字新詞，劃出不懂的詞語。 3學生匯報自學結(jié)果。 (1)分自然段指讀課文，評議是否讀通、讀準。 (2)聯(lián)系上下文，說說你讀懂了哪些新詞的意思。還有哪些不懂的詞提出來討論。 4借助過渡句劃分段落，說出每一段的大意。 (1)默讀過渡課文，劃出文中的過渡句。 (2)說說過渡句、段的意思。小黑板出示兩句話：最好的葦出在采蒲臺。 槍掩護過去了，闖過了一關(guān)。這時，一個40多歲的男子從葦塘打葦回來，被敵人捉住了。 這兩句話的意思是什么?在課文中起什么作用? (3)借助過渡句劃分段落，

34、說出每一段段意。 第一段(第1自然段)寫白洋淀到處是葦，人們依靠葦生活。 第二段(第2、3自然段)既寫葦?shù)哪暙I、旺盛的生命力以及純潔清白的品格，也寫了抗敵英雄的品質(zhì)。 第三段(第4自然段)寫了12名婦女掩護干部和一個男人寧死不屈不出賣抗日隊伍的事跡。 5作業(yè)：抄寫生字詞。 第2課時 (一)教學目標 細讀課文，聯(lián)系上下文理解帶點詞句的含意，并用借物寫人的方法寫一片斷。 (二)教學過程 1細讀課文，從文中找出課后習題2中3個句子。 2師生共同討論理解第一句中帶點詞句的意思?！懊麆佟笔鞘裁匆馑?“名勝”字面意思是指古跡或風景優(yōu)美的地方。 白洋淀之所以成為名勝僅僅因為這里的葦長得好看嗎?討論得出，

35、白洋淀不僅是因為到處是好看的養(yǎng)活人的葦而成為名勝，更重要的是抗日英雄事跡遍地而成為人們敬仰的圣地。 3概括理解帶點詞句的方法。(可從人與葦?shù)年P(guān)系去考慮，先理解其字面的意思，再體會其意義。) 4用上述概括方法，自己體會理解練習2中后兩句話中帶點詞句的意思。(教師稍作指點。) 5小結(jié)全文：課文僅僅是在寫采蒲臺的葦嗎?主要是為了寫什么? 6采用借物寫人的方法寫一片斷。(提示：可聯(lián)系路燈、蠟燭、蠶、鋪路石等事物構(gòu)思。)教學心得： 學習寫英雄戰(zhàn)士一類的課文，既要讓學生理解課文，感悟浯言，更要讓學生在心靈深處感受英雄的精神。本設(shè)計安排了讓學生感知、感受、感悟和感染四個層次。感知，以朗讀為感受，以口說為主；

36、感悟，以學習語言為主；感染，以誦讀和練筆為主。情感性是語文學科的個性。本文設(shè)計以“感知、感受、感悟和感染”四個層次逐層推進，既體現(xiàn)了教材的特點，也完全符合學生的情感心理發(fā)展過程：有“知”才能有“受”，有“受”方能有“悟”，而終入于“化”(感染)。 寫一處景物【習作要求】 這次作文訓練，是記一處景物，目的是訓練觀察能力和文字表達能力。要求先選定一處景物進行有順序地、仔細地觀察，然后把觀察得最細致、印象最深刻的地方按照一定的順序具體地寫下來?！玖曌髦笇?dǎo)】 景物，是指可供欣賞的景致和事物，即一定地區(qū)范圍內(nèi)的山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象，如風、雷、雨、雪等形成的景象景物描寫是記敘文的重要組

37、成部分。寫景的目的最終是為了表現(xiàn)文章的主題，要寫好景物，首先要留心觀察，對所寫景物有明確、具體的了解。在具體描寫上，要注意以下幾方面的問題： 一、要注意景物的時令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一日之內(nèi)，晝夜早晚；不同季節(jié)，不同時間，景色是不一樣的。不同的地方，景色也不同，我們在觀察、描寫景物時，就要注意這兩方面的特征。 二、要注意景物的靜態(tài)、動態(tài)、顏色、大小、數(shù)量的描寫。靜態(tài)描寫是指對景物靜止狀態(tài)的描寫，動態(tài)描寫是指對景物運動狀態(tài)的描寫。寫景物的顏色，就是色澤的描寫。三、要注意景物描寫的立足點和先后次序。人的立足點不同，角度不一樣，同樣的景物，寫出來就會有較大的差別。因此，觀察描寫景物就要先選好立足點。寫景物首先要按一定的順序，要細致，有重點地觀察?？捎蛇h而近，由上而下，從左及有，從前及后；還可以先整體后部分；還可以按照景物出現(xiàn)的時間先后順序來寫?！耙惶帯钡姆秶灰^大?？蓪懝珗@一角，校園一景，門前的小院，公園的噴水池，校園的小花壇，假山等。 四、要注意發(fā)揮聯(lián)想、想象，把自己的