幼兒園大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《漂亮的路》VIP

1、大班美術(shù)欣賞活動(dòng)漂亮的路【設(shè)計(jì)意圖】“喜歡生活，環(huán)境，藝術(shù)中的美”是我國(guó)學(xué)前藝術(shù)教育總目標(biāo)之一，那天我走在鵝卵石路上，突然想到：路我們每個(gè)人天天都走著，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和人們審美素質(zhì)的提高，時(shí)尚文化充盈在我們生活的每個(gè)角落，連我們腳下的路也越變?cè)矫?，各種各樣圖案不同的路就是一件件精美的藝術(shù)品，愉悅?cè)藗兊男那椤Ｓ變簣@美術(shù)教育離不開(kāi)幼兒生活，我何不把幼兒生活環(huán)境里蘊(yùn)含的美挖掘出來(lái)，開(kāi)展漂亮的路欣賞活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒在生活中體驗(yàn)和欣賞，發(fā)現(xiàn)生活環(huán)境美。路只是緣于太熟悉了，人們常常忽略了它的那種看似簡(jiǎn)單而又質(zhì)樸的美。由于大班幼兒對(duì)圖案和色彩的欣賞已積累了一定的審美經(jīng)驗(yàn)，比如依靠直覺(jué)能夠感知路面圖案和顏色

2、等審美元素，但是這種經(jīng)驗(yàn)是零散的，細(xì)碎的，需要老師幫助他們進(jìn)行梳理、提升。從幼兒當(dāng)前的發(fā)展需要出發(fā)，我有意從路面圖案設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到繁；色彩搭配由易到難；路面設(shè)計(jì)和色彩搭配是否規(guī)律性三方面來(lái)收集圖片制作課件，引導(dǎo)幼兒分類(lèi)進(jìn)行欣賞體驗(yàn)，使幼兒的審美感知更加深刻，審美印象更加清晰。環(huán)境美學(xué)將自然景觀(guān)和人造景觀(guān)作為環(huán)境而不是作為類(lèi)似于藝術(shù)品之類(lèi)的孤立之物來(lái)欣賞，不僅把自然環(huán)境列為審美對(duì)象,而且主張把它們從孤立的、個(gè)別的存在物開(kāi)放為環(huán)境、開(kāi)放為相互聯(lián)系，甚至與欣賞者本人聯(lián)系在一起的整體來(lái)欣賞?？紤]到大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，具有將審美對(duì)象與周?chē)h(huán)境和人聯(lián)系在一起欣賞的意識(shí)萌芽，因此本活動(dòng)我還嘗試引導(dǎo)幼兒將

3、路與周?chē)h(huán)境及人置身其中的心理感受融合在一起欣賞，讓幼兒體驗(yàn)協(xié)調(diào)美和意境美?！净顒?dòng)目標(biāo)】1.欣賞各種各樣路的圖案和顏色美，大膽表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受。2. 感知生活環(huán)境美給人帶來(lái)的心情愉悅，培養(yǎng)幼兒的審美情趣和環(huán)保意識(shí)。3.在欣賞的基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒手工剪貼路，提高幼兒的審美想象力和創(chuàng)造力和表達(dá)力。【活動(dòng)重點(diǎn)】欣賞各種各樣路的圖案和顏色美。【活動(dòng)難點(diǎn)】感受路與周?chē)h(huán)境和人融合在一起所產(chǎn)生的協(xié)調(diào)美和意境美【前期準(zhǔn)備】周末請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去認(rèn)識(shí)各種各樣的路，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)路面鋪設(shè)的圖案美和顏色美，并把幼兒覺(jué)得漂亮的路用相機(jī)拍攝下來(lái)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】一、將幼兒照的漂亮的路的照片做成展板讓幼兒欣賞交流。二、將各種

4、各樣具有代表性的路制成課件,課件分2個(gè)模塊：老師找路1(色彩素雅的路)和老師找路2(色彩鮮艷的路),每個(gè)模塊又設(shè)計(jì)了兩種播放模式：自動(dòng)播放模式和手動(dòng)播放模式。三、公園背景圖4幅、各種顏色的卡紙、剪刀、漿糊【活動(dòng)過(guò)程】一、談?wù)?、欣賞展板照片，幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)回顧。師：這些是小朋友找的漂亮的路。你可以和其他小朋友一起說(shuō)說(shuō)你在哪里找到，它漂亮嗎？漂亮在哪里？也可以看看其他小朋友找的路漂亮嗎？走在漂亮的路上，你的心情怎么樣？幼：這條是在我爸單位里找的，上面的長(zhǎng)方形圖案很漂亮，我走在這條路上心情很好。幼：這條路我見(jiàn)過(guò)，在蘭溪公園，我喜歡在這圓圈圈里跳呀跳，很好玩。幼：這條是我們幼兒園里的路，我每天走在

5、這條路上心情很好，很高興。幼：這條是街上的人行道，上面的圖案也很漂亮。老師：（總結(jié)）我們生活里有各種各樣的路，有的路很漂亮，走在漂亮的路上心情都變好了。通過(guò)展板照片讓幼兒回顧已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)自己置身其中的生活環(huán)境中存在美的發(fā)現(xiàn)和感悟。幼兒急切地?cái)D到展板前，興致勃勃地談?wù)摳髯詫ふ业母鞣N各樣的路。二、欣賞課件自動(dòng)教師找路一 (色彩素雅的路)師：老師也找了許多漂亮的路，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。自動(dòng)播放課件教師找路一配上理查德的鋼琴曲，營(yíng)造一種幽雅、寧?kù)o的氛圍，讓幼兒欣賞、體驗(yàn)天天走著的路竟然那么美，那么觸動(dòng)人心。幼兒欣賞時(shí)不由地發(fā)出一陣陣“哇!”、“哇!”的贊嘆聲，可以看出這些漂亮的路帶給幼兒

6、的心靈震撼。三、打開(kāi)手動(dòng)教師找路一 （一）幼兒自由欣賞討論：老師找的這些路里你喜歡哪一條路？你為什么喜歡這一條？ 幼：我喜歡第1條路，第1條路很漂亮。幼：我喜歡第6條路，上面有花的圖案，很漂亮。幼：我喜歡第5條路，像光盤(pán)。教師為幼兒的審美感受提供自由交流平臺(tái)，讓幼兒的審美感受得以自由表達(dá)，此時(shí)幼兒的審美感受是零散的，細(xì)碎的。（二）引導(dǎo)幼兒逐幅欣賞，分析路面圖案造型及給人們帶來(lái)的心理感受。教師拋出的問(wèn)題如下：這些路你喜歡哪一條路？你為什么喜歡這一條？它上面的圖案怎么樣？是什么形狀的？這圖案的排列有什么特點(diǎn)？這樣排列圖案你覺(jué)得怎么樣？你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或走過(guò)這樣的路？如果你走在這樣的路上，你的心情怎么樣

7、？師：老師找的這些路里你喜歡哪一條路？為什么？幼：我喜歡第1條路，這條路在河邊，是鵝卵石鋪的，沒(méi)有欄桿，走過(guò)去很刺激師：你呢？幼：我喜歡第3條路。師：為什么喜歡這一條？路面上的圖案是什么形狀的？幼：這條路很漂亮，上面有許多長(zhǎng)方形圖案。師：這些長(zhǎng)方形圖案的排列有什么特點(diǎn)？這樣排列圖案你覺(jué)得怎么樣？幼：那些長(zhǎng)方形圖案排列有規(guī)律、很整齊，我覺(jué)得很美。師：這樣的路你有沒(méi)有走過(guò)？如果你走在這樣的路上心情會(huì)是怎么樣的？幼：走在這樣的路上心情很好。幼：我喜歡第5條路，我覺(jué)得它像一張張光盤(pán)，還有音樂(lè)跑出來(lái)，我喜歡在上面跳舞。幼：我也喜歡第5條路，上面的圖案像一片片荷葉。此環(huán)節(jié)教師幫助幼兒梳理審美經(jīng)驗(yàn)。本著尊重

8、幼兒的個(gè)性化體驗(yàn)，我以師幼問(wèn)答的形式引領(lǐng)幼兒逐幅欣賞、解讀路面的圖案造型等審美元素，表達(dá)審美感受。當(dāng)幼兒提到左圖教師找路1的8號(hào)路時(shí)，除了引導(dǎo)幼兒欣賞圖案、顏色等審美元素外，教師借助問(wèn)題：“如果把這條路和周?chē)沫h(huán)境合起來(lái)看,你覺(jué)得怎么樣? ” 啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，感知路和周?chē)h(huán)境搭配能夠產(chǎn)生一種協(xié)調(diào)的美。(此圖的周?chē)母邩谴髲B一層一層的,路也像兩幢躺在地上的高樓一層一層的，這樣搭配就產(chǎn)生一種協(xié)調(diào)的美。這就像人們穿衣服喜歡配套看起來(lái)很協(xié)調(diào)很好看。)當(dāng)幼兒提到左圖教師找路1的5號(hào)路時(shí)，教師借助幼兒的各種想象（如：路的圖案像光盤(pán)、荷葉、蘋(píng)果、圓圈、老師則把路邊的草坪想象成碧綠的湖面，把路看成漂浮在湖面

9、上的一片片大大小小的荷葉等）引導(dǎo)幼兒感知同樣一條路，大家想象不一樣，感覺(jué)也不一樣，就產(chǎn)生一種意境的美。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人們審美素質(zhì)的提高，我們生活的環(huán)境正逐步趨向和諧美。通過(guò)老師解讀，引導(dǎo)幼兒初步感知周?chē)h(huán)境里的協(xié)調(diào)美和意境美。師（總結(jié)）：這些路面的圖案不一樣，圖案的排列也不一樣，人們看了感覺(jué)也不一樣。有的圖案有規(guī)律、很整齊，給人感覺(jué)有秩序的美；有的圖案沒(méi)有規(guī)律，比較自由，給人感覺(jué)一種輕松，隨意的美；有的給人感覺(jué)一種協(xié)調(diào)的美，有的給人感覺(jué)一種意境的美。四、欣賞課件自動(dòng)教師找路二（色彩鮮艷的路）師：小朋友再看看老師找的另外一組路，這組路你覺(jué)得怎么樣？將各種各樣的路分成色彩淡雅和色彩鮮艷兩

10、組依次呈現(xiàn)給幼兒欣賞，使幼兒在欣賞時(shí)能更鮮明、清晰地感知各審美元素。這組路的色彩鮮艷，很有視覺(jué)沖擊力，很吸引幼兒的眼球，幼兒看了贊嘆不絕。五、打開(kāi)手動(dòng)教師找路二（一）、幼兒自由欣賞討論:這組路你覺(jué)得怎么樣？美在哪里?幼：第1條紅色的路很美。幼：第3條彩色的路也很美。幼：哇塞，第8條鐵路也有彩色的。（二）、引導(dǎo)幼兒逐幅欣賞，解讀路面的顏色搭配及給人們帶來(lái)的心理感受。教師拋出的問(wèn)題如下：你喜歡哪一條路?這條路主要用什么顏色搭配？顏色這樣搭配你覺(jué)得怎么樣？要是你走在這樣的路上心情怎么樣？你想干什么?為什么?師:你喜歡哪一條路?這條路主要用什么顏色搭配？幼：我喜歡第1條路，它是紅色的。師：紅色的路給人

11、什么感覺(jué)？你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種顏色的路。幼：紅色的路給人感覺(jué)很美，很像結(jié)婚的時(shí)候走的路。幼：也很像去領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的路。幼：實(shí)驗(yàn)小學(xué)操場(chǎng)的跑道也是紅色的師：要是走在這樣的路上，人們心情怎么樣？幼：走在紅色的路上心情會(huì)很高興。幼：走在這樣的路上，人們心情很激動(dòng)。師：走在這樣的路上，你想干什么?你為什么想那樣做?幼：走在這樣的路上，我想跑步，因?yàn)槲液芗?dòng)。幼：走在這樣的路上，我想大聲呼喊，因?yàn)槲液芨吲d。師:你喜歡哪一條路?這條路主要用什么顏色搭配？幼：我喜歡3號(hào)路，它用紅色、白色、橙色、棕色搭配很好看，很像通往迷宮的路，我很想走進(jìn)去看看。師（小結(jié)）：這些路的顏色很漂亮，一條路除了圖案美，顏色也會(huì)把路裝扮得更美

12、。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人們審美素質(zhì)的提高，我們生活里的各種各樣的路越來(lái)越美。那你們知道這些路是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？此環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣路的顏色美及給人們帶來(lái)的心理感受.從幼兒的回答可以看出幼兒對(duì)色彩較敏感，想象豐富。六、幼兒設(shè)計(jì)路（手工粘貼路），遷移欣賞經(jīng)驗(yàn)。（一）、激發(fā)創(chuàng)作欲望師：聽(tīng)說(shuō)地方正在興建公園，公園里的路還沒(méi)設(shè)計(jì)好。今天請(qǐng)你們當(dāng)設(shè)計(jì)家，幫忙設(shè)計(jì)一條漂亮的路，好嗎？這兒是四張景點(diǎn)圖，你可以任意選擇一個(gè)景點(diǎn)設(shè)計(jì)路，老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了各種顏色的路，需要什么顏色的路自己選。老師還為你們準(zhǔn)備了各種各樣的圖形，小朋友可以發(fā)揮想象力，用這些圖形大膽設(shè)計(jì)圖案，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的路最美。如果你想設(shè)計(jì)很特

13、別的圖案，桌上有剪刀和紙，你就大膽設(shè)計(jì)吧。借助背景圖激發(fā)幼兒手工設(shè)計(jì)路，運(yùn)用欣賞經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的審美想象力，創(chuàng)造力，表現(xiàn)力。同時(shí)啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)路時(shí)能與周?chē)h(huán)境合起來(lái)考慮以達(dá)到和諧之美。（二）、幼兒創(chuàng)作，教師針對(duì)幼兒的創(chuàng)作情況進(jìn)行指導(dǎo)。（三）、作品展示師：請(qǐng)小朋友將設(shè)計(jì)好的路嵌入背景圖，看看你設(shè)計(jì)的路漂亮嗎？可以向同伴介紹你是怎么設(shè)計(jì)的？也可以看看別的小朋友是怎么設(shè)計(jì)的？他的想法和你一樣不一樣？ 展示幼兒作品，讓幼兒相互欣賞、交流，一起體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。幼兒的作品采用嵌入背景圖式展示，旨在讓幼兒感受設(shè)計(jì)對(duì)象與周?chē)h(huán)境融合。七、活動(dòng)反思：（1）選材生活化。幼兒園指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)“幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上。” 本次活動(dòng)教師能捉住幼兒天天感知到的生活環(huán)境中各種各樣路的美來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)審美素質(zhì)的提高。（2）注重幼兒的審美體驗(yàn)。在活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒去尋找路，進(jìn)行初次的審美體驗(yàn)，讓幼兒與路對(duì)話(huà)，與家長(zhǎng)對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中積累審美經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中教師借助展板照片和多媒體課件的分模塊欣賞，引導(dǎo)幼兒再次體驗(yàn)，通過(guò)幼兒再次地與路對(duì)話(huà)，與老師對(duì)話(huà)來(lái)梳理、提升審美經(jīng)驗(yàn)。（3）注重幼兒的個(gè)性化的情感表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。幼兒教育指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)：“藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向?！蔽以诖舜涡蕾p活動(dòng)中借助提問(wèn)來(lái)支持幼兒富有個(gè)