淺論網絡環(huán)境下當代大學生思想道德教育面臨的挑戰(zhàn)與對策_第1頁
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淺論網絡環(huán)境下當代大學生思想道德教育面臨的挑戰(zhàn)與對策_第3頁
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文檔簡介

1、教育文化青年大學生的內心有著無限與自由的自我追求，但我們知 道，沒有理想化的現實生活，現實生活處處都充滿著有限性與制 約性，他們在現實的生活中嚴格受到法律、 責任、輿論等社會規(guī)范 的約束，行為受到多方面限制， 所有的這些使他們心里產生了巨 大的落差。而互聯網為大學生提供了一個時空上無限制，道德上無約束的環(huán)境，這使得一些大學生在網絡提供的虛擬世界中陷入 非理性的狀態(tài)，他們在虛擬世界中做出道德選擇的時候，往往夸大自己的意志自由度，任意的放縱自己，失去正確的價值取向，對 網絡上的各種善惡信息和自身的行為不能做出正確的評判，造成道德人格的缺失。現在在校的大學生，多屬于“90后”，且多為獨生子女，他們多

2、以自我為中心的心理也使得他們容易受到網絡環(huán) 境非理性的影響，使他們往往在現實中，無視社會的道德準則而 一意孤行。同時，網絡的隱蔽性容易消解大學生對現實社會的道 德責任感，大學生的網絡道德在某種意義上只是一種自律，一旦長期沉迷于網絡，失去了外在輿論和傳統(tǒng)習慣的制約，必將鈍化大學生的道德自我評價能力， 造成他們在現實社會中的道德取向 的迷失。（三）網絡的虛擬性容易造成大學生正常心理與社會人格的 扭曲網絡形成的虛擬社會也造成了許多大學生逃避現實的問題。 我們的青年學生由于種種原因， 在現實生活中人際交往中產生的 不滿足感和經受的挫折，在互聯網上能夠尋得滿足感和心理安 慰，就會使得現實的年輕人可以把更

3、多的精力投入到網絡交往 中，來逃避現實的生活和消極的對待生活。感覺只要有了網絡， 足不出戶便擁有一切，從而沉迷于個人小天地，變得“閉關自守”， 使他們人際交往的機會大大減少，他們變得孤立、冷漠、自私和非 社會化。逃避，無法解決現實問題，往往會使問題變得更加嚴重， 久而久之易陷入一個惡性循環(huán)的怪圈，引發(fā)更為嚴重的心理問題和后果。事實上，根據對在校大學生的調查表明，大學生中已經出現了相當程度的“網絡迷戀癥”、“網絡孤獨癥”等社會心理問題。（二）網絡的非理性容易導致大學生道德的淡化網絡環(huán)境給大學生們思想文化帶來的寬領域、多層次的沖擊教育文化劉獻君.大學德育論.武漢：華中理工大學出版社.1996.參考文獻：1 邱偉光，張耀燦.思想政治教育原理.北京:高等教育出版社.1999.2 羅輝.論網絡時代大學生思想政治教育的創(chuàng)新.湖南財政高等?？茖W校學報.2004.3 何尚文.關于網絡環(huán)境下大學生思想品德教育的幾點思考.福建

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