三位數(shù)乘兩位數(shù)

1、"三位數(shù)乘兩位數(shù)"教學(xué)案例課題：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第49頁三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)目標(biāo)：1. 利用學(xué)生的遷移能力，總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析和概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。2. 讓學(xué)生在探索計算方法和解決問題的過程中激發(fā)興趣，進一步體驗學(xué)習(xí)帶來的快樂。教學(xué)重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)師：上課師 ：今天先讓我們來展示一下自己的口算能力吧，請看小黑板的口算。（小黑板出示口算題、生作答）12×3500×715×460×70 350×2197×5

2、師：大家看這道題的要求是什么?生：估算師：那約等于多少呢?生：100師：你是如何估算的。生：把197看成200來估算，200乘5等于1000，所以197×5約等于1000。師：來，你做得最快，請你上黑板板演，請注意書寫工整。師：我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)做完了，做完的同學(xué)請回憶一下，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計算的？師：好，大家都做完了，我們一起來檢查黑板上的這道題。哪位同學(xué)來評價一下。（方案一）生：她計算錯了。師：哪里出錯了，他是如何錯的。（生具體回答）師：你觀察真仔細(xì)，老師幫他改過來。師對板演的學(xué)生：以后可要注意，計算要處處細(xì)心。（方案二）生：她做對了。師：誰來說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算

3、方法。生：先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，最后兩次乘得的數(shù)加起來。師：你說得真清楚，我們把掌聲送給她。（生鼓掌）二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知師：看來大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法都掌握了，今天我們繼續(xù)來研究乘法（板書：乘法）。 (1)引入例1。（課件出示）例1：李叔叔從海南乘火車去廣州用了12小時，火車1小時行145千米。師：李叔叔從哪到哪去？生：從海南去廣州。師：乘坐什么交通工具生：火車師：你還知道什么？生：12小時李叔叔可以到廣州。生：火車的速度的每小時145千米。師：你能根據(jù)提供的信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？生：海南到廣州有多少千米？師：你能列出橫式

4、嗎？生：能師：請列出模式，不用計算。（生列式）師：列完式的同學(xué)想一想今天我們列的這個算式與以前學(xué)的有什么不同。師：請一個同學(xué)告訴我你是怎么列式的？生：145×12（師板書）師：還有不同的列式嗎？生：12×145（師板書）師：這兩種列式都正確。師：會計算嗎，請動筆試一試吧。（學(xué)生計算）師：我想請一個同學(xué)說一說她計算的過程，我來板書。(板書： 1 4 5× 1 2生：       0師：誰與誰乘得0。生：二五得十，寫零進一。師：你這樣說我就明白了，接著說。生：二四得八加一得九、一二得二，一五得五師：五寫在哪？

5、生：寫在十位上。師：也就是與因數(shù)的十位對齊是嗎？生：是師：請接著說。生：一四得四，一一得一。再把它們加起來。師：個位是多少生：個位是0，十位寫4進1，百位6加一得7，千位上的1移下來。師：她說得怎樣？生：她說得很清楚，完整。生自覺鼓掌。師：這道題的筆算過程。同學(xué)們都明白了嗎?生：明白師：剛才說過程時，為了不打斷她，我有一個問題沒提，那就是那個5為什么寫在十位上？誰能幫我解答？生：這是十位上的1去乘145，乘得的145是指145個十，所以這個5要與十位對齊。生：這次是十位上的1去乘5，一五得五，是指5個十，所以這個5應(yīng)該與因數(shù)十位上的數(shù)對齊。師：說得好，要是聲音再大點就更好了。師：計算這道題時。

6、先用12個位上的2去乘145每一位上的數(shù)，得290，再用12十位上的1去乘145每一位上的數(shù)，得1450。最后把兩次乘得的數(shù)相加。（師邊說邊在豎式旁邊板書）145      × 1 2 290  145 ×2=290                       145 

7、  145×10=14501740  290 +1450=1740師：1450的0在豎式中為了簡便就省略了。師：剛才這樣列式的(指黑板上的算式：12×145)同學(xué)，請說一說，你是怎樣列豎式的。生：列的豎式一樣，也是145乘12。師：大家都知道，兩個因數(shù)交換位置，得數(shù)不變。所以可以把兩個因數(shù)交換位置列出了豎式，是嗎?交換位置與不交換位置來乘，有什么區(qū)別呢，我們來比一比，請看小黑板。（出示兩種豎式）師：你覺得哪種好些，為什么？生：交換位置乘好，因為這樣節(jié)約紙張。師：還想到節(jié)約能源上去了，想得真細(xì)致。生：交換位置乘好，不交換位置乘要乘三次，麻煩并且對位容易出錯

8、。師：今后同學(xué)們再遇到兩位數(shù)乘三位數(shù)。就可以交換兩個因數(shù)的位置列豎式。這樣簡便一些，也不容易出錯。（4）用計算器計算。師：請帶了計算器的同學(xué)，用計算器計算一下結(jié)果是多少?生：1740。師：看來，我們筆算的結(jié)果是正確的。(板書得數(shù)和單位名稱)同學(xué)們今后做完題檢查時，也可以用計算器來檢查計算的結(jié)果是否正確。寫答。隨學(xué)生回答，板書答案。（李叔叔的海南到廣州有1740千米。）師：兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算乘法是：先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；然后把兩次乘得的數(shù)加起來。今天我們研究的是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

9、方法。(板書：筆算。完善課題板書)三、比較探究 滲透遷移師：今天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程有什么相同與不同，小組討論一下，說一說你的發(fā)現(xiàn)?同桌交流師：誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)說給大家聽一聽?生：它們的計算過程是一樣的，都是先用個位上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘，最后把兩次乘得的數(shù)加起來。生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法相同。只不過又多乘了一次百位上的數(shù)。生：不同的是(指豎式)，用第二個因數(shù)個位上和十位上的數(shù)分別去乘第一個因數(shù)時，不僅要乘個位、十位上的數(shù)，還要乘百位上的數(shù)。師 ：同學(xué)們說得很好，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法相同

10、，只不過多乘了一次百位上的數(shù)，我們應(yīng)用原來學(xué)的計算方法，就能解決今天的新問題，這種方法在數(shù)學(xué)上稱之為遷移。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和個位對齊，用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來。學(xué)會了嗎？生：學(xué)會了師：那好，下面我們來完成試一試吧，開始動筆。(出示試一試：134×2l)學(xué)生獨立筆算師：誰來說說筆算過程和結(jié)果?隨學(xué)生口述，卡片展示筆算過程。生：他說得怎么樣?誰來評價一下。生：她說得很完整，清晰，方法正確。3、練一練。師：小蘭、小紅、小青在做計算題時，各出現(xiàn)了一道錯題，現(xiàn)在請同學(xué)們幫她們找

11、出錯的地方，并且?guī)退齻兏恼?。小青?34      × 1 6 804                           134938     小靜：152× 2 31561041196小華：246× 3 4964 6387344師：請第一組的同學(xué)幫小青，第二組的同學(xué)幫小靜，第三組的同學(xué)幫小華，把她們的錯誤和如何改，同桌之間說一說。（學(xué)生在同桌之間說出現(xiàn)的錯誤和如何改正。）師：誰來說說錯在哪，該如何更正?生：第一題數(shù)位對錯了，134的4，應(yīng)該對準(zhǔn)因數(shù)的十位寫。（老師板演，改過來。）生：小紅忘記乘百位上的數(shù)了。（老師板演，改過來。）生：第三題忘了加上進位的數(shù)了。四四十六再加上進位的數(shù)應(yīng)該得8。（老師板演，改過來。）師：同學(xué)們真能干，不僅幫這幾位同學(xué)找出了錯誤，而且改正了錯誤。通過剛才的改錯，請想一