名班主任工作室三年規(guī)劃

1、名班主任工作室三年規(guī)劃工作室培養(yǎng)目標(biāo)：工作室以“引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射、研討、發(fā)展”為宗旨，以教育科 研為先導(dǎo)，以班級(jí)建設(shè)為主陣地，以網(wǎng)絡(luò)為交流載體，融科理論性、實(shí)踐性、研究性于一體，遵循優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)規(guī)律，通過(guò)三年為一 個(gè)周期的工作計(jì)劃的實(shí)施，有效推動(dòng)名班主任工作室成員的專業(yè)成 長(zhǎng)，力爭(zhēng)成為在市、學(xué)區(qū)內(nèi)有較大影響的、具有引領(lǐng)和輻射作用的優(yōu) 秀班主任研修隊(duì)伍。年度目標(biāo)：2013 年度目標(biāo)：1、在理論指引下進(jìn)行自我剖析，制度自我發(fā)展規(guī)劃，確定實(shí) 施步驟；2、成員申報(bào)市級(jí)德語(yǔ)課題或者子課題進(jìn)行德育研究。3、工作室工作網(wǎng)站初步建立。4、使讀書學(xué)習(xí)、交流研討、反思提升成為一種習(xí)慣。5、通過(guò)觀摩班會(huì)課或者家

2、長(zhǎng)會(huì)課之后的集體交流研討提高班 會(huì)課的水平。2014 年度目標(biāo)：1、所帶班級(jí)朝著規(guī)范化發(fā)展，學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，同事認(rèn) 可。2、通過(guò)課堂教學(xué)研討和德育沙龍兩種基本形式，提高班會(huì)課 的水平。3、在年度德育課題、論文或案例評(píng)比中能獲得市級(jí)及以上獎(jiǎng) 項(xiàng)或者在 CN 刊物發(fā)表。4、結(jié)合市德育課題項(xiàng)目工作室成員申報(bào)市級(jí)德育課題或者子 課題進(jìn)行德育研究。5、工作室工作網(wǎng)站建設(shè)齊全，成為工作室成員的一個(gè)有效交 流學(xué)習(xí)、展示輻射的平臺(tái)。2015 年度目標(biāo)：1、成員爭(zhēng)取評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀班主任，成長(zhǎng)為學(xué)校的名班主任。2、所帶班級(jí)朝著特色發(fā)展，形成特色鮮明的班級(jí)文化3、班會(huì)課等德育課程及相關(guān)課程的課堂教學(xué)形成特色，有一

3、 定的風(fēng)格。4、發(fā)展規(guī)劃、課題等專項(xiàng)研究報(bào)告、論文、案例、特色班級(jí) 文化建設(shè)等成果匯編成集。5、工作室網(wǎng)站的相關(guān)資源能夠輻射、服務(wù)于中學(xué)班主任，并 有一定的影響力。研究步驟:1、準(zhǔn)備階段( 2012.10 2012.12 ) 制定工作室三年發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃； 確定并了解工作室成 員情況，指導(dǎo)和幫助他們根據(jù)自己的特點(diǎn)制定三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年 度計(jì)劃。2、啟動(dòng)階段( 2013.01 2013.06 )1)建立學(xué)員專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋。2)建立名師工作室網(wǎng)站3)聘請(qǐng)有關(guān)專家為學(xué)員上教育理論、德育、心理健康教育等 相關(guān)班主任培訓(xùn)或者開展校本課程專家培訓(xùn)講座或論壇。4)工作室依據(jù)教育現(xiàn)狀，工作室確定班級(jí)

4、建設(shè)的研究方向， 并開始個(gè)性化實(shí)施。3、實(shí)施階段( 2013.09 2015.06 )1 結(jié)合確定的方向， 通過(guò)走進(jìn)課堂、 一節(jié)班會(huì)課、一個(gè)問(wèn)題的探究、一個(gè)教育案例、一次家長(zhǎng)等開展西頭交流研討活動(dòng)。2 開展階段性的學(xué)員交流會(huì)， 展示學(xué)員階段性的學(xué)習(xí)， 交流獲得的 體驗(yàn)與收獲。3 聘請(qǐng)學(xué)術(shù)造詣精良的專家進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，工作室將深入學(xué)校、 深 入課堂，走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)員一起共同實(shí)踐，研究班級(jí)管理、心理 健康教育、創(chuàng)新型班主任成長(zhǎng)等問(wèn)題。4 組織學(xué)員進(jìn)行校本研究、 課堂案例研討，建立學(xué)生團(tuán)隊(duì)， 以及學(xué) 生個(gè)案研究，開展學(xué)生心理研究。指導(dǎo)學(xué)員撰寫德育、心理健康 的論文與案例，閱讀有價(jià)值的教育管理書籍。4、總結(jié)階段( 2015.09 20