人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)編寫童話故事作文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)編寫童話故事作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作目標(biāo)：1、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。3、合理的運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)具體。教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有不同的想象，不要人云亦云；怎樣讓學(xué)生把說(shuō)的故事寫下來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、擴(kuò)展思路引入作文：師：同學(xué)們，你們讀過(guò)童話嗎？你們都讀過(guò)那些童話呢？生： 青蛙王子、 丑小鴨、 小壁虎借尾巴?師：一說(shuō)起童話，你們是那么的高興。是啊！童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了你們成長(zhǎng)的道路；童話，像一個(gè)知心的朋友， 伴隨著你們成長(zhǎng)的歡樂(lè)與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學(xué)過(guò)的小壁虎借尾

2、巴嗎？想不想看一看這個(gè)童話故事的動(dòng)畫片？生：想。師：師：看了這部童話，你知道了什么？生：各種小動(dòng)物尾巴的作用。生：還有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。師：小結(jié)：通過(guò)回顧這個(gè)童話，我們知道了一些小動(dòng)物尾巴 的作用、功能，這是我們從中學(xué)到的知識(shí)。師：我們上學(xué)期還學(xué)過(guò)丑小鴨這個(gè)童話故事，你從中又 知道了什么呢？生：我知道了我們要善待別人， 正確對(duì)待自己的 道理。師：小結(jié)：的確，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了要善待別人，正確對(duì) 待自己的道理。師：它們都是童話故事，有什么相同之處和不同 之處？生：相同之處是寫的都是小動(dòng)物，把小動(dòng)物當(dāng)人來(lái)寫。不同 之處是：丑小鴨這個(gè)童話故事我知道了我們要善待別人，正 確對(duì)待自己的道理；小壁

3、虎借尾巴講的各種小動(dòng)物尾巴的作 用，有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。師：小結(jié)；你們說(shuō)的太好了！有的童話是通過(guò)一個(gè)故事讓我 們受教育，有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識(shí)。這是他們的不同點(diǎn)。 相同點(diǎn)就是：童話故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒(méi)生命 的橡皮鉛筆，它們都能說(shuō)，能笑，能思考問(wèn)題，也就是把它們當(dāng) 人來(lái)寫，賦予它們?nèi)说男愿?。師：讀了別人的童話我們能學(xué)到知識(shí)，或者受教育，那你們 想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收獲？生：想!師：有志氣！我們今天就一起來(lái)寫童話故事!二、觀察圖畫指導(dǎo)寫作：師：要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，老師 想讓你們以小動(dòng)物為主人公好嗎？生：好。師：那請(qǐng)你們閉上眼睛，我

4、們現(xiàn)在就坐上汽車，駛過(guò)田野、 越過(guò)高山，穿過(guò)河流，來(lái)到了一片美麗的大森林，同學(xué)們，快看 哪，這么多小動(dòng)物！這大樹后面還藏著很多小動(dòng)物，等著你去找 呢！比如：我要選可愛(ài)的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人 公。那你想選誰(shuí)呢？生：我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛(ài)的小羊 和臨危不懼的牧羊犬。生：我要寫狡猾的狐貍、可憐的小鳥和助認(rèn)為樂(lè)的小狗。師：為什么可憐？發(fā)生了什么事呢？生：師：你不僅選擇了故事的主人公，還說(shuō)出了想寫什么事。真 了不起。好，請(qǐng)坐。師：在這些可愛(ài)、聰明、淘氣的小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生一些什么 事呢？請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。師：現(xiàn)在呀，就把你們剛才同桌說(shuō)的，誰(shuí)之間發(fā)生的什么事, 說(shuō)給全班小朋

5、友聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生：我要寫一個(gè)小狗幫助朋友的故事。師：故事是怎么發(fā)生的？生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。師：這是我們寫故事要交代清的起因。 之后又發(fā)生了什么? 生：小狗熱心地幫助它的朋友們。師：這是故事的經(jīng)過(guò)。結(jié)果怎樣呢？生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。師：這是故事的結(jié)果。師：我們寫好一個(gè)故事必須把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果向大 家交代清楚，寫明白。這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故 事的來(lái)龍去脈。師：誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)，自己故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果？好，請(qǐng) 你來(lái)。生：師：你的發(fā)言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 說(shuō)的很清楚?？墒牵辛诉@些內(nèi)容，我們的故事只是有了一個(gè)輪 廓，怎

6、樣把這個(gè)故事寫得更生動(dòng)更具體呢？師：在描寫主人公時(shí)要抓住它的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活 動(dòng)，還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能具體生動(dòng)。師：請(qǐng)看大屏幕，自己讀一讀這段話，注意紅字的地方。生：自由讀。師：你從這段話中體會(huì)到了什么？生：它只有一個(gè)人，很可憐。生：它在沒(méi)有人煙的地方，顯得很孤獨(dú)。生：它沒(méi)有一個(gè)朋友，很凄慘。生：師：是呀，我們從中體會(huì)到了丑小鴨的孤獨(dú)、無(wú)助，孤獨(dú)。師： 老師把紅字部分去掉，你們?cè)僮x一讀，感覺(jué)有什么不同？生：就是知道丑小鴨羨慕白天鵝，感覺(jué)不到可憐。師： 是呀， 加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，心里進(jìn)行描寫，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、

7、孤獨(dú)，無(wú)助和凄慘。師： 通過(guò)剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫清楚、生動(dòng)、具體，現(xiàn)在請(qǐng)把你要想寫的故事自己說(shuō)一說(shuō)再講給同桌聽(tīng)，然后再把你的故事和大家分享。生：師：師：誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)一說(shuō)你的故事呢？師：你來(lái)說(shuō)，請(qǐng)其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，聽(tīng)清楚他故事的內(nèi)容，是否生動(dòng)具體，提出你自己的意見(jiàn)。生：講故事。師：他說(shuō)得怎樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？生： 說(shuō)清楚了童話故事的起因、經(jīng)過(guò)、 結(jié)果， 但是不夠生動(dòng)。師： * 的發(fā)言值得我們學(xué)習(xí)，他在評(píng)價(jià)別人作文的時(shí)候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說(shuō)清楚了，然后再誠(chéng)懇地指出存在問(wèn)題，就是描寫得還不夠生動(dòng)、具體。師： 怎樣修改才能使這篇作文生動(dòng)具體呢？大家一起出謀劃策，給 * 出出