小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思案例

1、精品文檔小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思案例實(shí)踐就是人們能動地改造和探索現(xiàn)實(shí)世界一切客觀物 質(zhì)的社會性活動。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)綜合 實(shí)踐教學(xué)反思案例，望大家喜歡。小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思案例一在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作 具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、 體驗(yàn)科學(xué)過程、 發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐課程，有利于小學(xué) 生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能?，F(xiàn)將自己 在教學(xué)中的一點(diǎn)反思談一下。一、綜合實(shí)踐課程要面向全體學(xué)生。我們要做的就是使學(xué)生感受到一一我是課堂中的一分 子，而且是不可

2、缺少的！這對學(xué)生建立信心、合作意識、集 體意識是非常重要的。這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的 學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。同時，它充分考慮到學(xué)生在 性別、興趣、生活環(huán)境、文化背景、等方面存在的差異，在 教學(xué)評價等方面豉勵多樣性和靈活性。種子埋藏在土里，只 是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件 ；只有當(dāng)它感受了陽光的溫暖才會 發(fā)芽！二、學(xué)生是綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲， 學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與的過程?？茖W(xué)課程必須建立在 滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接 參與的各種科學(xué)探究活動。 讓他們自己提由問題、 解決問題。 教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者

3、和親密的伙伴，對學(xué) 生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以 自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。三、綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身 經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？?學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在像科學(xué) 家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長 科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的 科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是 惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué) 方式和策略都是必要的。綜上所述，只是本人的一點(diǎn)點(diǎn)體會，小學(xué)綜合實(shí)踐課程 是以培養(yǎng)科學(xué)

4、素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。綜合實(shí)踐素養(yǎng)的 形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成 具有決定性的作用。因此，我們教學(xué)者必須重視小學(xué)科學(xué)教 學(xué)。小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思案例二得到全面的綜合實(shí)踐活動這門學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活由發(fā)，基于自身興趣來選擇和研究問題，主動獲取知識的一門學(xué)科。蘇霍姆林 斯基曾說過：人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求一一總是感 到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界，這 種需求特別強(qiáng)烈。綜合實(shí)踐活動這種全新的學(xué)習(xí)形式，可以 說很好地迎合了學(xué)生的這一心理需求，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情 景中通過親自體驗(yàn)來解決問題的自覺學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下， 從學(xué)習(xí)生活和社會生活中確定研

5、究的小課題，以小組合作的 方式進(jìn)行研究，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提 高學(xué)生的社會責(zé)任感。內(nèi)容涵蓋非常廣泛，在這一學(xué)期的教 學(xué)中，我與學(xué)生充分協(xié)作，一起來開展好各項(xiàng)調(diào)查研究工作， 在活動的過程中真正體現(xiàn)由師生間的民主、平等、互助,并 在今后的教學(xué)中，我一定會利用好綜合實(shí)踐課這塊教學(xué)陣 地，在教學(xué)中，不拘泥于教材，開放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活, 從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要由發(fā)創(chuàng)造性地開展教學(xué)，給學(xué) 生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。通過綜合實(shí)踐課的教學(xué)實(shí)踐，使我進(jìn)一步認(rèn)識到要求教 師指導(dǎo)的多樣化。1 、在資料收集中學(xué)會與人分享。在如何使我們的社區(qū)更美好的教學(xué)中。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生 能

6、利用書本、網(wǎng)絡(luò)，收集資料并與人分享。老師指導(dǎo)學(xué)生利 用電腦課、回家上網(wǎng)、讀報(bào)刊或利用假日到圖書館收集資料 等方法，學(xué)生以組為單位，將各組重點(diǎn)收集的資料進(jìn)行班級交流，最后請同學(xué)將小課題研究的有關(guān)資料分組粘貼在布告 欄上，讓全班同學(xué)閱讀。這樣的活動，所有的資源都是共享 的，通過活動，學(xué)生把收集到社區(qū)環(huán)境美好的圖片和資料， 與人合作完成任務(wù)，并與人合作中分享學(xué)生的快樂。、從”教師中學(xué)”到“學(xué)生中心”。綜合實(shí)踐課的目標(biāo)是通過親身體驗(yàn)，激發(fā)觀察發(fā)現(xiàn)與探 究問題和創(chuàng)新的興趣，初步學(xué)會觀察與發(fā)現(xiàn)，探究問題的能 力，形成合作與分享的初步意識，形成尊重科學(xué)的意識和努 力鉆研的態(tài)度，初步形成對于社會的責(zé)任感意思。

7、因此綜合 實(shí)踐課教學(xué)的生發(fā)點(diǎn)和歸宿感，都是學(xué)生發(fā)展的根本。主張“以學(xué)生為本”，在教學(xué)過程中既要尊重學(xué)生的個性，又要 注意正面引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀，努力促 進(jìn)學(xué)生社會性和個性的和諧發(fā)展。學(xué)生個性的多樣化，要求 我們的思想具有開放性。綜合實(shí)踐課為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才奠定了好的基礎(chǔ)，是教育 改革的好舉措。讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行多樣化指 導(dǎo)，建立開放型的評課，開展個性化的學(xué)習(xí)，這是開放式綜 合實(shí)踐課教學(xué)的要求，也是社會發(fā)展的要求和必然。要讓學(xué) 生在開放的環(huán)境中發(fā)展。小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思案例三綜合實(shí)踐活動這門學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活由發(fā)，自身興趣來選擇和研究 問題，主動獲取知識的一門

8、學(xué)科。在兒童的精神世界里，這種需求特別強(qiáng)烈。綜合實(shí)踐活動課這是全新的學(xué)習(xí)形式，可 以說很好地結(jié)合了學(xué)生的這一心理需求，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活 中通過親自體驗(yàn)來解決問題的自覺學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下，從 學(xué)習(xí)生活和社會生活中確定研究的小課題，以小組合作的方 式進(jìn)行研究，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高 學(xué)生的社會責(zé)任感。我與學(xué)生充分協(xié)作，一起來開展好各項(xiàng) 調(diào)查研究工作，在活動的過程中真正體現(xiàn)由師生間的民主、 平等、互助，并在今后的教學(xué)中，我一定會利用好綜合課這 塊教學(xué)陣地，不拘泥于教材，開放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活。使我們的小學(xué)更美好的教學(xué)。教學(xué)是學(xué)生能利用書本、 網(wǎng)絡(luò)，收集資料并與人分享。老師指導(dǎo)學(xué)生利用電腦課、回 家上網(wǎng)、讀報(bào)刊或利用假日到圖書館收集資料等方法，學(xué)生 以組為單位，將各組重點(diǎn)收集的資料進(jìn)行班級交流，最后請 同學(xué)將小課題研究的有關(guān)資料分組粘貼在學(xué)習(xí)欄上，讓全班 同學(xué)閱讀。這樣的活動，所有的資源都是共的，通過活動， 學(xué)生把收集到學(xué)校環(huán)境美好的圖片和資料，與人合作完成任務(wù)，并與人合作中分享學(xué)生的快