七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案答案

1、七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案答案（最全）】s=txt 第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 品味學(xué)習(xí)文章生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，豐富自己的語(yǔ)匯，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。2 把握本文敘事寫景井然有序的特點(diǎn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1 體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情；2領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫法【知識(shí)鏈接】1 題目解讀：題目的意思是早上的花到晚上才拾取。“從 ?到 ?”點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。百草園，紹興魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，魯迅讀書的地方。2 走進(jìn)作者：魯迅（1881-1936 ），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。有小說(shuō)集吶喊、彷徨、故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草，雜

2、文集墳等，都收在魯迅全集里?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】一、給下列加點(diǎn)的字注音：菜畦（ ）桑葚（） 油蛉（ ） 蟋蟀（）斑蝥（）纏絡(luò)（）臃腫（）珊瑚（） 攢成（ ） 收斂（ ）腦髓（ ） 鑒賞（ ）覓食（）罕至（） 竹篩（ ）秕谷（ ） 淵博（ ） 鼎沸（ ）倜儻（）書塾（）宿儒（ ） 蟬蛻（ ） 拗（ ）竇（）錫箔（）和藹（ ）厥（） 淋漓（ ） 叵（ ）確鑿（） 二、合作探究：1 本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息？2 全文作者回憶了童年在百草園和三味書屋的生活，朗讀全文后談?wù)勀銓?duì)作者筆下的百草園和三味書屋的看法。可用“ 的百草園”；“ 的三味書屋”的形式說(shuō)出來(lái)。并從文章中找出你的

3、理由。3 快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過(guò)渡段。4從開始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間 “ 來(lái)不及等它走到中間去” 是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾 “這東西早已沒(méi)有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”是兩部分之間的過(guò)渡段。5百草園是“ 我 ”的樂(lè)園，文中主要表現(xiàn)在哪些方面？5 過(guò)渡段表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？7 三味書屋的讀書生活表現(xiàn)了封建教育的哪些局限？8魯迅希望有什么樣的兒童教育？9 本文寫“百草園 ”和 “三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？下面三種說(shuō)法可供參考。a 用百草

4、園的自由快樂(lè)襯托三味書屋的枯燥無(wú)味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。b 用百草園的自由快樂(lè)同三味書屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。c 通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。第二課時(shí)【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】一、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀：閱讀“不必說(shuō)碧綠的菜畦，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)?！?1這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？2 這段文字從多角度進(jìn)行描寫，分別按提示各找一個(gè)例句。寫視覺(jué)的：寫聽(tīng)覺(jué)的：寫味覺(jué)的：3 文段開頭的兩個(gè)“ 不必說(shuō) ”有什么表達(dá)作用？4 說(shuō)說(shuō)下面

5、兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字，為什么？肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。5 文中對(duì)拔何首烏根的描寫有什么作用？（試從“我 ”的心理和百草園對(duì) “我 ”的影響兩方面加以回答。）6 “油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”一句運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)運(yùn)用這種手法再續(xù)寫兩個(gè)句子。7 從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫景的方法？8 作者寫這一段文字的目的是什么？【總結(jié)反思】二、爸爸的花兒落了（二課時(shí)）第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容 2 理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。3 弄清記敘文的要素及線索【重點(diǎn)難

6、點(diǎn)】1 理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。2弄清記敘文的要素及線索【知識(shí)鏈接】走進(jìn)作者：林海音（19 18 2 0 0 1 ）,原名林含英，小名英子。臺(tái)灣作家。主要作品有：散文集窗，散文小說(shuō)合集冬青樹，短篇小說(shuō)集城南舊事綠藻與咸蛋，長(zhǎng)篇小說(shuō)春風(fēng)等?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)1 根據(jù)拼音寫漢字。（ 1 ）本文選自小說(shuō)，作者，臺(tái)灣作家。2 2） “爸爸的花兒落了”這個(gè)題目語(yǔ)帶雙關(guān)，含義豐富，既指，又指，還包含有的意思。文中關(guān)于“遲到 ”的回憶屬于記敘中的（記敘順序）。3 朗讀課文，思考以下問(wèn)題（ 1 ）從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？（ 2） “花 ”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？（ 3）文章表達(dá)了

7、作者怎樣的感情第二課時(shí)【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】一、小組合作，探究以下內(nèi)容1 對(duì)爸爸逼“我 ”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì) “我 ”的成長(zhǎng)有什么影響?2 畢業(yè)典禮后“我 ”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?3 “ 我 ” 是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了? 從哪些地方看出來(lái)的？4我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀” ?文中類似這樣的伏筆還有哪些？5 聽(tīng)了老高的話，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”?6 文章標(biāo)題“ 爸爸的花兒落了”用得好不好，為什么?二、精讀精煉：閱讀“有一天，下大雨?是她教我跳舞的?！蓖瓿梢韵铝?xí)題 1 請(qǐng)寫出故事的起因、經(jīng)

8、過(guò)、結(jié)果。起因： 經(jīng)過(guò)：結(jié)果：2 寫人的方法很多，有外貌描寫、語(yǔ)言描寫等，本文作者采用什么方法寫爸爸？從這個(gè)故事中可以看到爸爸身上的什么特點(diǎn)？3 你覺(jué)得文段中哪個(gè)字詞句段寫的好？請(qǐng)用“我覺(jué)得 ?因?yàn)?” 的句式，把你的閱讀感受表達(dá)出來(lái)。4 你認(rèn)為爸爸的教育方法對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)聯(lián)系你的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā? 成長(zhǎng)中的你，對(duì)于長(zhǎng)大懷有的是向往之情還是懼怕之心呢？并說(shuō)說(shuō)理由。【總結(jié)反思】三 丑小鴨（二課時(shí)）第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。2能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事梗概，敘述主要情節(jié)3 揣摩語(yǔ)言，體味童話的藝術(shù)魅力，了解童話的特點(diǎn)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】2 能用簡(jiǎn)潔的

9、語(yǔ)言概括故事梗概，敘述主要情節(jié)3揣摩語(yǔ)言，體味童話的藝術(shù)魅力，了解童話的特點(diǎn)?！局R(shí)鏈接】1 .安徒生（18051875），丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。皇帝的新裝夜鶯賣火柴的小女孩丑小鴨小克勞斯和大克勞斯等均為膾炙人口的名篇。2 童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)1 記住以下生字詞訕（）笑吐綬（）雞籬笆（）（）燈芯（）草鉸（）鏈 迸（）出沼（）澤地嫉妒（ ）（） 木屐（）颼颼（）彌（）漫2本文作者安徒生是（國(guó)家）著名的童話作家，童話作品

10、丑小鴨是他的自我寫照，除此之外，我還讀過(guò)他還寫的和等童話故事。3 分角色朗讀課文，試復(fù)述課文。4 說(shuō)說(shuō)丑小鴨遭到哪些歧視和打擊? 在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?5 貫穿全文的線索是什么？6 簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。二、思考討論：1 你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析關(guān)鍵句子：2 有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？3 你學(xué)了這篇文章一定有話說(shuō)吧，請(qǐng)?jiān)噲D談

11、一談。對(duì)小鴨子說(shuō)對(duì)鴨媽媽說(shuō)對(duì)獵狗和小鳥說(shuō)【篇二：2014 年新人教版七年級(jí)下語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案全集（全新 ）】xt 第 一 單 元第 1 課 從百草園到三味書屋學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 熟記魯迅的有關(guān)知識(shí)。2. 理解并運(yùn)用描寫景物的手法。3. 學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。4. 培養(yǎng)熱愛(ài)自然，關(guān)注生活的態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 .重點(diǎn)：描述百草園的部分，寫景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫的手法2 . 難點(diǎn)：主題的理解及對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間安排：三課時(shí)，第一課時(shí)閱讀字詞過(guò)關(guān)，第二、三課時(shí)閱讀探究勤學(xué)過(guò)程：1 、字詞過(guò)關(guān)：（查看三點(diǎn)一測(cè)）2 、說(shuō)說(shuō)魯迅，談?wù)劚尘啊? 、魯迅名言：4 、第二段在結(jié)構(gòu)上有

12、什么特點(diǎn)？5 、泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括限七字以內(nèi)）6 、這段話的描寫角度多變，其中對(duì)“ 泥墻根一帶“的描寫角度依次是：聽(tīng)覺(jué)到覺(jué)到覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)到覺(jué)。7 、寫景必須抓住特征，這段文字寫靜物時(shí)主要抓住它們的來(lái)寫，寫動(dòng)物時(shí)主要抓住來(lái)寫。8 、 “ 我 ” 到底知不知道被送到私塾去的原因呢? 你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的 ?9、“ad0我的蟲g蟀們！ade ,我的覆盆子們和木蓮們一這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理?10、閱讀第七段，思考下列問(wèn)題：第一、作者先寫百草園冬天的“無(wú)味 ”，然后寫下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫法？起什么作用？第二、找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。第三、請(qǐng)用

13、最短的時(shí)間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。11 、百草園本是荒原，為什么是我兒時(shí)的樂(lè)園：12 讀課文第11 、 12 兩個(gè)自然段。 作者是怎樣描寫三味書屋陳設(shè)的？作者在描寫三味書屋時(shí)流露了怎樣的思想感情？學(xué)生將介紹三味書屋的方位、布置等詞語(yǔ)勾劃下來(lái)，并互相交流。13 三味書屋的枯燥無(wú)味表現(xiàn)在哪些方面：14、讀第 12 段至末尾，思考以下問(wèn)題。 “ 我 ” 在三味書屋的學(xué)習(xí)生活情況是怎樣的？ “我 ”最反感的是什么？三味書屋的學(xué)習(xí)生活與百草園的生活構(gòu)成了什么關(guān)系？15、作者把情趣盎然的百草園和枯燥無(wú)味的三味書屋對(duì)比著寫，表達(dá)了什么樣的中心意思？16、作者寫三味書屋的生活，也寫了老先生壽鏡

14、吾，壽鏡吾老先生是怎樣的一個(gè)人？作者對(duì)他是什么態(tài)度？17、準(zhǔn)確概括本文的內(nèi)容和中心思想。18、閱讀本文你在寫作上有什么收獲？19、背誦第二段和第七段：第 2 課 爸爸的花兒落了學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。2 、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。3 、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)勤學(xué)過(guò)程：1 、 字詞過(guò)關(guān)（查看三點(diǎn)一測(cè)）2 、我所了解的林海音作者簡(jiǎn)介3 、唱唱驪歌長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳

15、笛聲殘,夕陽(yáng)山外山。天之涯地之角 , 知交半零落。一壺濁酒盡余歡,今宵別夢(mèng)寒長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)還,來(lái)時(shí)莫徘徊。天之涯海之角 , 知交半零落人生難得是歡聚,唯有別離多4 、 題目的含義：5 、從全文看，爸爸是個(gè)怎樣的人？6 、“ 花 ” 在全文中出現(xiàn)過(guò)幾次？它結(jié)構(gòu)中起怎樣的作用？7 、貫穿全文的線索“ 花 ”以外，還有什么呢？8、對(duì)爸爸逼“我 ”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)“我 ”的成長(zhǎng)有什么影響？9“ 我 ”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了？從哪些地方看出來(lái)的？10、簡(jiǎn)單歸納一下“我 ”成長(zhǎng)的歷程：11 、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？12 本文美點(diǎn)尋蹤（美在哪里？）

16、13、概括本文主旨：14、從本文的學(xué)習(xí)中你得到了哪些體會(huì)。15、作文設(shè)計(jì)以自己成長(zhǎng)過(guò)程中一次難忘的經(jīng)歷為題寫一篇記敘文表達(dá)“成長(zhǎng)需歷經(jīng)要挫折”這一主題。要求：（1 ）采用象征手法。（2）字?jǐn)?shù)六百字以上。第 3 課丑小鴨學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。2 、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)丑小鴨這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。3 、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。學(xué)習(xí)重點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要

17、有天鵝一般高貴的靈魂。學(xué)習(xí)時(shí)間：一至二課時(shí)勤學(xué)過(guò)程：一、字詞過(guò)關(guān)查看三點(diǎn)一測(cè)二、談?wù)劙餐缴海ㄖ攸c(diǎn)突出）三、復(fù)述情節(jié)：（完整、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確）四、學(xué)了課文，你最想跟童話中的哪一個(gè)“人物 ”說(shuō)話，請(qǐng)你從以下題目中選出一個(gè)，在小組里說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最好。1 、丑小鴨哥哥姐姐2、鴨媽媽3、養(yǎng)鴨的小姑娘4、小鳥、獵狗5、農(nóng)夫 6、丑小鴨五、根據(jù)丑小鴨的遭遇造句：（不少于三個(gè)）六、從這篇課文中，我們獲得了哪些啟示：（多多益善，但要言之有據(jù)。）【篇三：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案答案】txt 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 積累詞語(yǔ)，掌握“攢、拗、確鑿、輕捷、相宜、方正”等詞的讀音、字形及詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2 、了解作家

18、作品，理清文章層次。三味書屋選自。3 掃除文字障礙（請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，不認(rèn)識(shí)的字注上字音，解釋“人跡罕至”）纏絡(luò) 豁 覓食淵博確鑿 菜畦 油蛉 桑椹珊瑚 攢 斑蝥秕谷書塾蟬蛻盔甲 蟋蟀收斂 拗 腦髓倜儻錫箔 宿儒 竹篩 臃腫金叵羅 人跡罕至4 指定學(xué)生朗讀課文。5 學(xué)生思考以下問(wèn)題：文章的題目是“從百草園到三味書屋”，請(qǐng)同學(xué)考慮文章從第幾段到第幾段寫的是“百草園 ”的生活？第幾段到第幾段寫的是“三味書屋”的生活？6 布置作業(yè)生字生詞在作業(yè)本上抄寫三遍。熟讀全文三遍，并反復(fù)朗讀課文第 2自然段。課堂展示：1 、課文朗讀。2 、聽(tīng)寫生字詞。課后反思：1 、從百草園到三味書屋【魯迅】第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

19、1 、學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然、融情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。2 、品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色，增強(qiáng)語(yǔ)感。合作探究1 、本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息?2 、 “其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)確實(shí)我的樂(lè)園?！币痪洌八坪?”“ 確鑿 ”語(yǔ)意是否矛盾？為什么？3 、朗讀第2 自然段，從下列角度思考，作者寫了什么？（1）從句式上看：（2）從描寫的范圍來(lái)看：（3）從描寫的對(duì)象來(lái)看：（4）從觀察的角度來(lái)看：（5）從修辭手法的角度看：4 寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?5 、作者先寫百草園冬天的“無(wú)味 ”，然后寫下雪帶來(lái)的

20、樂(lè)趣，這是什么寫法？起什么作用？6 ，找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。課堂檢測(cè)閱讀第二自然段，完成后面的習(xí)題。1 指出下列句子的表達(dá)方式。（ 1 ）油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（）（ 2）有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙。（）（ 3）那周圍的短短的泥墻根一帶的趣味是多么令人心動(dòng)?。。ǎ? 本文運(yùn)用多種感覺(jué)寫景，請(qǐng)根據(jù)要求從語(yǔ)段中摘錄例句（一句即可）。（ 1 ）寫視覺(jué)的：（ 2）寫聽(tīng)覺(jué)的：（ 3）寫味覺(jué)的：（ 作者寫了哪些美麗的景物，這些美麗的景物各有什么特點(diǎn)？是從哪些角度寫的？寫了那些季節(jié)的景物？請(qǐng)舉例說(shuō)明：4從 “不必說(shuō) ?也不必說(shuō)?單是?” 這個(gè)句式來(lái)看，這段文字

21、的寫景順序是（）a. 從靜景描寫到動(dòng)景描寫。b. 從概括全景到突出局部。c. 從美麗的植物到可愛(ài)的動(dòng)物。d. 從近的景物到遠(yuǎn)的景物。5 文章連用兩個(gè)“ 不必說(shuō) ”意在說(shuō)明（ ）a. 開頭所寫的景物不是主要的，“單是”后面所寫的景物是最主要的。b.這是用欲揚(yáng)先抑的寫法，著重襯托所寫的景物。c. 這種撇開的手法，先對(duì)園中的景物作粗線條的勾畫，為下文具體描寫 “泥 墻根一帶”的 “無(wú)限趣味”作鋪墊。d.這里運(yùn)用排比，寫出百草園中最主要的景色及其迷人程度。6 詳寫園中“ 泥墻根一帶”的 “無(wú)限趣味”，特別是詳寫何首烏，其作用是表現(xiàn)兒童的 心理和對(duì) 的熱愛(ài)。7 文段中“不必說(shuō) ”和 “單是 ”兩方面的內(nèi)

22、容，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？8 這段文字把百草園描繪得色彩斑斕，生機(jī)勃勃，你從中體會(huì)出作者怎樣的感情？9 這段文字中哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)？10 請(qǐng)同學(xué)們用“不必說(shuō) ?也不必說(shuō)?單是 ?就有?” 的句式寫一句話。11 .文中哪個(gè)句子可以表明作者對(duì)“百草園 ”的生活的感受？體現(xiàn)了作者什么思想感情？12 . “現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草?！薄?似乎 ” 確鑿 “矛盾嗎？13 百草園不僅有美麗的景物，還有有趣的事情可做。請(qǐng)概括四件事。課堂展示1 、合作探究的結(jié)果。2、課堂檢測(cè)的內(nèi)容。課后反思：1 、從百草園到三味書屋【魯迅】第三課

23、時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、體會(huì)第九自然段在結(jié)構(gòu)上和表情達(dá)意的作用2 、體味魯迅在三味書屋的生活，表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)3 、探究?jī)刹糠种g的關(guān)系，進(jìn)而理解文章主旨。合作探究1 、齊讀第九自然段，體會(huì)它在結(jié)構(gòu)上和表情達(dá)意的作用2 、默讀 10 24 段，思考下列問(wèn)題（分小組展開討論）（1）三味書屋的陳設(shè)是怎樣的？（ 2）文中還寫到了作者的老師 壽鏡吾先生，你認(rèn)為他是一位怎樣的人，你喜歡他嗎？作者對(duì)他態(tài)度如何（ 3）為使人物形象生動(dòng)，文章對(duì)這位老先生進(jìn)行了哪些方面的描寫？（ 4）作者在這里讀書快樂(lè)嗎？理由是什么？3 本文寫“百草園 ”和 “三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（合作探究，大膽發(fā)言，只要有自己的理解，言之成理即可）4 、三味書屋的樂(lè)趣與作者在百草園時(shí)所體會(huì)到的樂(lè)趣相同嗎？（討論后各抒己見(jiàn)，說(shuō)“異 ”說(shuō) “同 ”都行，有道理就可以。）5 .