奇異的植物世界

1、奇異的植物世界教學(xué)設(shè)計學(xué)校山城區(qū)小學(xué)設(shè)計者姚永敏學(xué)科（版本）S版課的題目奇異的植物世界學(xué)時第2課時年級三年級教學(xué)目標（知識與技能、教程與方法、情感態(tài) 度與價值觀）知識與能力目標：理解有關(guān)詞語、句子的意義，學(xué)習(xí)本課的敘述方法。 過程與方法目標：使學(xué)生掌握“讀-找-畫-讀”的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能 力。情感態(tài)度與價值觀目標：體會植物世界的奇異，激發(fā)熱愛大自然、探索 大自然奧秘的思想感情。教學(xué)重點以及解決措施理解有關(guān)詞語、 句子的意義， 學(xué)習(xí)本課的敘述方法。使學(xué)生掌握 “讀-找-畫-讀 的學(xué)習(xí)方法， 培養(yǎng)自學(xué)能力。通過圖片展示使學(xué)生更好的 體會詞句意思，教學(xué)過程中注意學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，使學(xué)生加以運用。教

2、學(xué)難點 以及解決措施1、理解課文內(nèi)容，感悟植物世界的奇異。2、懂得課文圍繞著一個意思，分不同角度描寫的方法。教學(xué)設(shè)計思路將通過了解植物世界的神奇， 激發(fā)熱愛大自然， 探索大自然的興趣； 通過品味語言，習(xí)得語文基本功，體會人文內(nèi)涵；通過啟迪思維，放飛想象去豐盈學(xué)生語文心智。注重學(xué)法滲透，讓學(xué)生在語文實踐中認識和 掌握某種學(xué)習(xí)方法，達成教是為了不教之目的。營造自主、和諧的學(xué)習(xí) 氛圍，充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生始終處于積極學(xué)習(xí)的熱情 中，從而主動獲取知識，增強自主意識。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生經(jīng)過了第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識字量，基本掌握 了識字方法，進行了一定量的閱讀、口語交際的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

3、三年的學(xué) 生進入了心理發(fā)展的新階段，隨著年齡的增長，知識量的增多，求知欲 望更強、思維更活躍。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計活動目標媒體和電子白板的使用方 法、使用意圖及解決的問題復(fù)習(xí)導(dǎo)入、 揭示課題同學(xué)們，通過 上節(jié)課的學(xué) 習(xí)，課文向我 們介紹了幾種 奇異的植物？ 哪幾種呢？那 么這些植物究 竟有怎樣的奇 異之處呢？讓 我們走進植物 園，去一探究 竟配合圖片播 放，談話引出 課題激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣使用多媒體播放植物圖片， 吸引學(xué)生注意力、激發(fā)興趣精講課文、 歸納學(xué)法精講23自然 段，歸納學(xué)法， 學(xué)生自學(xué)47 自然段教師講解前 兩種植物，幫 助學(xué)生歸納 出學(xué)法，學(xué)生 分組合作學(xué) 習(xí)后四種植 物，

4、并以各種 形式匯報學(xué) 習(xí)成果學(xué)生掌握一種 學(xué)習(xí)方法，并 能夠使用該學(xué) 習(xí)方法進行合 作學(xué)習(xí)，達到 語文學(xué)習(xí)的讀 說結(jié)合。重點講解第二自然段時， 運 用白板的點畫、批注功能， 幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué) 生匯報學(xué)習(xí)成果時可上臺 運用白板，提咼互動性。梳理全文、 體會寫法回顧全文，體 會“移步換景” 的寫作手法繪制路線圖，體會寫法學(xué)生理解并能 運用"移步換 景”的寫作手 法運用聚光燈功能，帶領(lǐng)學(xué)生回憶參觀路線，體會“移步換景”寫作練習(xí)、 作業(yè)布置移步換景學(xué)以 致用，布置作 業(yè)學(xué)生動手小練筆讀寫結(jié)合呈現(xiàn)小練筆內(nèi)容，作業(yè)布 置。奇異的植物世界教學(xué)反思奇異的植物世界這一課所介紹的 6 種奇異植物

5、是我們平時不曾見到的，因 此在讓學(xué)生充分感知文本的同時，讓學(xué)生通過圖片、影像看到它們，通過自己查到 的資料更多的了解它們。課文的 2 7 自然段具體寫了這一游覽的過程為重點。首先，在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中，我采用了“導(dǎo)扶放”的方法 來進行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點，以第三自然段為銜接來“扶”學(xué)， 以四七自然段為實踐放手讓學(xué)生自主、合作來完成。在導(dǎo)學(xué)中，我先教給 學(xué)生學(xué)習(xí)的方法， 并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來。 出示學(xué)法，以便對學(xué)生進行 “扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)扶”的過程中，我注重對學(xué)生語文基 本素質(zhì)的提高，如對字詞的理解、認識打比方句、對重點語句的訓(xùn)練、通過讀來 體會人物內(nèi)心世界

6、等，為學(xué)生將來的學(xué)生打下一塊塊堅實的基石。我們知道，教 育的最終目的不是教會學(xué)生多少篇課文或?qū)W會多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ?學(xué)的能力和方法。新課程標準中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、 合作者。由于 2 7 自然段的結(jié)構(gòu)相同，積于以上二個原因，我在后面的學(xué)習(xí) 中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動。課文主要介紹了哈哈樹、帶電花、蠟燭樹、醉草、捕蠅草、水笛荷，這六 種奇異的植物。而在自然界里還有許許多多奇異的植物，它們猶如天上的繁星 數(shù)也數(shù)不清。學(xué)生從課文中了解的植物只是其中的一點點。這是遠遠不能滿足 學(xué)生的，所以，在教學(xué)中，我還設(shè)計了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，課前要求學(xué)生動 手動腦收集有關(guān)奇異植物的材料，在課堂上展示出來，讓更多的學(xué)生了解得更 多的知識。也讓他們明白：收集資料是提高語文閱讀能力的一種實踐活動，是