四年級科學(xué)《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計

1、四年級科學(xué)溶解的快與慢教學(xué)設(shè)計教材分析本課從“攪拌對溶解的影響”這個對比試驗入手，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。用觀察記錄的方式得出結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生探究影響溶解 快慢因素的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：通過實驗讓學(xué)生明白，可溶性固體物質(zhì)在 水中溶解的快慢依賴于三個主要因素：物質(zhì)顆粒的大小 （即表面積德大?。⑺臏囟?，以及液體是否被攪動。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 假設(shè) 驗證 證實 ” 科學(xué)探究過程和控制單個變量進行對比實驗的 過程。初步感受對比實驗的意義，親身經(jīng)歷控制變量進行 實驗的活動過程。情感態(tài)度價值觀：愿意將對比實驗這種科學(xué)的方法運 用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展

2、公平實驗的意 識，讓學(xué)生體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。教學(xué)重點：通過對比實驗，使學(xué)生理解加快溶解的方 法。教學(xué)難點：感受對比實驗的重要性，以及在實驗中的 變量與不變量的控制問題。教學(xué)準(zhǔn)備（分組實驗材料）：每組兩個燒杯、攪拌棒1根、高錳酸鉀、冷水、熱水、溶解快慢記錄表。教學(xué)方法：本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷“問題猜測驗證證實” 的過程與方法過程,培養(yǎng)學(xué)生探究意識和科學(xué)實驗意識,從 而在探究方法與過程中建立和完善科學(xué)概念。 同時,讓學(xué)生 親歷對比實驗,指導(dǎo)學(xué)科實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性,提高綜合分析、運 用能力。學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),四人小組討論,經(jīng)歷問題-假設(shè)-驗證-證實的科學(xué)探究過程,通過動手操作,讓孩 子在交流

3、中獲得意想不到的收獲,得出科學(xué)結(jié)論。學(xué)情分析：學(xué)生對于“溶解”的生活經(jīng)驗比較豐富，學(xué)習(xí)興趣也比 較濃厚。對于影響溶解快慢的因素現(xiàn)實生活中很常見，學(xué) 生很自然地會注意到。但是，由于四年級學(xué)生的年齡特征， 在學(xué)生設(shè)計驗證方案的時候，教師要適當(dāng)?shù)攸c撥。教學(xué)過程：一、喚醒1師：出示一些藥片，將它放入水中，仔細(xì)觀察，這些 藥片要開始怎樣呢？（溶解）同學(xué)們覺得藥片溶解的速度怎么樣？那么怎樣才能加快 藥片溶解的速度呢？這節(jié)課我們就來研究：5、溶解的快與慢。（板書課題）老師想加快溶解速度，請大家想想辦法。2學(xué)生發(fā)言，教師板書：攪拌、加熱（熱水）、研成粉末。3師：同學(xué)們想出了這么多辦法，真是令老師佩服，那 你們

4、這些辦法是不是真的有效呢？二、發(fā)現(xiàn)（一）探究“攪拌能否加快溶解”實驗1剛才同學(xué)們提到的這些方法只是一些猜測，在科學(xué)課 上我們要用實驗來驗證。為了實驗效果更加明顯，我們這 節(jié)課用高錳酸鉀做實驗。師生共同討論實驗步驟及應(yīng)注意的事項：一個攪拌， 一個不攪拌；放入的物質(zhì)應(yīng)該一樣多；水一樣多；放入時 間應(yīng)該一樣，水的溫度也應(yīng)該一樣2.實驗步驟：（出示課件）（1）準(zhǔn)備兩個水量、水溫相同的杯子；（2）取兩份同樣多的高錳酸鉀；（3）把兩份同樣多的高錳酸鉀分別放入兩個杯中；（4）用攪拌棒攪拌其中的一杯水。3.提問：相同條件有哪些？不同條件有幾個？4.學(xué)生分工領(lǐng)取材料。5學(xué)生做實驗，教師巡視指導(dǎo)。6學(xué)生觀察實驗結(jié)

5、果填寫實驗單并匯報： （二）探討“加熱水比加冷水溶解的快慢”實驗方法。1.師：下面我們就以攪拌為例，大家說一說，加熱水的 比加冷水溶解得快還是慢呢？（引出對比實驗） 師：相同條件有好幾個，不同條件只有一個（一個加熱 水，另一個加冷水）這種方法在我們的實驗課上叫做對比 實驗。師：現(xiàn)在就按照同學(xué)們剛才說的，大家來做這個實驗，看你們做得對不對。2.師生共同討論實驗步驟及注意事項：（溫馨提示：注 意熱水別燙傷）3.加熱水加快溶解實驗步驟：（課件展示）4.提問：相同條件有哪些？不同條件有幾個？這種方法 在科學(xué)實驗課上叫什么實驗？5.同學(xué)們觀察高錳酸鉀有什么變化？匯報結(jié)果并填寫實 驗單。如果水的溫度再高一

6、些，高錳酸鉀的溶解會更快一 些嗎？6小結(jié)：攪拌和溫度對溶解有影響。三、內(nèi)化1.請你按照上面實驗的方法，再做一個實驗，證明還有 什么方法可以加快溶解？小組討論后匯報.2.把高錳酸鉀顆粒分給每組，想一想怎樣才能加快溶解？ 匯報結(jié)果四、分享1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了哪些知識？2.通過以上三組實驗，我們可以知道：（ ）（ ）、 （ ） 可以加快溶解。五、提升 生活中哪些地方用到了今天所學(xué)的知識？ 作業(yè)： 我想制作一瓶肥皂液玩吹泡泡游戲，你有辦法快 速制做出來嗎？課上交流后鼓勵學(xué)生課后自己嘗試?？偨Y(jié)： 同學(xué)們，我們平時多留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中 處處有科學(xué)，只要我們用心去探究，就一定發(fā)現(xiàn)許多科學(xué)

7、奧秘。板書設(shè)計：5.溶解的快與慢加快溶解的方法：攪拌 加熱 研成粉末對比實驗（多個相同條件，一個不同條件） 教學(xué)反思：在本堂課中， 遵循我?！安铧c”教育理念， 把“三動 五環(huán)”教學(xué)模式落實到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在教學(xué)思路上， 我以談話引入，進行做實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，通過 實驗讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有個基本了解，再學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容 就比較容易了。學(xué)生接受得快，理解的簡單，從而使教學(xué) 難點不再難了，學(xué)生能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中， 營造出一種輕松愉快與和諧的課堂氛圍。在實驗過程中學(xué) 生根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗，提出問題，進行猜測，確 定研究的主題，在實驗中驗證，讓學(xué)生之間、小組之間相 互質(zhì)疑，經(jīng)過激烈的爭論和驗證得出結(jié)論，最終達到科學(xué) 研究的目的。學(xué)生興趣高，并能積極主動配合，動手能力 強，課上得也相當(dāng)輕松。但在教學(xué)過程中我也存在著一個 不足點， 就是有的小組分工不是很明確， 課堂上爭著做實