21大自然的聲音

1、大自然的聲音第二課時(shí)教學(xué)反思樟小徐昕大自然的聲音這篇課文以獨(dú)特的視角，豐富的聯(lián)想，富有韻味的語言，將大自然中的“風(fēng)”、“水”、“動(dòng)物”比作音樂家、歌手，把他們發(fā)出的聲音描繪成各種美妙生動(dòng)的樂曲，體現(xiàn)了大自然聲音的美妙。在第一課時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，除了對(duì)字詞進(jìn)行過關(guān)，課文主要內(nèi)容進(jìn)行梳理，同時(shí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，孩子們也了解到了本文的行文結(jié)構(gòu)：總分寫作結(jié)構(gòu)。其次，我拋出核心問題：“你覺得哪種風(fēng)聲很美妙？”引導(dǎo)孩子抓住“輕輕柔柔、呢喃細(xì)語、激動(dòng)、雄偉”這樣美妙的關(guān)鍵詞，通過朗讀的指導(dǎo)及激發(fā)想象，讓孩子們感受到風(fēng)聲的美妙。最后小結(jié)學(xué)法：抓住美妙的詞語，展開美妙的想象，就能讓人體會(huì)到聲音的美妙。在第二課時(shí)的教學(xué)當(dāng)

2、中我采取由扶到放的教學(xué)策略：回顧第二自然段，感受風(fēng)聲的美妙；以擬聲詞切入，突破朗讀想象，感受水聲的美妙；小組合作，通過朗讀和想象，感受動(dòng)物聲音的美妙；最后，拓展練筆，寫寫大自然其他的“音樂家”?；仡欉@堂課，我認(rèn)為自己在設(shè)計(jì)及操作當(dāng)中，有這樣一些值得肯定的地方：1. 充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段多媒體課件。如，在感受水聲由小到大聲音的美妙時(shí)，我通過多媒體的動(dòng)圖加上不同的音樂以及字體的不斷增大，從視覺和聽覺上真正讓孩子們感受到“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃”從而把孩子們地情緒推向了一個(gè)高點(diǎn)，讓孩子們體會(huì)到了不同水聲的美妙之處。2. 充分發(fā)揮了學(xué)生的想象。例如，在品讀動(dòng)物

3、聲音美妙這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我通過“我從這個(gè)詞語，仿佛聽到了（想到了）鳥兒（蟲子、蟈蟈）在叫（鳴、唱）”這個(gè)問題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，把自己當(dāng)做鳥兒、蟲子、蟈蟈，想想它們會(huì)叫些什么，唱些什么，從而感受到動(dòng)物聲音的美妙。3. 充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性這篇文章是總分結(jié)構(gòu)，在體會(huì)大自然美妙的聲音這個(gè)大問題下，并列式描寫了風(fēng)、水、動(dòng)物的美妙的聲音。在教學(xué)中，我先帶著孩子用找關(guān)鍵詞（關(guān)鍵句），通過詞句發(fā)揮想象，體會(huì)聲音的美妙這樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行二、三自然段的學(xué)習(xí)。在孩子們掌握了學(xué)法之后，再采取小組合作的方法，讓孩子們用這樣的方法進(jìn)行自學(xué)。伴隨著值得肯定之處，還有許多不足之處：1.注重對(duì)聲音想象的引導(dǎo)，卻忽略了孩子對(duì)美妙聲音的感知。比如，在第三自然的教學(xué)當(dāng)中，孩子們根據(jù)核心問題：“哪些詞語讓你感受到水聲的美妙”，找到了“滴滴答答叮叮咚咚”這兩個(gè)關(guān)鍵性詞語，教師要先通過追問讓學(xué)生感知這兩個(gè)聲音發(fā)出的美妙，再讓學(xué)生展開想象，進(jìn)一步感受聲音的美妙。而我的追問，忽略帶著學(xué)生感受聲音的美妙了。2練筆環(huán)節(jié)視頻的出示沒有起到應(yīng)有的效果。在小練筆的環(huán)節(jié)中，我出示了一段小鳥活動(dòng)、啼叫的視頻，在課后，我發(fā)現(xiàn)這段視頻沒有起到應(yīng)有的效果，孩子們的注意力完全被視頻給吸引住了，卻忽略了對(duì)鳥聲的感受。試想，如果我當(dāng)時(shí)能夠?qū)⒉煌穆曇艟幒蠟橐粋€(gè)音頻放給孩子們聽，讓他們通過“聽”來展開想象寫美妙的聲音，