讓語文學(xué)習習慣點亮小學(xué)生的生命

1、讓語文學(xué)習習慣點亮小學(xué)生的生命 小學(xué)語文學(xué)習習慣的培養(yǎng)策略與實踐 淄博市高青縣楊莊小學(xué)孫法剛 小學(xué)階段是各種習慣諸如生活習慣、衛(wèi)生習慣，尤其是學(xué)習習慣養(yǎng)成的最佳時期。良好的學(xué)習習慣的形成有利于學(xué)習有條不紊的進行，有利于知識的習得，有利于學(xué)生學(xué)習獨立性的養(yǎng)成。如果不是*習慣，許許多多看似平常的事做起來就會顯得手忙腳亂。著名的教育家葉圣陶先生在論述教育的根本宗旨時指出：教育的本旨原來如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習慣，使學(xué)生終生以之。以為教育可以把學(xué)生所需要的全部給他們，學(xué)生出了學(xué)校再不用自己探討追求了。這種認識是根本不對的。葉老教育思想的一個重要方面，就是教育學(xué)生在學(xué)校期間養(yǎng)成使用語文的良好習慣。 一、語

2、文學(xué)習應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)習習慣提前預(yù)習的習慣。中國有句古話：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。"這句話強調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準備。學(xué)生學(xué)習課程知識，課前的預(yù)習，既是心理準備，也是具體內(nèi)容的準備，對即將學(xué)習的課程進行預(yù)習：認真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點，發(fā)現(xiàn)學(xué)習難點，做好聽講的準備。教師講課時自己能有的放矢地突破重點、難點，有利于新知識地接受。預(yù)習可以有學(xué)期預(yù)習、周預(yù)習、日預(yù)習。學(xué)期預(yù)習，是在發(fā)下新書后，學(xué)生們對新書感到特別新鮮，特別好奇的情況下進行，可對課本目錄做一個大體的瀏覽。周預(yù)習，學(xué)生獨立進行，需要特別細致。讓學(xué)生往后看書，哪些地方看不懂，就用彩筆特別標記出來。如果周預(yù)習特

3、別細致，那么一般不需要進行日預(yù)習。如果周預(yù)習比較粗。或者沒有進行周預(yù)習，則需要進行日預(yù)習，一般20分鐘即可。細心觀察的習慣。羅丹曾經(jīng)說過美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)。只有善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物，他的思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。觀察習慣的培養(yǎng)，首先生活中處處留心，處處留心皆學(xué)問。遇到新奇的事物，比如去動物園看動物、出去旅游看風景等，大人在學(xué)生歡呼興奮、情緒盎然的時候，恰到好處提醒、引導(dǎo)他，仔細地觀察細部，審視細節(jié)，不要只籠統(tǒng)地看大概。引導(dǎo)學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進行對比，比如看到鴨，就讓他同鵝

4、進行對比。吃杏時，讓學(xué)生說說杏與桃子有何異同。其次，課堂中的學(xué)習中同樣需要細心觀察。觀察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。3勤于動筆的習慣。不動筆墨不讀書、好記性不如爛筆頭就是告訴我們無論課內(nèi)課外，無論看書聽課都要勤于動筆。平時讀自己的課外書時，讓學(xué)生拿一支筆，擺開一個本子，讓學(xué)生邊讀邊動筆。動筆，可以用標注，用線段或者符號把他特別感興趣的詞句標注出來。開始時可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有選擇，選擇學(xué)生特別感興趣的片斷。之后，可以是批注，在自己的課外書的空白處，簡單批一個詞，如精彩、太妙了、不對之類，以后可以批注完整的一句話，再往后可以用幾句話完整地表達自己的意思。總之，一

5、定要做到不動筆墨不讀書。外出時，及時把所見所聞和感想記錄下來，哪怕非常粗略非常簡單，都要記錄，堅持數(shù)日，就養(yǎng)成習慣了。養(yǎng)成寫日記、記隨筆的習慣。開頭時可以非常簡單，之后可以逐漸復(fù)雜，寫成片斷，甚至寫成完整文章。關(guān)鍵是培養(yǎng)習慣。日記、隨筆，仍然是以片斷為主。質(zhì)疑發(fā)問的習慣。古人云：學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。說的就是質(zhì)疑問難的重要性。向老師質(zhì)疑、發(fā)問。沒有弄懂問題時，不要得過且過、羞于開口，要善于發(fā)問、大膽地問。如果學(xué)生平時有不敢問、不善問的缺點，就鼓勵他去問，一旦有些問題是通過問詢教師、同學(xué)得來的答案，我們要給予鼓勵。愛因斯坦說過：問題的提出往往比解答問題更重要。由于文章題目就是文章的文

6、眼，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時學(xué)生會提出：誰和時間賽跑？為什么要和時間賽跑？時間又不是人，我為什么偏偏要和它賽跑？我是怎樣和時間賽跑的？結(jié)果怎樣等問題，我針對學(xué)生提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：時間又不是人，我為什么要和它賽跑？我是怎樣和時間賽跑的？時間又不是人，我為什么偏偏要和它賽跑？問題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。勤查工具書的習慣。工具書是不說話的老師，能幫助學(xué)生掃除學(xué)習中的障礙，有效地完成學(xué)習任務(wù)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果

7、遇到生疏疑難的字詞，教師不要馬上說出答案，要讓學(xué)生自己動手查工具書，以逐步形成習慣。這是素質(zhì)教育要求授之以漁一的體現(xiàn)，為學(xué)生在讀課外書時，遇到不懂的字詞，能自覺地查一查工具書，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生經(jīng)常帶好新華字典、成語詞典等一類常用的工具書。給學(xué)生做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會說話的老師，還可以跟學(xué)生進行查字典、詞典比賽。設(shè)法調(diào)動學(xué)生對工具書的興趣，比如，討論一些讓學(xué)生特別感興趣的問題，得不出答案時，不必去請教老師，到相關(guān)的工具書里查找出來，學(xué)生就會對工具書的巨大威力感興趣。許多工具書查閱方法都有所不同，應(yīng)該教給學(xué)生基本的查閱方法。背誦的習慣。南宋杰出的教育家朱熹說的：大抵觀書

8、，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得爾。又說：讀得熟，則不解說自曉其義也。筆者不贊成死記硬背，但是記誦確實是青少年在記憶的黃金時期的一個良好的不可忽略的良好的學(xué)習習慣。對于語文課本所選的中國古典詩文，讓學(xué)生盡量都記誦過。學(xué)生如果能夠記誦大量的古典詩文，將會受益終身。這也是中國傳統(tǒng)語文教育的一個良好教學(xué)方法。對于一些常見常聞的歷史典故、藝術(shù)故事，不必死死板板地去記，而是要熟悉即可。定期復(fù)習整理的習慣。定期整理復(fù)習有許多好處：第一，可以溫故知新，舊的知識中包涵著新知識的許多線索。第二，可以避免遺忘。第三，可以把種種表面不相關(guān)的知識形成一個相互關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

9、，使眾多知識相互貫通，甚至可以做到觸類旁通。每天晚上在做家庭作業(yè)前，將當天學(xué)過的知識及時瀏覽一遍。學(xué)會運用表格來復(fù)習整理。每周末，及時將所有知識進行一次系統(tǒng)整理。運用表格的過程，實際就是重新消化知識，疏理成體系的過程。學(xué)會對著教材的目錄、章節(jié)題目，進行回憶整理。目錄、章節(jié)就是知識的提綱。認真書寫文字的習慣。現(xiàn)在許多部門在招聘人才時，特別申明，應(yīng)聘者的簡歷和應(yīng)聘書必須手寫，不能用電腦打，就是想通過應(yīng)聘者親手寫的字，來審視一個人的一些內(nèi)在品質(zhì)。所以從小要讓學(xué)生養(yǎng)成認真書寫的習慣。養(yǎng)成這一習慣可以從最基本處著手，讓學(xué)生從剛開始學(xué)著寫字時，就把每個字的筆劃、筆順寫準確。讓學(xué)生學(xué)習一點書法，不是為了讓他

10、去參加書法比賽，而是讓他懂得什么樣的字，是漂亮、美觀、大方的。讓學(xué)生買一些字帖。把大字帖掛在學(xué)生的房間里。批改學(xué)生作業(yè)、試卷時，不要只注意內(nèi)容的對否，還要檢查他們的字寫得是否工整、漂亮。我縣近幾年的語文期末考試題的卷面分就很有效的突出了學(xué)生寫字質(zhì)量。學(xué)生讀書、看報時，指導(dǎo)學(xué)生不要只注意欣賞書報文字的內(nèi)容，還要注意審視字體、書法的是否美觀，上街時，注意欣賞街市牌匾上漂亮的字。帶學(xué)生去參觀書法展覽。廣泛閱讀的習慣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：讓學(xué)生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀。因此，我們要不斷挑選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書籍。引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀，養(yǎng)成他廣泛閱讀的習慣，這將使學(xué)

11、生終生受益。以語文學(xué)科開展的大閱讀活動為契機，我們定期給學(xué)生推薦閱讀書目；教給學(xué)生閱讀的方法；經(jīng)常性的開展形式各樣的讀書活動，對引領(lǐng)學(xué)生的閱讀大有裨益。二、培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣操作步驟耐心發(fā)動，逐漸加速。會開車的人都有這樣的體驗，天氣冷時，車打著火后要過一會兒才能快速行駛，一打著火就快速行駛反而會滅火的。一個人培養(yǎng)習慣也是如此，要循序漸進。一開始先朝著理想目標動起來。一次行動的價值要超過一百句口號，一千次決心。一個學(xué)生，在前進的道路上，如果能說到做到，便很了不起。久而久之，便習慣成自然了。控制時空，約束自己。人的行為，很大程度上受情景因素的影響。因此，在習慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強

12、的情況下，應(yīng)從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。偶有偏離，及時調(diào)整。學(xué)生多數(shù)自制力比較差，在好習慣形成過程中，或者在克服壞習慣過程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出調(diào)整。比如，發(fā)現(xiàn)自己的字寫得不規(guī)范了，發(fā)現(xiàn)上課時自己注意力不集中了，發(fā)現(xiàn)自己沒有執(zhí)行或沒有完成學(xué)習計劃了立即作出調(diào)整。培養(yǎng)習慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對，及時調(diào)整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了。進入軌道，自由飛行。按照良好學(xué)習習慣的要求去努力，先是慢慢啟動，繼而逐漸加速，在行進中不斷調(diào)整，最后進入軌道。這就像衛(wèi)星一

13、樣，一旦進入軌道，就再也不會走走停停了，就會沿著軌道不停地飛行。進入軌道以后，你就仿佛進入了自由王國，你再不必著意約束自己，而是順其自然。三、良好的心理素質(zhì)習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵習慣的形成要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練。狄慈根說：重復(fù)是學(xué)習之母。而在不斷重復(fù)養(yǎng)成習慣的過程中，必然會遇到各種各樣的困難和問題，這種困難來自主客觀兩個方面，如學(xué)習中的松懈、疲沓、漫不經(jīng)心、索然。寡味、教材難度大等。為了克服上述種種消極心理因素，可以通過某些心理素質(zhì)的強化作用予以解決。培養(yǎng)意志。人的意志可以在習慣養(yǎng)成過程中得到充分體現(xiàn)，學(xué)習習慣的養(yǎng)成必須強化對自己意志的培養(yǎng)和鍛煉。嚴格要求自己。做到：言必信、行必果，決不隨便找理由原諒自己，

14、而不去完成既定任務(wù)。這樣就會從每次的勝利完成任務(wù)中，提高信心，養(yǎng)成習慣。以名人的學(xué)習方法及讀書故事作為自己行動的借鑒，并以他門的箴言、格言作為自己的座右銘，以此督促自己，養(yǎng)成習慣。經(jīng)常進行自我檢查，自我評價，經(jīng)常和周圍比自己學(xué)習強的同學(xué)比較，找出自己的差距，奮力追趕，養(yǎng)成習慣。激發(fā)興趣。實踐證明，興趣是學(xué)習自覺性的起點，興趣是學(xué)習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理成份。學(xué)習習慣的養(yǎng)成，需要有一定的興趣來輔助和支撐。興趣的培養(yǎng)和激發(fā)可以通過以下途徑。正確認識學(xué)習的社會意義，明確自己的歷史責任。興趣是以需要為基礎(chǔ)的，當自己意識到今天的學(xué)習是為了打好基礎(chǔ)，創(chuàng)造美好的人生時，內(nèi)心就會產(chǎn)生學(xué)習熱情和學(xué)習興趣。保持強烈的好奇心和求知欲。興趣與情感的關(guān)系極為密切，積極的情緒體驗?zāi)茉鰪妼W(xué)習的興趣。一個學(xué)生如果懶于學(xué)習，不愿思考，就難以養(yǎng)成好學(xué)深思的習慣。廣泛參加課外活動。豐富多彩的課外活動，能夠不斷地滿足并不斷地引起學(xué)習需要和學(xué)習興趣。例如讀寫