讓語文學(xué)習(xí)習(xí)慣點(diǎn)亮小學(xué)生的生命

1、讓語文學(xué)習(xí)習(xí)慣點(diǎn)亮小學(xué)生的生命 小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略與實(shí)踐 淄博市高青縣楊莊小學(xué)孫法剛 小學(xué)階段是各種習(xí)慣諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有利于學(xué)習(xí)有條不紊的進(jìn)行，有利于知識的習(xí)得，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的養(yǎng)成。如果不是*習(xí)慣，許許多多看似平常的事做起來就會顯得手忙腳亂。著名的教育家葉圣陶先生在論述教育的根本宗旨時指出：教育的本旨原來如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終生以之。以為教育可以把學(xué)生所需要的全部給他們，學(xué)生出了學(xué)校再不用自己探討追求了。這種認(rèn)識是根本不對的。葉老教育思想的一個重要方面，就是教育學(xué)生在學(xué)校期間養(yǎng)成使用語文的良好習(xí)慣。 一、語

2、文學(xué)習(xí)應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。中國有句古話：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。"這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備，對即將學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽講的準(zhǔn)備。教師講課時自己能有的放矢地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于新知識地接受。預(yù)習(xí)可以有學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。學(xué)期預(yù)習(xí)，是在發(fā)下新書后，學(xué)生們對新書感到特別新鮮，特別好奇的情況下進(jìn)行，可對課本目錄做一個大體的瀏覽。周預(yù)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，需要特別細(xì)致。讓學(xué)生往后看書，哪些地方看不懂，就用彩筆特別標(biāo)記出來。如果周預(yù)習(xí)特

3、別細(xì)致，那么一般不需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)。如果周預(yù)習(xí)比較粗?；蛘邲]有進(jìn)行周預(yù)習(xí)，則需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)，一般20分鐘即可。細(xì)心觀察的習(xí)慣。羅丹曾經(jīng)說過美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)。只有善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物，他的思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，首先生活中處處留心，處處留心皆學(xué)問。遇到新奇的事物，比如去動物園看動物、出去旅游看風(fēng)景等，大人在學(xué)生歡呼興奮、情緒盎然的時候，恰到好處提醒、引導(dǎo)他，仔細(xì)地觀察細(xì)部，審視細(xì)節(jié)，不要只籠統(tǒng)地看大概。引導(dǎo)學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對比，比如看到鴨，就讓他同鵝

4、進(jìn)行對比。吃杏時，讓學(xué)生說說杏與桃子有何異同。其次，課堂中的學(xué)習(xí)中同樣需要細(xì)心觀察。觀察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。3勤于動筆的習(xí)慣。不動筆墨不讀書、好記性不如爛筆頭就是告訴我們無論課內(nèi)課外，無論看書聽課都要勤于動筆。平時讀自己的課外書時，讓學(xué)生拿一支筆，擺開一個本子，讓學(xué)生邊讀邊動筆。動筆，可以用標(biāo)注，用線段或者符號把他特別感興趣的詞句標(biāo)注出來。開始時可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有選擇，選擇學(xué)生特別感興趣的片斷。之后，可以是批注，在自己的課外書的空白處，簡單批一個詞，如精彩、太妙了、不對之類，以后可以批注完整的一句話，再往后可以用幾句話完整地表達(dá)自己的意思?？傊?/p>

5、定要做到不動筆墨不讀書。外出時，及時把所見所聞和感想記錄下來，哪怕非常粗略非常簡單，都要記錄，堅(jiān)持?jǐn)?shù)日，就養(yǎng)成習(xí)慣了。養(yǎng)成寫日記、記隨筆的習(xí)慣。開頭時可以非常簡單，之后可以逐漸復(fù)雜，寫成片斷，甚至寫成完整文章。關(guān)鍵是培養(yǎng)習(xí)慣。日記、隨筆，仍然是以片斷為主。質(zhì)疑發(fā)問的習(xí)慣。古人云：學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。說的就是質(zhì)疑問難的重要性。向老師質(zhì)疑、發(fā)問。沒有弄懂問題時，不要得過且過、羞于開口，要善于發(fā)問、大膽地問。如果學(xué)生平時有不敢問、不善問的缺點(diǎn)，就鼓勵他去問，一旦有些問題是通過問詢教師、同學(xué)得來的答案，我們要給予鼓勵。愛因斯坦說過：問題的提出往往比解答問題更重要。由于文章題目就是文章的文

6、眼，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時學(xué)生會提出：誰和時間賽跑？為什么要和時間賽跑？時間又不是人，我為什么偏偏要和它賽跑？我是怎樣和時間賽跑的？結(jié)果怎樣等問題，我針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：時間又不是人，我為什么要和它賽跑？我是怎樣和時間賽跑的？時間又不是人，我為什么偏偏要和它賽跑？問題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。勤查工具書的習(xí)慣。工具書是不說話的老師，能幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果

7、遇到生疏疑難的字詞，教師不要馬上說出答案，要讓學(xué)生自己動手查工具書，以逐步形成習(xí)慣。這是素質(zhì)教育要求授之以漁一的體現(xiàn)，為學(xué)生在讀課外書時，遇到不懂的字詞，能自覺地查一查工具書，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生經(jīng)常帶好新華字典、成語詞典等一類常用的工具書。給學(xué)生做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會說話的老師，還可以跟學(xué)生進(jìn)行查字典、詞典比賽。設(shè)法調(diào)動學(xué)生對工具書的興趣，比如，討論一些讓學(xué)生特別感興趣的問題，得不出答案時，不必去請教老師，到相關(guān)的工具書里查找出來，學(xué)生就會對工具書的巨大威力感興趣。許多工具書查閱方法都有所不同，應(yīng)該教給學(xué)生基本的查閱方法。背誦的習(xí)慣。南宋杰出的教育家朱熹說的：大抵觀書

8、，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得爾。又說：讀得熟，則不解說自曉其義也。筆者不贊成死記硬背，但是記誦確實(shí)是青少年在記憶的黃金時期的一個良好的不可忽略的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于語文課本所選的中國古典詩文，讓學(xué)生盡量都記誦過。學(xué)生如果能夠記誦大量的古典詩文，將會受益終身。這也是中國傳統(tǒng)語文教育的一個良好教學(xué)方法。對于一些常見常聞的歷史典故、藝術(shù)故事，不必死死板板地去記，而是要熟悉即可。定期復(fù)習(xí)整理的習(xí)慣。定期整理復(fù)習(xí)有許多好處：第一，可以溫故知新，舊的知識中包涵著新知識的許多線索。第二，可以避免遺忘。第三，可以把種種表面不相關(guān)的知識形成一個相互關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

9、，使眾多知識相互貫通，甚至可以做到觸類旁通。每天晚上在做家庭作業(yè)前，將當(dāng)天學(xué)過的知識及時瀏覽一遍。學(xué)會運(yùn)用表格來復(fù)習(xí)整理。每周末，及時將所有知識進(jìn)行一次系統(tǒng)整理。運(yùn)用表格的過程，實(shí)際就是重新消化知識，疏理成體系的過程。學(xué)會對著教材的目錄、章節(jié)題目，進(jìn)行回憶整理。目錄、章節(jié)就是知識的提綱。認(rèn)真書寫文字的習(xí)慣?，F(xiàn)在許多部門在招聘人才時，特別申明，應(yīng)聘者的簡歷和應(yīng)聘書必須手寫，不能用電腦打，就是想通過應(yīng)聘者親手寫的字，來審視一個人的一些內(nèi)在品質(zhì)。所以從小要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。養(yǎng)成這一習(xí)慣可以從最基本處著手，讓學(xué)生從剛開始學(xué)著寫字時，就把每個字的筆劃、筆順寫準(zhǔn)確。讓學(xué)生學(xué)習(xí)一點(diǎn)書法，不是為了讓他

10、去參加書法比賽，而是讓他懂得什么樣的字，是漂亮、美觀、大方的。讓學(xué)生買一些字帖。把大字帖掛在學(xué)生的房間里。批改學(xué)生作業(yè)、試卷時，不要只注意內(nèi)容的對否，還要檢查他們的字寫得是否工整、漂亮。我縣近幾年的語文期末考試題的卷面分就很有效的突出了學(xué)生寫字質(zhì)量。學(xué)生讀書、看報時，指導(dǎo)學(xué)生不要只注意欣賞書報文字的內(nèi)容，還要注意審視字體、書法的是否美觀，上街時，注意欣賞街市牌匾上漂亮的字。帶學(xué)生去參觀書法展覽。廣泛閱讀的習(xí)慣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀。因此，我們要不斷挑選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書籍。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成他廣泛閱讀的習(xí)慣，這將使學(xué)

11、生終生受益。以語文學(xué)科開展的大閱讀活動為契機(jī)，我們定期給學(xué)生推薦閱讀書目；教給學(xué)生閱讀的方法；經(jīng)常性的開展形式各樣的讀書活動，對引領(lǐng)學(xué)生的閱讀大有裨益。二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣操作步驟耐心發(fā)動，逐漸加速。會開車的人都有這樣的體驗(yàn)，天氣冷時，車打著火后要過一會兒才能快速行駛，一打著火就快速行駛反而會滅火的。一個人培養(yǎng)習(xí)慣也是如此，要循序漸進(jìn)。一開始先朝著理想目標(biāo)動起來。一次行動的價值要超過一百句口號，一千次決心。一個學(xué)生，在前進(jìn)的道路上，如果能說到做到，便很了不起。久而久之，便習(xí)慣成自然了?？刂茣r空，約束自己。人的行為，很大程度上受情景因素的影響。因此，在習(xí)慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強(qiáng)

12、的情況下，應(yīng)從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。偶有偏離，及時調(diào)整。學(xué)生多數(shù)自制力比較差，在好習(xí)慣形成過程中，或者在克服壞習(xí)慣過程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴(yán)格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出調(diào)整。比如，發(fā)現(xiàn)自己的字寫得不規(guī)范了，發(fā)現(xiàn)上課時自己注意力不集中了，發(fā)現(xiàn)自己沒有執(zhí)行或沒有完成學(xué)習(xí)計(jì)劃了立即作出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對，及時調(diào)整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了。進(jìn)入軌道，自由飛行。按照良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求去努力，先是慢慢啟動，繼而逐漸加速，在行進(jìn)中不斷調(diào)整，最后進(jìn)入軌道。這就像衛(wèi)星一

13、樣，一旦進(jìn)入軌道，就再也不會走走停停了，就會沿著軌道不停地飛行。進(jìn)入軌道以后，你就仿佛進(jìn)入了自由王國，你再不必著意約束自己，而是順其自然。三、良好的心理素質(zhì)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵習(xí)慣的形成要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練。狄慈根說：重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。而在不斷重復(fù)養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，必然會遇到各種各樣的困難和問題，這種困難來自主客觀兩個方面，如學(xué)習(xí)中的松懈、疲沓、漫不經(jīng)心、索然。寡味、教材難度大等。為了克服上述種種消極心理因素，可以通過某些心理素質(zhì)的強(qiáng)化作用予以解決。培養(yǎng)意志。人的意志可以在習(xí)慣養(yǎng)成過程中得到充分體現(xiàn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須強(qiáng)化對自己意志的培養(yǎng)和鍛煉。嚴(yán)格要求自己。做到：言必信、行必果，決不隨便找理由原諒自己，

14、而不去完成既定任務(wù)。這樣就會從每次的勝利完成任務(wù)中，提高信心，養(yǎng)成習(xí)慣。以名人的學(xué)習(xí)方法及讀書故事作為自己行動的借鑒，并以他門的箴言、格言作為自己的座右銘，以此督促自己，養(yǎng)成習(xí)慣。經(jīng)常進(jìn)行自我檢查，自我評價，經(jīng)常和周圍比自己學(xué)習(xí)強(qiáng)的同學(xué)比較，找出自己的差距，奮力追趕，養(yǎng)成習(xí)慣。激發(fā)興趣。實(shí)踐證明，興趣是學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)，興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成份。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要有一定的興趣來輔助和支撐。興趣的培養(yǎng)和激發(fā)可以通過以下途徑。正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的社會意義，明確自己的歷史責(zé)任。興趣是以需要為基礎(chǔ)的，當(dāng)自己意識到今天的學(xué)習(xí)是為了打好基礎(chǔ)，創(chuàng)造美好的人生時，內(nèi)心就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。保持強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。興趣與情感的關(guān)系極為密切，積極的情緒體驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣。一個學(xué)生如果懶于學(xué)習(xí)，不愿思考，就難以養(yǎng)成好學(xué)深思的習(xí)慣。廣泛參加課外活動。豐富多彩的課外活動，能夠不斷地滿足并不斷地引起學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣。例如讀寫