小學低年級英語課堂教學中的策略與方法

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上小學低年級英語課堂教學中的策略與方法無錫市育紅實驗學校 王心喆從去年9月份開始，牛津小學英語1A教材已經悄然無聲地進入部分小學英語課堂。這意味著在今后的幾年中，小學英語課堂教學研究將逐步涉及小學低年級英語課堂教學研究的領域。作為一名工作在低幼英語課堂第一線的青年教師，今天我有幸能在這里向大家匯報和交流一下自己在教學工作中的一些心得體會，也希望各位領導、專家、老師能對我的發(fā)言提出批評和指正。學生學情分析：與中高年級學生相比，低年級孩子在以下幾個方面的表現(xiàn)尤其明顯：1 愛說愛玩，無所顧忌，想說就說，缺少正確的課堂常規(guī)。2 語言模仿能力不如中高年級學生強，往往一些音，要糾正

2、很多次，而且返生率高。3 語言基礎薄弱。剛進入學齡階段的孩子對于母語的理解能力尚且不強，應對以英語展開的課堂更是無所適從。4 對于新的語言知識接受比較快但遺忘速度也很快，往往前一天學習的知識第二天復現(xiàn)的時候只有40%的掌握率。5 注意力易分散，自制能力差，對教師的講解，機械的重復朗讀容易產生厭倦心理，但是對游戲活動有著異常的興趣。教師現(xiàn)狀分析：1 多數(shù)是中高年級老師，與低年級孩子接觸不多。2 針對低年級學生缺乏有效的管理手段。3 常常在不自覺中流露出中高年級教學的方式。4 教師在課堂活動中不善于和孩子共同參與。5不熟悉低年級兒童的心理。其他情況：1 課時的設置導致學生無法處于恒定的語言環(huán)境，學

3、過的知識遺忘率比較高。2 缺乏教學資源，低年級課程中直觀的東西更多，教師需要投入大量的精力建立教學資源庫。3 組織課堂的形式不同。借鑒以往低年級教學經驗，課堂上需要花費大量時間來復習鞏固，新授內容很少，還需要花費大量時間整頓課堂紀律。這使得低年級課堂顯得更“幼稚”。4 同樣的游戲，在低年級和在中高年級有著不同的操作細節(jié)和注意點。策略方法：1 直觀性：*colorful cats： 1A Unit10 What color? （操作方法：將顏色類單詞卡片貼在黑板上，請一名學生面對黑板站立，在事先準備好的各色小貓頭飾中選擇一只反戴在該生頭上，請該生猜測自己頭套小貓的顏色，每說一種顏色的單詞，下面學

4、生用yes或no來回應。）*whats missing: 1B Unit 5 On the road.（操作方法：將bus, car, taxi, bike卡片貼在黑板上進行反復后教師報出其中任意3個單詞讓學生找出漏說的那個單詞集體回答。幾輪后改為教師說學生個別回答。最后由個別學生當小老師，其他學生回答。）2 活動性：*hide and seek: 1B Unit 6 In the park中balloon（操作方法：請一名學生走上講臺，面對黑板背對其他同學。教師將balloon單詞卡片藏在臺下某位學生課桌中。然后請臺上該生轉過身來下臺尋找balloon卡片。在此過程中，教師和其他學生齊擊掌有

5、節(jié)奏地誦讀balloon, balloon當尋找圖片的學生越接近目標時，掌聲與誦讀聲越響，反之，則越來越輕。）*搶椅子：1B Unit 7 Open the door, please 中stand up; sit down（操作方法：將stand up與sit down編成兒歌：Up, up, stand up. Down, down, sit down. 在學生學會這2句兒歌后將5椅子圍成一圈，請6位學生圍站于椅旁，教師和其他學生齊擊掌有節(jié)奏地誦讀Up, up, stand up. Down, down, sit down. 尋找適當時機示意學生快速誦讀down, down, sit down，臺上6名學生找到椅子坐下，未找到的1名學生淘汰，以此類推）3 競爭性：*滾雪球：1B Unit 9 Happy birthday中19（操作方法：將19數(shù)字寫于黑板上，老師報數(shù)字，學生重復，