語文課我教標(biāo)點(diǎn)的三大法寶

1、語文課我教標(biāo)點(diǎn)的三大法寶語文課講標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，一般來說學(xué)生既嫌枯燥又嫌費(fèi)事，往往記住某個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的幾個(gè)根本用法就不愿意深究了，而這一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)又往往學(xué)成個(gè)死疙瘩，不會(huì)相機(jī)而辨，隨機(jī)而用。而正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)既是教學(xué)大綱的要求，又是考試大綱的要求，在我們的日常寫作中，只有靈敏運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)才能為不同的表達(dá)目的效勞，結(jié)合語境對(duì)待標(biāo)點(diǎn)符號(hào)才能真正理解其表達(dá)的作用。所以，我教標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，給自己定的目的是師生互動(dòng)，活學(xué)活用。為到達(dá)這個(gè)目的，我運(yùn)用了三大法寶：第一個(gè)法寶：結(jié)合課文，認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的活潑性，認(rèn)識(shí)它鮮活的生命力。例如?阿Q正傳?的下面一段：得得，老Q，趙太爺怯怯的迎著低聲地叫。鏘鏘，得，鏘，鏘令鏘，鏘

2、 老Q?；诓辉摪 秀才只得直呼其名了。阿Q這才站住，歪著頭問道，什么 老Q，如今趙太爺卻又沒有話，如今發(fā)財(cái)么 發(fā)財(cái) 自然。要什么就是什么我給學(xué)生提出以下問題：第一個(gè)老Q后面緊跟的是逗號(hào)，而第二個(gè)老Q后面緊跟的是句號(hào)，第三個(gè)阿Q后面緊跟的那么是嘆號(hào)，這是為什么？學(xué)生沒想到學(xué)小說老師竟然領(lǐng)著學(xué)生分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，來了精神，又感到這標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能有什么大學(xué)問？于是很有興趣，展開了熱烈的討論。在學(xué)生討論和發(fā)表意見之后，老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥：第一次在老Q后面緊跟的逗號(hào)表示趙太爺下面有話要說，第二個(gè)老Q后面緊跟的句號(hào)表示這次稱呼的目的就是要把對(duì)方叫住，第三次用嘆號(hào)是表示萬不得已，不得不厲聲把對(duì)方叫醒過來，這些都表

3、現(xiàn)了雙方的心態(tài)。學(xué)生一聽恍然大悟，更加興致勃勃。我緊接著又提出發(fā)財(cái) 自然。要什么就是什么這一句在發(fā)財(cái)?shù)暮竺鏋槭裁从脝柼?hào)，大家左鄰右舍交換意見，得出阿Q萬料不到發(fā)財(cái)這個(gè)字眼會(huì)和自己聯(lián)絡(luò)起來這個(gè)結(jié)論，明了了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)表意的作用，領(lǐng)略了它鮮活的生命力。第二個(gè)法寶：運(yùn)用專項(xiàng)練習(xí)，進(jìn)步結(jié)合語境靈敏辨用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的才能。例如我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)練習(xí)題練習(xí)1是請(qǐng)?jiān)谙旅鍭BC處填入正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：飛機(jī)迅速下降，二千A一千五B一千五百米C巍峨的山影從機(jī)旁掠過，好危險(xiǎn)哪！學(xué)生已開始幾乎異口同聲地答復(fù)：頓號(hào)！，但見老師遲遲不點(diǎn)頭，便又交頭接耳議論起來。最后師生共同得出結(jié)論：AB兩處能否填入頓號(hào)呢？從外表上看，詞語間

4、似乎是并列關(guān)系，應(yīng)使用頓號(hào)。但仔細(xì)考察語境，飛機(jī)是一邊飛一邊降，前后應(yīng)是承接關(guān)系，所以不能使用頓號(hào)，應(yīng)該使用逗號(hào)。C處只能使用逗號(hào)，不能使用省略號(hào)，否那么飛機(jī)豈不撞山了？練習(xí)2給的例句是：行?。∷Ａ艘粫?huì)兒說不過我還要征求一下別人的意見。粗一看，考察點(diǎn)似乎是在防止冒號(hào)的誤用上，方框處似乎該用逗號(hào)，我讓大家舉手表態(tài)，結(jié)果一開始就兩軍對(duì)壘，緊接著又三國鼎立，最后四方會(huì)談。在熱鬧的爭論中，我引導(dǎo)大家注意語境提示，大家細(xì)一看，前后語言并非同一個(gè)說話過程，中間還停了一會(huì)兒，所以恰恰該用冒號(hào)而不能誤用逗號(hào)。這樣的訓(xùn)練，意義已經(jīng)超出了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)學(xué)習(xí)本身的意義，而是一通百通，讓學(xué)生掌握了一種解題思路。第三個(gè)法寶

5、：運(yùn)用比照，使學(xué)生掌握運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的差之毫厘，失之千里。我經(jīng)常給學(xué)生設(shè)計(jì)一組在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用上看似相近實(shí)那么相遠(yuǎn)的句子，讓學(xué)生填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。例如下面這一組：A.誰讓你去的？我我自己愿意去的。他斬釘截鐵地答復(fù)。B.誰讓你去的？我我自己愿意去的。他吞吞吐吐地答復(fù)。C.誰讓你去的？我我是我自己！他的答復(fù)一聲比一聲堅(jiān)決。D.誰讓你去的？我我我自己。他結(jié)結(jié)巴巴地答復(fù)。E.誰讓你去的？我你是問我嗎？我還需要誰讓我去嗎？做這樣的練習(xí)，不需要做什么發(fā)動(dòng)鼓勁，學(xué)生自己就摩拳擦掌、躍躍欲試，教室里先是一片靜寂，緊接著人聲鼎沸，互相駁難。最后大家在老師的指點(diǎn)下，理解到A句應(yīng)填句號(hào)，表示語氣堅(jiān)決。B句應(yīng)填省略號(hào)，表示斷斷續(xù)續(xù)，表現(xiàn)說話人吞吞吐吐的語氣。C句應(yīng)填逗號(hào)，表示連續(xù)不斷又有層級(jí)性的說話過程和越來越肯定語氣特點(diǎn)。D句應(yīng)填省略號(hào)，表示結(jié)