廣西普通高中新課程學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案

1、廣西普通高中新課程學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案（試行 ）為了推動全區(qū)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施， 根據(jù) 教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知 （教基2002 26 號）和教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見（ 教基 2005 6 號 ） 的要求，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，以黨的教育方針為指導(dǎo)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，構(gòu)建內(nèi)容全面、方法科學(xué)、程序規(guī)范、結(jié)果客觀的形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價體系，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、基本原則（一）導(dǎo)向性原則。綜合素質(zhì)評價要體現(xiàn)高中新課程理念，引導(dǎo)學(xué)校實(shí)施素

2、質(zhì)教育，引發(fā)學(xué)生提升自我、完善自我的愿望，幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。（二）全面性原則。實(shí)施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，著眼于學(xué)生的成長過程和整體表現(xiàn)，既關(guān)注全體發(fā)展又關(guān)注個體差異，既反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，又彰顯學(xué)生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃?，?shí)現(xiàn)評價內(nèi)容的全面化。（三）發(fā)展性原則。 綜合素質(zhì)評價要以促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 堅持以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生成長、發(fā)展和變化的過程，適當(dāng)收錄能準(zhǔn)確描述學(xué)生成長過程和發(fā)展水平的典型實(shí)證材料，客觀反映個性差異和個性特長。有效發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能，突出評價對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用，使評價過程

3、成為學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我和完善自我的過程。（ 四） 民主性原則。加強(qiáng)學(xué)生之間、教師和家長之間的對話與交流，開展有效的學(xué)生自評、互評和教師評價，及時反饋，增進(jìn)理解與溝通，營造良好的民主氛圍。（五）多樣化原則。把日常評價、成長記錄與學(xué)科模塊測試結(jié)合起來，把紙筆測試與情景測驗(yàn)、平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、行為觀察、實(shí)驗(yàn)操作等結(jié)合起來，把形成性評價與終結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價方式多樣化。（六）操作性原則。評估過程應(yīng)簡便、直觀、易操作。評價指標(biāo)能引導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)活動，能被普通高中、高等學(xué)校和社會各界所理解和接受。實(shí)現(xiàn)評價實(shí)施與管理的信息化。（七）客觀性原則。建立健全評價管理和監(jiān)督制度，不斷完善評價方法

4、，確保對學(xué)生的評價全面、客觀、具體、實(shí)事求是，增強(qiáng)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的實(shí)效性。三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價包括對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)兩方面的綜合評價。（一）學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)提出的本學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)和各學(xué)段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。各學(xué)科的修習(xí)情況按廣西普通高中新課程學(xué)分認(rèn)定管理指導(dǎo)意見（ 試行 ） 有關(guān)規(guī)定，記錄在廣西普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊中。（二）基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)。1. 評價的主要內(nèi)容與要求。 依據(jù) 教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知 要求，普通高中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健

5、康、審美與表現(xiàn)六個評價維度，各維度主要表現(xiàn)如下:(1) 道德品質(zhì) : 愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義; 遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。(2) 公民素養(yǎng) : 自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮 ; 對個人的行為負(fù)責(zé); 積極參加公益活動 ; 具有社會責(zé)任感。(3) 學(xué)習(xí)能力 : 有學(xué)習(xí)愿望與興趣， 能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)水平， 有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣; 能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問題 ; 具有初步的研究與創(chuàng)新能力。(4) 交流與合作: 能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)， 尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境， 能評價

6、和約束自己的行為 ; 能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。(5) 運(yùn)動與健康: 熱愛體育運(yùn)動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。(6) 審美與表現(xiàn): 能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣; 積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。2. 評價結(jié)果的表述。 根據(jù)綜合素質(zhì)的不同內(nèi)容和表現(xiàn)特點(diǎn)， 對評價結(jié)果采用不同的等級呈現(xiàn)方式:道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作能力評價結(jié)果設(shè)定為“合格”(記為H)和“尚需努力”(記為S)兩個等級 ; 學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)評價結(jié)果設(shè)定為“優(yōu)秀” ( 記為 A) 、 “良

7、好” ( 記 為B)、“合格”(記為C)和“不合格”(記為D)四個等級。對不合格等級的評價要慎重。3. 評價等級界定。(1) 道德品質(zhì)。H級：基本符合附件1道德品質(zhì)基本要求者，評定為 H級。對道德品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，其突出事跡 要給予寫實(shí)性記載。S級：有下列情況之一者應(yīng)評為尚待努力。嚴(yán)重違反校紀(jì)、受到學(xué)校處分且無悔改表現(xiàn)；觸犯法律法規(guī)、受到司法機(jī)關(guān)處理。(2) 公民素養(yǎng)。H級：凡公民素養(yǎng)基本達(dá)到附件1要求者，評定為 H級。對公民素養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，其突出表現(xiàn)要給予寫實(shí)性記載。S級：有下列情況之一者應(yīng)評為尚需努力。參與非法團(tuán)伙組織；參與打架斗毆、騙取或搶劫他人財物、破壞公共設(shè)施等惡劣行為。(3) 學(xué)習(xí)態(tài)

8、度與能力。C級：獲得學(xué)分總量達(dá)到廣西普通高中課程改革實(shí)施方案規(guī)定的 144學(xué)分，參加廣西普通高 中學(xué)業(yè)水平考試，各科成績均合格。B級：達(dá)到C級要求，且具備以下條件之一者可評為B級:(1)參加廣西普通高中學(xué)業(yè)水平考試2/3以上科目成績良好;(2) 研究性學(xué)習(xí)成績良好，參加學(xué)校組織或認(rèn)可的展評活動獲得獎勵的。A級：達(dá)到B級要求且具備下列條件之一者，可評為A級:(1)參加廣西普通高中學(xué)業(yè)水平考試2/3以上科目成績優(yōu)秀;(2) 研究性學(xué)習(xí)成績顯著，參加地級市以上教育部門組織或認(rèn)可的評比并獲獎的 ;(3) 參加語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)等領(lǐng)域自治區(qū)教育部門組織或認(rèn)可的學(xué)科競賽獲得 地級市三等獎以

9、上者。D級：未獲得廣西普通高中課程改革實(shí)施方案規(guī)定學(xué)分的。(4) 交流與合作能力。H級：凡交流與合作能力基本達(dá)到附件1要求者，評定為 H級。對交流與合作能力較強(qiáng)的學(xué)生，其突出表現(xiàn)要給予記載。S級：有下列情況之一者應(yīng)評為尚需努力。長期不參加班級等集體活動；經(jīng)常與他人發(fā)生無謂沖突，或有意挑起事端。(5) 運(yùn)動與健康。C級：堅持每天鍛煉1小時，體育與健康課程修習(xí)至少獲得11學(xué)分，國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試及格(含)以上者，評定為C級。B 級 ： 堅持每天鍛煉 1 小時，體育與健康課程修習(xí)至少獲得 11 學(xué)分， 國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試及格(含)以上，并且有下列情況之一者，評定為 B級：; 在縣 （ 市

10、 ） 級高中階段，在學(xué)校組織的體育比賽中獲得集體前三名的主力隊員、單項前五名隊員 規(guī)定的體育比賽中，獲得集體前五名的主力隊員、單項前八名隊員。A 級 : 堅持每天鍛煉 1 小時，體育與健康課程修習(xí)至少獲得 11 學(xué)分， 國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試及格（含）以上，并且有下列情況之一者，評定為 A級。高中階段，在地級市中學(xué)生體育比賽中，獲得集體前六名的主力隊員、單項前六名的隊員 ; 在自治區(qū)級規(guī)定的中學(xué)生、青少年體育比賽中，獲得集體前八名的主力隊員、單項前八名的隊員 ; 國家三 級以上運(yùn)動員。D級：有下列情況之一者，評定為 D級。未達(dá)到C級要求；提供獲獎等級證明或免試體育弄虛作假。因殘疾而喪失運(yùn)動能

11、力或因傷病經(jīng)批準(zhǔn)免修、 免試體育的學(xué)生， 評價結(jié)果用 “免予評價” 表示 （ 記 為M）,并納入高考考生信息。申請免修、免試體育的學(xué)生，需持縣 （區(qū)）級以上醫(yī)院的診斷書，由學(xué) 生本人提出申請。申請書要求學(xué)生本人和家長簽字，經(jīng)學(xué)校同意，縣（ 區(qū) ） 教育行政部門批準(zhǔn)后生效，并存入學(xué)生學(xué)籍檔案。學(xué)校要公示免修、免試學(xué)生名單。(6) 審美與表現(xiàn)。C級：音樂、美術(shù)課程修習(xí)至少達(dá)到6學(xué)分者，評定為 C級。B級：音樂、美術(shù)課程修習(xí)至少達(dá)到6學(xué)分，并且有下列情況之一者，評定為 B級。高中階段，在學(xué)校主辦的音樂、美術(shù)等比賽（ 包括集體項目 ） 獲三等獎以上; 在縣 （ 市、區(qū) ） 教育局主辦的音樂、美術(shù)等比賽

12、（ 包括集體項目 ） 三等獎以上; 在學(xué)校認(rèn)可的班級文藝活動中有突出表現(xiàn)的。A級：音樂、美術(shù)課程修習(xí)至少獲得6學(xué)分，并且有下列情況之一者，評定為 A級。高中階段，參加地級市以上主辦的音樂、美術(shù)等比賽（ 包括集體項目 ） 中獲三等獎以上; 參加自治區(qū)教育廳主辦的音樂、美術(shù)等比賽（ 包括集體項目 ） 中獲三等獎（ 含 ） 以上 ; 在國家教育部主辦的音樂、美術(shù)等比賽（ 包括集體項目 ） 中獲獎的 ; 有藝術(shù)特長并得到自治區(qū)教育行政部門或其認(rèn)可的專業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)證的。D級:有下列情況之一者，評定為 D級。未達(dá)到C級要求；提供獲獎等級證明弄虛作假。四、方法程序以學(xué)期為單位，每學(xué)期末對學(xué)生進(jìn)行一次綜合素質(zhì)評價

13、?；A(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，采取學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價等多主體評價相結(jié)合的方法進(jìn)行評定。畢業(yè)前，依據(jù)三學(xué)年六次綜合素質(zhì)評價結(jié)果，在規(guī)定時間內(nèi)由學(xué)校組織教師評價小組對畢業(yè)生進(jìn)行一次總體評價，評價結(jié)果由學(xué)校統(tǒng)一逐級上報。（一）評定方法。學(xué)生自評 ： 學(xué)生按照基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價的六項內(nèi)容， 在班級展示成長記錄中最有代表性的材料，提供自評等級的依據(jù)，使用自評表逐項進(jìn)行等級評定。同學(xué)互評： 使用互評表，全班所有學(xué)生對班上的每位同學(xué)，按照六項內(nèi)容逐項進(jìn)行等級評定，由學(xué)校予以匯總。教師評價： 班主任牽頭召集教師評價小組成員，使用教師評價表，各成員按照六項內(nèi)容逐項為每個學(xué)生進(jìn)行等級評定。教師評價小組成員應(yīng)參加學(xué)生

14、自我評價活動，考察學(xué)生的成長記錄，主動了解受評學(xué)生的情況。對學(xué)生某一基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)判定為D（待發(fā)展）時應(yīng)慎重把握，判定為A（優(yōu)秀）時要嚴(yán)格對照評價標(biāo)準(zhǔn)。（二）評價結(jié)果的告知公示。在學(xué)期末和畢業(yè)前， 學(xué)校應(yīng)將評價結(jié)果通知學(xué)生本人及其家長。 各評價內(nèi)容得A 等第的學(xué)生要在校園內(nèi)公示 7 日以上，接受師生監(jiān)督。（三）評價結(jié)果的呈現(xiàn)。學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果包括模塊 （ 專題 ） 修習(xí)學(xué)分、 維度等級和寫實(shí)性評語。 維度等級分別呈現(xiàn)六 個維度的等級，寫實(shí)性評語應(yīng)采用激勵性語言，由班主任老師客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足，同時要有明確、簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)意見，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心。綜合素質(zhì)評價每

15、學(xué)期進(jìn)行一次，評價結(jié)果記入廣西普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)期評價表 。學(xué)生畢業(yè)前，應(yīng)整合高中階段各學(xué)期的評價結(jié)果，對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行一次總體評價，評價結(jié)果記入廣西普通高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)總評表 ，由校長簽字認(rèn)可，并形成電子表格。五、結(jié)果運(yùn)用（一）綜合素質(zhì)評價結(jié)果，是高中學(xué)生畢業(yè)的依據(jù)之一，也是高校招生選拔的參考依據(jù)之一。（二） 普通高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)總評表是高校招生考生檔案材料之一。六、組織實(shí)施（一）加強(qiáng)評價工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。 廣西壯族自治區(qū)教育廳負(fù)責(zé)制訂我區(qū)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案，指導(dǎo)各地實(shí)施評價。各市、縣（ 市、區(qū) ） 教育行政部門負(fù)責(zé)本市、縣（ 市、區(qū) ） 普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的

16、指導(dǎo)、監(jiān)督、咨詢、投訴、復(fù)議等事宜。普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作由學(xué)校具體組織實(shí)施。 學(xué)校要成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會，班級要成立教師評價小組。學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長代表組成，主要負(fù)責(zé)綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則的制定、組織實(shí)施、監(jiān)督、結(jié)果認(rèn)定和上報。校長是實(shí)施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的第一責(zé)任人。班級教師評價小組由班主任、科任教師代表組成，負(fù)責(zé)實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。學(xué)校評價工作委員會及班級教師評價小組的成員數(shù)原則上為 5 人。（二）建立學(xué)生成長記錄袋。學(xué)生是成長記錄的主要記錄者，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄袋。成長記錄袋應(yīng)收集學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、

17、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)的材料，包括學(xué)生的自我評價，典型行為與事件，最佳作品 （ 成績記錄及各種作品 ） ，研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐活動記錄，體育與文藝活動記錄，獲獎情況，教師、同學(xué)的觀察和評價，來自家長的信息，考試和測驗(yàn)的信息等。學(xué)生成長記錄袋作為綜合素質(zhì)評價的依據(jù)之一，也是高校自主招生了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活過程的重要資料。（三）全區(qū)統(tǒng)一編制廣西普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊 。評價手冊作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果的載體和呈現(xiàn)方式， 同時是普通高中學(xué)生學(xué)籍的重要組成部分， 主要包括學(xué)生基本信息、 成長記錄、普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)期評價表和普通高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)總評表。評

18、價手冊格式詳見附件2。普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)期評價表是對學(xué)生一學(xué)期學(xué)科模塊學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)表現(xiàn)情況的全面反映，含一學(xué)期間學(xué)分獲得情況、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價等第和寫實(shí)性評語等內(nèi)容; 普通高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)總評表是對學(xué)生三年表現(xiàn)情況評價的匯總， 含三年在校期間學(xué)分獲得情況、 基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價等第和寫實(shí)性評語等內(nèi)容。（ 四）發(fā)揮形成性評價在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的作用。 教師要通過平時的觀察， 及時評價學(xué)生在發(fā)展中存在的優(yōu)勢和不足， 為學(xué)生提供有針對性的建議和指導(dǎo)。 要引導(dǎo)學(xué)生收集個體發(fā)展中有代表性的資料，在互評的過程中學(xué)會評價和分析，學(xué)會交流、合作與分享。（五）積極探索和完善綜合素質(zhì)評價的操作方式。 各級教育行政部門和學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況， 不斷完善全區(qū)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容。七、保障措施各級教育行政部門和學(xué)校加大對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的宣傳力度， 爭取社會各界對改革的理解與支持。實(shí)行嚴(yán)格的公示制度、誠信制度、培訓(xùn)制度、申訴復(fù)議制度、監(jiān)督評估制度、責(zé)任追究制度，確保評價工作公平、公正。（一）公示制度。建立嚴(yán)格的公示制度。