語文園地五口語交際·習(xí)作最新教案教學(xué)反思教學(xué)

1、語文園地五口語交際·習(xí)作最新教案教學(xué)反思教學(xué)【設(shè)計(jì)理念】本組教材，是圍繞生命 這一專題展開的。選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的考慮，抒寫了對人生的感悟。而且，在本組的導(dǎo)語中，教材還明確提出了在學(xué)習(xí)的過程中，我們還要去搜集、理解更多熱愛生命的故事 的要求，在?觸摸春天?課后，設(shè)計(jì)了搜集感人故事，整理資料辦墻報(bào)的泡泡提示。這些內(nèi)容的安排，是為語文園地 中的口語交際和習(xí)作的順利進(jìn)展所做的準(zhǔn)備工作。因此，本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成局部，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和才能進(jìn)展遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認(rèn)識，同時培養(yǎng)他們搜集處理

2、信息的才能。既然教材以專題來組成單元，而且口語交際與習(xí)作一起編排，因此，要注意各局部內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，把口語交際與習(xí)作作為一個整體來進(jìn)展教學(xué)，充分表達(dá)整合的教學(xué)思想。首先，口語交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约豪斫獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。習(xí)作教學(xué)那么在口語交際的根底上進(jìn)展自由表達(dá)，并在作后交流中進(jìn)一步進(jìn)步口語交際才能和寫作程度?！窘虒W(xué)目的】1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的考慮和熱愛。2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步進(jìn)步口頭

3、和書面的表達(dá)才能?！菊n前準(zhǔn)備】搜集關(guān)于生命的名言警句。閱讀有關(guān)熱愛生命的感人故事?！窘虒W(xué)過程】第一課時 口語交際一、 披文入境 理解生命1.激情導(dǎo)入：生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？這節(jié)課我們就來圍繞生命這一永久的話題暢所欲言。2.提問：你怎樣對待生命？下面這些人的做法可取嗎？大屏幕顯示有些人忍受不了病痛的折磨或經(jīng)不起生活中的困難、挫折，而采取輕生的做法的資料。3.

4、學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這些輕生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困難挑戰(zhàn)，才是生活的強(qiáng)者。【設(shè)計(jì)意圖：課始，教師在學(xué)生已對生命有所理解的根底上，通過一些反面資料，讓學(xué)生進(jìn)展評判，有效地觸動學(xué)生的心靈，引發(fā)他們對生命的考慮。同時，學(xué)生在交流的過程中更好地理解人應(yīng)該怎樣對待生命。這樣，以境促思，以思促說為學(xué)生順利進(jìn)展口語交際而架橋鋪路，又讓學(xué)生樹立了正確的人生觀?！慷?、 喚起記憶 感悟生命1.默讀提示，理解本次口語交際的內(nèi)容。2.投影出示：內(nèi)容：說說自己理解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清每一段資

5、料所立足的角度。4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。學(xué)生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。5.自己輕聲練習(xí)講述?！驹O(shè)計(jì)意圖：口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此，這一環(huán)節(jié)在學(xué)生明確訓(xùn)練提示后，教師引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的資料，聯(lián)絡(luò)舊知進(jìn)展感悟?！咳?、創(chuàng)設(shè)空間 暢談生命1. 創(chuàng)設(shè)語言情境：同學(xué)們，中央電視臺的?藝術(shù)人生?欄目準(zhǔn)備舉辦一期主題為生命的節(jié)目，到時想邀請我們班的同學(xué)去做嘉賓。你們想不想去?。恳宦犨@話，同學(xué)們個個躍躍欲試。你們

6、想說些什么？想怎么說？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與局部小組的交流，給予個別指導(dǎo)。每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向他她提問，讓他她把語言說清楚。2. 創(chuàng)設(shè)活動情境：聽了這么多同學(xué)的發(fā)言，你們來評一評，誰說得最好？說說你們的理由。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)展評議、辯論。你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展暢談。允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見解，不強(qiáng)求一致。3. 創(chuàng)設(shè)表演情境：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛自己最感興趣的一個話題如鄰居XX失去雙手，但他怎樣學(xué)會用腳刷牙、洗臉、寫字等，幾個同學(xué)自編自演。學(xué)生表演，教師

7、組織學(xué)生進(jìn)展評議。主要要從他的語言、動作、表情怎么樣等這些方面來評議?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過多樣化的互動交流，如師生互動、生生互動，這樣的互動，充分調(diào)動了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是學(xué)生的表演，更有利于群體間的互動合作，培養(yǎng)了合作意識與合作精神。】四、多方評價(jià) 深化生命1.自我評價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否明晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。2.學(xué)生評價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最正確？為什么？3.教師評價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。4.屏幕出示：人最珍貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一

8、生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，不會因?yàn)槁德禑o為、虛度年華而悔恨，也不會因?yàn)槿吮傲?、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能說：lsquo;我已把自己的整個的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而奮斗。rsquo;5.學(xué)生齊讀，深化對生命的看法?！驹O(shè)計(jì)意圖：口語交際課的評價(jià)目的在于反響情況，推動語言表達(dá)的開展。設(shè)計(jì)評價(jià)方法時應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評價(jià)還是積極評價(jià)，也不管是教師評價(jià)還是學(xué)生評價(jià)，都應(yīng)該是積極的。師生用開展的目光來賞識學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價(jià)，保護(hù)了他們的自尊心，進(jìn)步了其語言表達(dá)的勇氣。在交流中，才會輕松地交流，才會表達(dá)各自獨(dú)特的意見、感受、體驗(yàn)，從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言，才能真正進(jìn)步學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的才能?！康诙?、三課時 習(xí)作一、談話激情在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，對生命又有了新的認(rèn)識。請同學(xué)們想一想，在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點(diǎn)給你的印象最深化，把這些內(nèi)容進(jìn)展加工整理，寫下來就是一篇佳作了。這節(jié)課就讓我們盡情地抒寫我們的情懷吧。