高中化學(xué)沖刺復(fù)習(xí)策略

1、高中化學(xué)沖刺復(fù)習(xí)策略高三化學(xué)復(fù)習(xí)備考已進(jìn)入了最后沖刺階段。這一階段是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化 , 促進(jìn)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期 , 是關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì)能否得到提升的重要階段。因而對(duì)復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)等有較高的要求 , 需要高三教師和學(xué)生有足夠的思想準(zhǔn)備和行動(dòng)安排, 如何更加科學(xué)、有效地利用這段時(shí)間提高復(fù)習(xí)效益呢 ?下面本人為大家精心準(zhǔn)備了高中化學(xué)沖刺復(fù)習(xí)的策略，希望可以幫助到大家 !高中化學(xué)沖刺復(fù)習(xí)策略如下：一 . 熟悉 " 大綱 " , 完善復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。1 . 不超綱 , 注意緊扣課本?；氐秸n本 , 并非簡(jiǎn)單地重復(fù)和循環(huán), 而是要螺旋式的上升和提高。對(duì)課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系

2、; 對(duì)課本的習(xí)題可改動(dòng)條件或結(jié)論, 加強(qiáng)綜合度, 以求深化和提高。2 . 全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué) , 更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。由于考查面廣 , 若基礎(chǔ)不扎實(shí) , 不靈活 , 是難以準(zhǔn)確完成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí) , 不能遺漏。3 . 狠抓 " 雙基 " 。重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對(duì)一些重要概念、知識(shí)點(diǎn)作專題講授 , 反復(fù)運(yùn)用 , 以加深理解。4 . 提高能力。復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評(píng)性 , 逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項(xiàng)知識(shí)或技能的解題能力。5 . 分類指導(dǎo)。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對(duì)優(yōu)秀生 , 指導(dǎo)閱讀、放

3、手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度, 在訓(xùn)練中提高能力 , 對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立" 知識(shí)檔案 " , 實(shí)行逐個(gè)輔導(dǎo) , 查漏補(bǔ)缺。二 . 復(fù)習(xí)的具體做法。1 . 循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)由低到高 , 由淺到深 , 由片面到全面的過(guò)程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識(shí)的一個(gè)特點(diǎn)是:內(nèi)容廣泛 , 且分散滲透?？倧?fù)習(xí)就要把分散的知識(shí)集中起來(lái), 以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來(lái), 從中找出規(guī)律性的東西。按照知識(shí)的有機(jī)組合, 以課本為依據(jù), 按大綱進(jìn)行全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí) , 并充分利用直觀教具, 以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競(jìng)賽法等形式

4、進(jìn)行。2 . 講練結(jié)合 , 專題講解 , 加強(qiáng)訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度, 有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng) , 提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。3 . 采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式。復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我常用 : 啟發(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研, 有題組式訓(xùn)練、小組討論、讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改裝 , 對(duì)結(jié)論進(jìn)行論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 提高學(xué)習(xí)積極性。4 . 進(jìn)行題型分析 , 掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自的規(guī)律, 掌握了這些規(guī)律對(duì)解題是有很大幫助的。我們反對(duì)" 題海戰(zhàn)術(shù) " , 但多種題型的訓(xùn)練

5、卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上 , 整理出適量題目給學(xué)生練 , 切不要照抄照搬。教師進(jìn)行題型分析 , 既使學(xué)生掌握解各類題方法 , 又能對(duì)各種知識(shí)再重新復(fù)習(xí)一次, 這種做法很受學(xué)生歡迎。三 . 加強(qiáng)信息反饋, 及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。在總復(fù)習(xí)中要重視" 信息反饋 " 。正如控制論創(chuàng)始人維納所說(shuō): " 有效行為必須由某種反饋過(guò)程來(lái)提供信息 , 看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo) , 最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗" 。我們通常說(shuō): " 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn) " 。所謂 "檢驗(yàn) " 就是要通過(guò)反饋信息來(lái)了解實(shí)際與預(yù)期目

6、的是否符合。讓教學(xué)的信息反饋體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程中。1 . 發(fā)動(dòng)學(xué)生提供反饋信息向?qū)W生說(shuō)明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識(shí)與學(xué)生提供反饋信息的重要性, 要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動(dòng)中密切配合。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中 , 可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過(guò)的疑難問(wèn)題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了 " 備學(xué)生 " 這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性 , 愿意與 教師合作。2 . 課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息。教師對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí) , 學(xué)生反應(yīng)會(huì)有所不同 , 如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學(xué)生

7、頭腦中和知識(shí)是否被學(xué)生接受貯存哪些仍含糊不清 ?從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序 , 達(dá)到教與學(xué)的和諧。3 . 課后聽取學(xué)生的反饋信息。教師講授知識(shí)的過(guò)程中 , 必然受到各到各種干擾。每個(gè)學(xué)生接受程度不同 , 常會(huì)造成種種的差異。教師課后及收集真實(shí)和準(zhǔn)確的信息 , 對(duì)下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對(duì)性 , 避免閉門造車 , 易被學(xué)生所接受。4 . 通過(guò)形成性測(cè)驗(yàn), 檢查復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)過(guò)程中 , 多次的測(cè)試是以化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)為線索 ,將學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段的結(jié)果跟教學(xué)目標(biāo)相對(duì)照 , 借以考察所達(dá)到的程度與差距, 及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)工作中的缺陷 , 幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難 , 并找出原因 , 從而獲得反饋信息和對(duì)學(xué)生

8、作出評(píng)價(jià) - 又稱形成性測(cè)驗(yàn)。我除了在每單元教學(xué)中 , 注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋 , 堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)分析試卷、評(píng)講試卷。并注意與不同層次學(xué)校的測(cè)驗(yàn)成績(jī)對(duì)比。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主、客觀因素進(jìn)行書面分析, 尋找原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作 , 找出教學(xué)上的弱點(diǎn) , 進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的方法 , 及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)期定下的目標(biāo)更加吻合, 做到有質(zhì)、有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。四、做好備考工作, 提高應(yīng)變能力。1 . 加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫, 就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出:審題要慢 , 解題適當(dāng)加快。通過(guò)審題訓(xùn)練 , 提

9、高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問(wèn)題 , 須得依次作答,才可取得較好成績(jī)。審題是解好題的前奏, " 磨刀不誤砍柴工。2 . 提高表達(dá)能力。不少學(xué)生會(huì)算知思路, 就是說(shuō)不清, 邏輯混亂 ; 書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí) , 必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到 : 字跡清晰 , 書寫整齊 , 語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密 ;計(jì)算準(zhǔn)確 , 文字、符號(hào)、表達(dá)符合課本規(guī)范 , 養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。3 . 發(fā)掘?qū)W生的非智力因素。學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對(duì)學(xué)習(xí)有很大映響。因此在傳授知識(shí)和教會(huì)方法的同時(shí) , 要加強(qiáng)思想工作, 全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng), 幫助學(xué)生端正態(tài)度, 改進(jìn)方法 , 克服畏難情緒 , 激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情, 使其聰明才智充分發(fā)揮。4 . 注意心理訓(xùn)練。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的條件下 , 在炎熱的環(huán)境中 , 要連續(xù)進(jìn)行