高考語(yǔ)文近義詞辨析練習(xí)

1、高考語(yǔ)文近義詞辨析練習(xí)1 . 依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ), 恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(1)<<中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞>>選取的是中國(guó)現(xiàn)代和當(dāng)代文學(xué)史上具有代表性的作家作品,既體現(xiàn)文學(xué)史的標(biāo)準(zhǔn),又體現(xiàn)教材的 (2)詩(shī)人朱湘認(rèn)為:"本來(lái)在詩(shī)里用形容詞就是一種最笨最乏的方法,有想象力的人是決不肯他們的 .(3)詩(shī)人想象死后自己與戰(zhàn)友的鮮血將隨著雪一起,流淌在五月的河里,滋潤(rùn)著大地.A.品味亂用融化B.品位亂用溶化C.品味濫用溶化 D.品位濫用融化2 .依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(1)學(xué)習(xí)先秦諸子的犀利論辯中國(guó)文化經(jīng)典的深沉哲思,將引領(lǐng)你們走近先賢圣人,這

2、些思想家的風(fēng)采.(2)這首詩(shī)采用象征的寫(xiě)法,名義上寫(xiě)井,實(shí)則寫(xiě)人.但通篇沒(méi)有出現(xiàn)人的影子,只是 地寫(xiě)井.(3)這是一首名詩(shī),篇幅不長(zhǎng) ,但意境深遠(yuǎn),遠(yuǎn)到你的想象力理解力發(fā)揮盡了,還不能 完它的余味A.領(lǐng)會(huì)關(guān)注發(fā)掘B.領(lǐng)會(huì)專(zhuān)注挖掘C.領(lǐng)略專(zhuān)注挖掘D.領(lǐng)略關(guān)注發(fā)掘3 .依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(1) 小孩子 ,特別是沒(méi)有沾染上"大人氣"的孩子,由于 淺 ,不諳世事,他們不是從實(shí)用的角度去看事物,而是喜歡沉浸在幻想的境界中,這樣就往往能在為成年人所的東西上發(fā)現(xiàn)美.(2) 人們不珍惜生命,人們不僅揮霍而且極其時(shí)間 ,人們把它給予的一生隨便地混過(guò)去.A.閱歷忽視

3、藐視B.經(jīng)歷無(wú)視蔑視C閱歷無(wú)視藐視D.經(jīng)歷忽視蔑視4 .依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(1)奧地利詩(shī)人里爾克在法國(guó)時(shí)曾經(jīng)給他所的藝術(shù)家羅丹當(dāng)過(guò)秘書(shū) .(2)里爾克詩(shī)中的這只豹不再是巴黎植物園鐵欄中的豹的簡(jiǎn)單寫(xiě)照 ,它滲透著詩(shī)人里爾克主觀的情緒,開(kāi)掘的是悲劇中的英雄的心靈.盡管如此 ,詩(shī)人創(chuàng)作的 仍然在巴黎植物園.離開(kāi)了對(duì)植物園鐵欄中的豹的仔細(xì)觀察,也就不會(huì)有滲透里爾克主觀情感的不朽豹.(3) 他的詩(shī)歌中流露出的對(duì)大自然的感情,正源于他與大地經(jīng)常直接的 交融 .A.敬愛(ài)契機(jī)勾通B.敬仰契機(jī)溝通C.敬愛(ài)時(shí)機(jī)溝通D.敬仰時(shí)機(jī)勾通5 .依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(1

4、)馬廄附近是一片郁郁蔥蔥的牧場(chǎng),童年的濟(jì)慈喜歡在牧場(chǎng)上_,觀看大自然用它那絢麗多彩的畫(huà)筆給大地萬(wàn)物繪出的種種顏色,聆聽(tīng)百鳥(niǎo)悠揚(yáng)悅耳的啼鳴.(2)象征意蘊(yùn)是指詩(shī)人在象征意象中 的精神內(nèi)容,是作品內(nèi)在靈魂.(3)他憑自己的思'想線索的 ，東奔西竄，把各色各樣的事物聯(lián)系在一起.A.流連灌注指引B.留戀貫注指引C留戀灌注引導(dǎo) D.流連貫注引導(dǎo)6 .依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（1）詩(shī)的媒介是語(yǔ)言,除去有外在聲音的因素外,還有內(nèi)在意義的因素. 因此探討詩(shī)的音樂(lè)性就該從外在音樂(lè)性與內(nèi)在音樂(lè)性兩個(gè)方面進(jìn)行（2）如果認(rèn)為詩(shī)人寫(xiě)的僅僅是馬 ,僅僅是形神畢肖地描繪了老馬的形象 ,那么對(duì)此

5、詩(shī)的理解是（4） 當(dāng)人們?cè)谠?shī)的世界中 的時(shí)候,或感到平和,或感到酣暢。A 考查膚淺徜徉B 考察膚淺徜徉C 考查浮淺徘徊D 考察浮淺徘徊7 .依次填入橫線處的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）（ 1 ）從詩(shī)作中接收了語(yǔ)言文字的信息，還不等于邁進(jìn)了詩(shī)國(guó)的大門(mén)；只有受語(yǔ)言文字信息的引發(fā)頭腦中 出相關(guān)的意象，才真正進(jìn)入了審美階段。（ 2 ）當(dāng)詩(shī)人抽去有形的連線把相距較遠(yuǎn)的事物放在一起時(shí)，聰明的讀者照樣能正確 （ 3 ） 離協(xié)和醫(yī)院一箭之地，有些舊式的玩鋪，古玩商人抽著水煙袋，仍然舊法去營(yíng)業(yè)，誰(shuí)去理那回事！A 浮現(xiàn)領(lǐng)悟沿用 B 顯現(xiàn)領(lǐng)悟延用C 浮現(xiàn)領(lǐng)會(huì)延用 D 顯現(xiàn)領(lǐng)會(huì)沿用8.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M

6、是（）（1）北平是 的 ,它是一個(gè)住家的城市,每家都有一個(gè)院落,每院都有一個(gè)金魚(yú)缸和一株梧桐或石榴樹(shù)。（ 2 ）我走進(jìn)漢家寨時(shí)，天色昏暮了，太陽(yáng)仍在，陽(yáng)光射入眼簾時(shí)，一瞬間覺(jué)得疼痛。（ 3 ）在閱讀本單元的散文之前，大家已經(jīng)讀過(guò)不少散文作品，說(shuō)不定還為那些作品里的景象，情懷和語(yǔ)言文字不已。A 清凈肆虐贊賞B 清凈暴虐贊嘆C 清靜肆虐贊嘆D 清靜暴虐贊賞（ .依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）（1） 荷塘月色中的 “心里不寧?kù)o” ， 就是這篇散文的 “文眼” ， 循看這個(gè)句子的思緒，便能夠抓住全文的線索。（ 2 ）他們有了武器在手，就要掉過(guò)頭來(lái)，擁護(hù)勞工的 ，攻擊他們的公敵（ 3 ）

7、時(shí)間是由黃轉(zhuǎn)綠暗暗托出春天的一只看不見(jiàn)的手，是著宇宙萬(wàn)物的滔滔洪流A 包涵權(quán)利淹沒(méi)B 包含權(quán)力湮沒(méi)C 包涵權(quán)力湮沒(méi)D 包含權(quán)利淹沒(méi)10. 依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）（ 1 ）我承認(rèn)它們都是美好的，因?yàn)榫嚯x，巧妙地了我們不該看到的一切，又信手添上些神奇的飄逸（ 2 ）中國(guó)千年官場(chǎng)的 ，是把一批批有所執(zhí)持的學(xué)者遴選無(wú)所專(zhuān)攻的官僚，而李冰，卻因官位而成了一名實(shí)踐科學(xué)家。 （ 3）我們知道，散文的 是十分廣泛的，小到清水片石，大到宇宙萬(wàn)象，無(wú)不可以成為散文吟詠的對(duì)象。A 遮蔽 先例 題材B 遮蓋 慣例 體裁C 遮蔽 先例 體裁D 遮蔽 慣例 題材11. 依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)

8、，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）（ 1 ）豪豬的尾巴可以左右揮動(dòng)，敵人要是挨著一下，大概受不住，可是這根尾巴的揮動(dòng)因?yàn)槿狈σ浑p眼睛來(lái)目標(biāo)，也只是守勢(shì)防御而已。（ 2 ）埃菲爾鐵塔已是上一個(gè)時(shí)代的 ，一百年前它曾經(jīng)是一個(gè)標(biāo)新立異的怪物，在一片中噓聲里，誕生于巴黎城的古跡之中。（ 3 ）我從畫(huà)中選出描寫(xiě)民間生活的六十幅來(lái)，結(jié)集為一冊(cè)書(shū)，并命名為云霓 ，這不僅是 關(guān)雎 ，取首句作篇而已，而且也有幾朵“云霓”始終掛在眼前。A 指示 標(biāo)記 模仿 B 指引 標(biāo)注 模仿C 指示 標(biāo)注 仿效 D 指引 標(biāo)記 仿效12. 依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）（ 1） 騰野先生的神表面看似乎是作者對(duì)老師的回憶與思

9、念，其實(shí)不然， 散文的真正線索是他那種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。（ 2 ） 動(dòng)人的北平從頭到尾都著一種極其深厚的感情， 那是學(xué)養(yǎng)豐厚的作者對(duì)文化故都和故都文化，乃至中華文明的敬仰、贊美之情。（ 3 ）蕭紅回憶魯迅先生 的結(jié)尾所潛隱的難以言表的悲袞與懷A 貫串 貫穿 簡(jiǎn)捷 B 貫穿 貫串 簡(jiǎn)潔C 貫穿 貫串 簡(jiǎn)捷 D 貫串 貫穿 簡(jiǎn)潔13. 依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）（1）我們學(xué)習(xí)<<中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞>>這一門(mén)選修課,就是要通過(guò)欣賞五四以來(lái)的一些經(jīng)典詩(shī)文 ,社會(huì)生活,時(shí)代風(fēng)云,窺見(jiàn)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)苑囿之一角 .（2）散文的行文方式是多種多樣的:或以意念為核

10、心展示一個(gè)個(gè)片段的畫(huà)面,或以情感為線索敘述一個(gè)事件的過(guò)程,或以特定的人物或事件為中心反映社會(huì)生活的 .（3）這本教材的"賞析示例 ", 以及課后的 "探究 .討論"題名,用意在于 引導(dǎo) .A 體察變遷啟發(fā)B 體驗(yàn)變遷啟發(fā)C 體察變化啟示D 體驗(yàn)變化啟示14. 依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）（1）這筆遺產(chǎn)對(duì)于中華民族的精神文明建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義文化 , 陶冶人的思想情操有著重要意義。（2）我們讀鮑照的<<擬行路難>>時(shí),只有了解寒族士人在政治上遭受到不公平的待遇,才能深入理解詩(shī)中所表現(xiàn)出的懷才不遇的苦悶和憤

11、激 ,決不僅僅是鮑照的個(gè)人牢騷和私憤,而是具有的社會(huì)意義和強(qiáng)烈的批判精神。（3）我們?cè)谛蕾p吟詠古人的詩(shī)歌作品時(shí) ,應(yīng)該深入 他們的生平和為人,全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代,與作者成為心靈相通的好朋友.A 傳播深刻探究B 傳承深刻探討C 傳播深廣探討D 傳承深廣探究15. 依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）我們要深入欣賞和把握其中的內(nèi)容和旨趣,最好還要全面了解作者所處時(shí)代的背景.只有這樣,才能 作品中所表現(xiàn)出的情志和現(xiàn)實(shí)的深度和廣度.否則,就可能只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林 ,作品的精神,錯(cuò)誤地過(guò)分拔高或貶低作品的思想境界.A 洞察反映誤解B 洞悉反應(yīng)誤解C 洞察反應(yīng)曲解D 洞悉反映曲解16.

12、 依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()(1)古代散文有的篇幅比較長(zhǎng),對(duì)生活場(chǎng)景,事件過(guò)程 ,人物經(jīng)歷有較完整的描寫(xiě)靈活,并不鋪展開(kāi)來(lái),不追求全面完整.(2)劉宋詩(shī)壇的一般是更重隸事,也就是好抄書(shū)用典.(3)謝靈運(yùn)以善于煉句著稱(chēng),詩(shī)句含義深邃 ,語(yǔ)言富艷精工。A 簡(jiǎn)短取向委屈B 簡(jiǎn)練趨向委曲C 簡(jiǎn)短趨向委曲D 簡(jiǎn)練取向委屈17. 依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()(1)史載秦漢之樂(lè)府,它的職責(zé)是民歌加以整理,配樂(lè)演唱 .(2)他們的不少詩(shī)篇,還表現(xiàn)了期盼趁時(shí)建功立業(yè),有所作為,名垂青史的奮發(fā)精神慨,風(fēng)發(fā),才調(diào)縱橫.(3)我們?cè)谛蕾p詩(shī)歌時(shí),將作者所描繪的意象和畫(huà)面一一再現(xiàn)到自

13、己的腦海中在一個(gè)想象的世界之中 ,得到審美享受 .A 采集意氣沉浸B 搜集意氣沉緬C 采集義氣沉浸D 搜集義氣沉緬18. 依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()(1)在魏晉易代之際,為了反對(duì)司馬氏集團(tuán)的政治統(tǒng)治,嵇康直接抗掙而阮籍不敢表佯狂放誕,內(nèi)心十分痛苦.其詩(shī) <<詠懷八十二首>>大多寫(xiě)得 曲折 .(2)有人估計(jì),鐵道部門(mén)之所以不愿在火車(chē)票上到站時(shí)間,是因?yàn)榱熊?chē)經(jīng)常晚點(diǎn)A 公開(kāi)隱晦標(biāo)明B 公然隱諱表明C 公開(kāi)隱諱表明D 公然隱晦標(biāo)明, 也有的寫(xiě)得,大多情懷慷, 使整個(gè)心靈反對(duì) ,外高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)近義詞辨析練習(xí)參考答案品位指物品的質(zhì)量,品味指品嘗,體會(huì)玩味;都指

14、胡亂使用。 “濫用”著重于“濫” ，有不該用而用了或過(guò)度使用的意思。 “亂用”著重于“亂” ，有錯(cuò)用混用的意思。 “融化”特指冰、雪等受熱變成水。 “溶化”是指物質(zhì)在液體里溶解。這兩個(gè)詞都是動(dòng)詞,都有 “了解 , 明白” 的意思。 “領(lǐng)會(huì)”指 “對(duì)事物有認(rèn)識(shí)、有體會(huì)” 。 例如：要領(lǐng)會(huì)學(xué)說(shuō)的全部知識(shí)，而不是部分結(jié)論。 “領(lǐng)略”指“了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，品嘗它的滋味” 。例如：但親身領(lǐng)略一下長(zhǎng)江的風(fēng)景，直到這次才實(shí)現(xiàn)。 “領(lǐng)會(huì)” ，著重于理性上的了解，與“領(lǐng)悟” 、 “理解”近似， 如：這篇文章的意思我已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了。 “領(lǐng)略” ，則著重指感性上的體驗(yàn)和欣賞，如“總算領(lǐng)略了天下聞名的西湖

15、風(fēng)光” 。 關(guān)注指關(guān)心重視 ,如 :馬加爵事件引起各界人士的關(guān)注;專(zhuān)注指專(zhuān)心注意.閱歷:指懂得或掌握某種技能或才能并加以實(shí)踐的過(guò)程經(jīng)歷 :指親身體驗(yàn)?zāi)橙嘶蚰呈碌臅r(shí)間過(guò)程閱歷作名詞 ,經(jīng)歷作名詞動(dòng)詞亦可;忽視指不重視,無(wú)視不認(rèn)真對(duì)待; 藐視就是小看的意思,蔑視就是不屑一顧,不拿他當(dāng)回事,具有時(shí)間性的客觀條件,契機(jī)事物轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵 ; 二者都有使通的意思，不同的是“溝通”指使兩方能通連，褒義，如“溝通感情” 。 “勾通”指暗中串通，勾結(jié)，貶義，如“他經(jīng)常勾通土匪來(lái)村里騷擾” 。5D “貫注”指精神、精力等集中，如“把精力貫注到學(xué)習(xí)上” ； “灌注”指澆進(jìn)，流入，如“這些成績(jī)的取得，灌注著老師的心血”

16、 。、膚淺： （學(xué)識(shí)）淺，理解不深。浮淺： （思想作風(fēng)、文章風(fēng)格）淺薄、不切實(shí)。兩者都有含有的意思，但含有的濃度或?qū)ο蟛煌?“包含”僅指里邊含有，如“這句話包含好幾層意思” 。 “包涵”指客套話請(qǐng)人原諒，如“唱得不好，請(qǐng)大家多多包涵” 。題材:作品的材料內(nèi)容. 體裁:作品的表現(xiàn)形式“貫穿”指穿過(guò)，連通，如“這條公路貫穿全省12 個(gè)縣” ； “貫串”指從頭到尾穿過(guò)一個(gè)或一系列事物，如“這篇講話貫串著民本思想” 。 簡(jiǎn)潔指說(shuō)話行文等沒(méi)有多余的內(nèi)容 ,簡(jiǎn)捷指簡(jiǎn)便快捷體察指體驗(yàn)和觀察,體驗(yàn)指親身經(jīng)歷;變化指事物在形態(tài)或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況 ,變遷指情況或階段的變化轉(zhuǎn)移委曲 :（ 1 ）曲折,如“河流委曲”（2）事情的底細(xì) , 委屈 :受到不應(yīng)有做待遇而心里難過(guò)“義氣”指主持公道或忠于朋友兄弟的感情，