克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)反思

1、克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)反思教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程， 它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評(píng)估等子系統(tǒng)所組成， 各子系統(tǒng)既相對(duì)獨(dú)立，又相互依存、相互制約，組成一個(gè)有機(jī)的整體。下面就是的克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)反思，一起來(lái)看一下吧。一、教材依據(jù)：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）第 86頁(yè)、 88、 89頁(yè)練習(xí)十八1 4 題二、設(shè)計(jì)思想：克和千克的初步認(rèn)識(shí)是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）第六單元的第 1課時(shí)。“數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的重要理念之一。本教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。 在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有

2、知識(shí)體驗(yàn)基礎(chǔ)上， 從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克； 通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀(guān)念， 但是對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)。 克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀(guān)、具體，不能靠眼睛觀(guān)察得到， 只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。 因此要讓學(xué)生在實(shí)際操作的活動(dòng)中，對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀(guān)念； 反過(guò)來(lái)， 就可以正確運(yùn)用它們了解生活中物 品的質(zhì)量，也容易掌握單位間的進(jìn)率?；谝陨蠈?duì)教材和學(xué)情的

3、分析與思考，我們發(fā)現(xiàn)這節(jié)課不但要把生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系，更在嘗試將生活與數(shù)學(xué)有效地聯(lián)系，因此，我們?cè)诒竟?jié)課里，致力于精心搭建一座生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁：1 以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。2 通過(guò)精心設(shè)計(jì)的、有效指導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成1 克和 1 千克的表象，從而建立觀(guān)念。3 在形成表象的基礎(chǔ)上， 通過(guò)演示操作使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的關(guān)系。4 運(yùn)用形成的質(zhì)量觀(guān)念，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)目標(biāo)：1 在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的觀(guān)念，知道1 千克 =1000克。2 會(huì)認(rèn)讀秤上的質(zhì)量，在

4、建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。3 在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)：1 在具體的生活情境中， 使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的觀(guān)念，知道1 千克 =1000克。2 在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。五、教學(xué)難點(diǎn)：1 用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量2 在教師的指導(dǎo)下，提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效六、教學(xué)準(zhǔn)備：1 、 教師準(zhǔn)備：袋裝 1 千克洗衣粉、 1 臺(tái)盤(pán)秤、 兩包 500 克的鹽、2 、小組準(zhǔn)備：一袋 1 千克的洗衣粉； 1 千克的雞精、 1 千克的水果、 一筒 1 千克的面、 一包比 1 千克輕的綠豆、 一包 2

5、千克的大米；二分的硬幣、 1 克的藥包、 1 克的茶包、 10 克的板蘭根沖劑、 100 克的肥皂七、教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們和爸爸媽媽逛過(guò)超市嗎？你們一般都買(mǎi)些什么？有沒(méi)有買(mǎi)過(guò)水果的？說(shuō)說(shuō)你是怎樣購(gòu)買(mǎi)的？（選好后，拿到秤上秤再付錢(qián)）通過(guò)秤稱(chēng)我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？同學(xué)們的知識(shí)可真豐富，小強(qiáng)和小麗也到超市里作了調(diào)查，他們找到了什么？（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么？（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）二、探究體驗(yàn)：1 認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位對(duì)，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時(shí)我們所說(shuō)的重量實(shí)際上指的

6、是物品的質(zhì)量， 克和千克就是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位。克還可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克這兩個(gè)新朋友。板書(shū)課題2 認(rèn)識(shí)感知 1 千克（ 1） 1 千克有多重呢？ 1 袋這樣的洗衣粉就重1 千克。（ 2） 掂一掂： 你們想感受一下 1 千克有多重嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺(jué)記在心里，比一比哪一小組動(dòng)作最輕，能做到嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)輕輕拿出洗衣粉，開(kāi)始吧。（ 3）找一找：大家把 1 千克的感覺(jué)記在心里了嗎？數(shù)學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、 1 包雞精、這樣的一袋水果或者是一

7、筒面。四樣物品中哪些約重 1 千克呢？看看數(shù)學(xué)小精靈有什么提示： 1 將四樣物品分別與1 千克的洗衣粉對(duì)比著掂一掂； 2 找出大約重1 千克的物品后與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)； 3 完成后就把物品放在桌上，然后坐好。請(qǐng)每位小組匯報(bào)：你們認(rèn)為哪些物品約重1千克？聽(tīng)了每一小組的匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？（包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)示）老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重 1 千克，它又沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，你是怎么知道的？（我一手拎著 1 千克的鹽，一手拎著這袋水果覺(jué)得差不多重）你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗(yàn)證一下。老師想請(qǐng)盤(pán)秤來(lái)幫忙?？催@兒，這個(gè)盤(pán)秤是用什么作單位的？（用千克作單位的）當(dāng)指針

8、指向 1 就表示物品重？（重1 千克）那指針指向 2 就表示？（重2 千克）1、 2 小組都是西瓜，請(qǐng)你們拿上來(lái)驗(yàn)證一下。果然是大約 1 千克，你們估得真準(zhǔn)。像這樣大的一個(gè)西瓜約重1 千克。3 、 4 小組都是香瓜，請(qǐng)你們拿上來(lái)驗(yàn)證一下。是 1 千克，你們也估對(duì)了。像這樣大的一個(gè)香瓜大約重1 千克。第 5 小組你們是什么水果？也拿上來(lái)驗(yàn)證一下。看，像這樣的4 個(gè)蘋(píng)果大約重1 千克。第 6 小組呢？什么水果？拿上來(lái)驗(yàn)證一下。原來(lái)，這樣的 3 個(gè)梨大約重 1 千克。第 7、 8 小組沒(méi)有水果， 但是他們有一筒面， 他們認(rèn)為是1 千克，請(qǐng)來(lái)驗(yàn)證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1 千克。你們找得可真準(zhǔn)

9、。剛才有的小組認(rèn)為這袋大米也約重 1 千克？你們認(rèn)為呢？那咱們也來(lái)驗(yàn)證一下。（大米重 2 千克，比 1 千克重）還有這袋綠豆，你們?cè)趺礇](méi)有選呢？（感覺(jué)比 1 千克輕）那咱們也來(lái)驗(yàn)證一下。果然比 1 千克輕。哪些小組找對(duì)了？你們找得還真準(zhǔn)，請(qǐng)小組長(zhǎng)和保管員輕輕收回物品。（ 4）說(shuō)一說(shuō)：剛才大家找到了這么多約重 1 千克的物品，生活中還有哪些物品也約重 1 千克呢？3 認(rèn)識(shí)感知 1 克（ 1）剛才我們知道了 1 千克有多重，那1 克有多重呢？這樣一枚 2 分的硬幣約重1 克。（ 2）掂一掂：1 克放在手心是怎樣的感覺(jué)呢？請(qǐng)保管員拿出盤(pán)子，將硬幣發(fā)給組員， 請(qǐng)大家掂一掂， 靜靜感受， 把 1 克的感

10、覺(jué)記在心里， 可以嗎？ 開(kāi)始吧。（ 3）說(shuō)一說(shuō)：有什么感覺(jué)？（非常輕）與 1 千克比呢？（ 1 克非常輕， 1 千克非常重，相差很遠(yuǎn)）對(duì)，所以平時(shí)我們?cè)诜Q(chēng)量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱(chēng)量重的物品時(shí)一般用千克作單位。（ 4）找一找：雖然 1 克很輕，生活中也有一些約重1 克的物品，盤(pán)子里就有一些，請(qǐng)同學(xué)們用剛才找1 千克物品的方法比一比、掂一掂。說(shuō)說(shuō)你找到了什么？（藥包、茶包）（ 5）感受 10 克、 100 克盤(pán)子里還有一些用克作單位的物品， 10 克重的板藍(lán)根沖劑， 100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。感受完了保管員收盤(pán)子。4 克與千克的關(guān)系這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請(qǐng)你讀多少克

11、？（ 500克）一袋鹽 500 克，兩袋鹽合起來(lái)多少克？（ 1000 克）板書(shū) 1000克我們用秤來(lái)稱(chēng)稱(chēng)看。大家還記得這盤(pán)秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位）仔細(xì)觀(guān)察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字 1 ）那就是幾千克？（就是 1 千克）板書(shū) 1 千克同樣的兩袋鹽， 包裝上用克作單位時(shí)是1000 克， 用千克作單位的秤稱(chēng)時(shí)是1 千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（ 1 千克和 1000克相等）對(duì)， 為了方便人們約定： 滿(mǎn)了 1000 克就用一個(gè)更大的單位千克來(lái)表示， 1000 克就是 1 千克。請(qǐng)大家跟我讀： 1 千克 =1000 克5 . 小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)質(zhì)

12、量單位：克和千克；知道了稱(chēng)量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱(chēng)量重的物品時(shí)用千克作單位；通過(guò)掂 2 分的硬幣和洗衣粉感受了 1 克和 1 千克到底有多重；知道 1 千克 =1000克6 認(rèn)識(shí)秤生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來(lái)稱(chēng)量）這位售貨員阿姨正在用秤稱(chēng)蘋(píng)果， 這些蘋(píng)果有多重？ （ 1 千克）她用的秤你認(rèn)識(shí)嗎？（電子秤）秤是一個(gè)大家族，這就是電子秤，家族中你還認(rèn)識(shí)誰(shuí)？在哪見(jiàn)過(guò)它？給大家介紹一下。三、鞏固拓展1 的確秤是我們稱(chēng)量物品的好幫手， 因此我們要會(huì)認(rèn)秤上的數(shù)據(jù)。（ 1）說(shuō)說(shuō)下面物品有多重：書(shū) 88 頁(yè)練習(xí)十八第 1 題并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)讀的（先

13、看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）增加一個(gè) 4 千克問(wèn)： 剛才都是多少克， 這次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（這個(gè)盤(pán)秤是用千克作單位的）看來(lái)我們?cè)谡J(rèn)秤時(shí)不光要看清數(shù)還要看清單位。（ 2）你知道他們的體重嗎？書(shū)88 頁(yè)練習(xí)十八第 2 題（ 3）填單位：書(shū)89 頁(yè)練習(xí)十八第 4 題2 你知道嗎？看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識(shí)。世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)， 約有 2 克重。 2 克重， 相當(dāng)于什么呀？（兩枚 2 分的硬幣）那得多輕呀。世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo)， 約重 100 千克。 100 千克相當(dāng)什么呢？（ 100袋 1 千克的洗衣粉）它的一個(gè)蛋就約重1500克。 1

14、500克相當(dāng)于什么呢？（三袋500 克的鹽）可真重呀。3 課后調(diào)查：克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)課后小調(diào)查。就在書(shū) 88 頁(yè)練習(xí)十八第 3 題。八、課后反思：實(shí)施新課程以來(lái)，人們?cè)俅翁岢隽恕皵?shù)學(xué)教學(xué)生活化”、“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)化”、 “學(xué)校數(shù)學(xué)應(yīng)向生活數(shù)學(xué)回歸”等口號(hào)，生活、活動(dòng)成為數(shù)學(xué)課程改革中的兩個(gè)關(guān)鍵詞。 然而， 如何把這兩者落到實(shí)處，讓學(xué)生學(xué)得有效，是我們值得思考和研究的問(wèn)題。關(guān)注生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系：1 通過(guò)親切的談話(huà)讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境， 喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)， 幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。 即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)， 也讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的

15、緊密聯(lián)系。 人教版教材每單元都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是單元主題圖， 它是對(duì)一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi) 容整體的概括。之前，我們忽視了它的重要性，只是把圖中物品包裝 上的質(zhì)量標(biāo)示作為克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位的引子， 沒(méi)有得到學(xué)生的共鳴。之后我們反思再挖掘，發(fā)現(xiàn)這幅圖蘊(yùn)含著兩層意思：它不僅只是為了呈現(xiàn)出生活中所常用的兩個(gè)質(zhì)量單位克和千克， 更是想聯(lián)系生活實(shí)際揭示質(zhì)量單位的產(chǎn)生， 從而體現(xiàn)它與生活的緊密聯(lián)系。 在解讀了教材后，我們重新設(shè)計(jì)： 通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)介紹購(gòu)買(mǎi)水果的過(guò)程， 從而體會(huì)質(zhì)量單位產(chǎn)生的必要性和其與生活的緊密聯(lián)系； 并幫助學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 了解國(guó)際上通用的兩個(gè)質(zhì)量單位“克”和

16、“千克”。這樣導(dǎo)入，讓學(xué)生倍感親切，興趣盎然；深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2 把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系， 把不直觀(guān)不具體的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了看得見(jiàn)、摸得到的生活表象，讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分感受， 是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、 思維特點(diǎn)的。 認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位， 不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱(chēng)和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)， 教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)掂一掂、 找一找、 說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，了解 1 千克大約有多重，把抽象的 1 千克與生活中的具體物體聯(lián)系，形成表象， 從而初步建立1 千克的觀(guān)念。 特別是 “找一找” 這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅通

17、過(guò)“對(duì)比著掂”讓學(xué)生進(jìn)一步感受 1 千克到底有多重，而且在各小組交流找到的 1 千克物品時(shí)， 讓學(xué)生資源共享， 形成更豐富的表象，加強(qiáng)質(zhì)量觀(guān)念。3 在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系之后， 并運(yùn)用 形成的質(zhì)量觀(guān)念， 來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題， 讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)意義， 從而更激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 當(dāng)看到物品的質(zhì)量后，學(xué)生能用“相當(dāng)于兩枚2 分的硬幣”、“相當(dāng)于100袋 1 千克的洗衣粉” 這樣的語(yǔ)言進(jìn)行描述， 說(shuō)明已經(jīng)把1 克和 1 千克的感覺(jué)深深的記在了心里， 說(shuō)明學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)活動(dòng)是有效的，說(shuō)明我們前面建立1 克和 1 千克的質(zhì)量觀(guān)念的教學(xué)是成功的。 學(xué)生

18、已經(jīng)能夠用這種質(zhì)量觀(guān)念來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題了。 其實(shí)， 在本環(huán)節(jié)之前的鞏固練習(xí)中， 學(xué)生已經(jīng)能用這些方法來(lái)選擇物品合適的單位了。 我想從實(shí)際生活到數(shù)學(xué)知識(shí)， 再用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題， 這應(yīng)該就是學(xué)習(xí)的真正意義吧！ 而我們正是在精心為學(xué)生搭起一座生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁！關(guān)注體驗(yàn)活動(dòng)的有效性：1 .學(xué)習(xí)材料的選擇提高活動(dòng)的有效性。本節(jié)起始課，除了在相應(yīng)環(huán)節(jié)中出示了各種秤的圖片外， 并沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行大量的稱(chēng)量活動(dòng)， 只把一個(gè)臺(tái)秤請(qǐng)進(jìn)了教室， 且是用于對(duì)各小組同學(xué)找出的 1 千克物品的驗(yàn)證及對(duì)1 千克 =1000克的演示上。這樣做更明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就是讓學(xué)生建立1 千克和 1 克觀(guān)念，知道1 千克 =1000克。而對(duì)物品的估量應(yīng)該是在學(xué)生積累了大量的感知經(jīng)驗(yàn)后完成的， 因此并沒(méi)有讓秤出現(xiàn)滿(mǎn)教室。同時(shí)也讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的常規(guī)課堂。對(duì)于學(xué)生小組活動(dòng)的材料上，采用的是“供料學(xué)習(xí)”，并且在材料準(zhǔn)備上精心設(shè)計(jì)：有的材料比 1 千克重，有的比 1 千克輕，有的和 1千克一樣重， 目的是讓