2017年八年級語文工作總結

1、2017 年八年級語文工作總結導讀： 本文 2017 年八年級語文工作總結，僅供參考，如果能幫助到您，歡迎點評和分享。作為一名老師，在一學期的工作后進行必要的工作總結是很必要的，下面是留學生網整理的一些八年級語文工作總結，歡迎大家閱讀。八年級語文工作總結（篇1 ） 一、學生學習情況知識性學習方面，學生整體上能把握教材基本的知識結構，大多學生掌握基礎知識，并能順利完成相應的拓展知識訓練。能力性學習方面，本學期側重培養(yǎng)學生的記憶能力，通過每天的背誦書寫訓練，既鍛煉了學生的記憶能力，也拓展了學生的知識視野，表達能力的提高有一定的幫助。情感方面，通過綜合拓展訓練與寫作練習，學生基本能形成自己的認知，通

2、過自我感知，選材分析，能夠達到基本的寫作表達能力，形成自我獨立的見解。二、教學過程經驗總結1 .力求吃透教材，了解學生。在授課過程中，始終以吃透教材，了解學生為宗旨，根據教材訓練重點，掌握每單元訓練的項目和每課教材的難易程度，結合學生已掌握的知識，精心思考和設計教材，以提高學生能力為宗旨，引導學生掌握學習方法，理解教材內容，并利用閑余時間向書本學習，以充實自己的業(yè)務知識。2 .堅持問題導學，發(fā)揮小組作用。在備課過程中，始終以教材內容為主線，結合學生實際，設計問題，引導思考，發(fā)展思維。充分發(fā)揮各學習小組的作用，上課時根據小組的實際情況，以及掌握知識的不同程度，合理提問、誘導，促使學生不斷提高自己

3、的知識水平，始終堅持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。調動學生參與課堂的積極性，讓課堂成為學生展示的舞臺。3 .情境體驗與實踐活動結合。為了更好的調動學生的積極性，結合我校實施新課改的實際，在日常教學工作中，我組織學生進行了各種語文活動的嘗試。小組經過一個月的學習，組織學生進行了語文知識競賽，由學生自主設計，自主出題，自己主持，全班參與。還組織學生品評相聲中的語言，觀看正規(guī)演講比賽，模仿辯論賽等活動。通過這些活動，既考查了學生知識的掌握情況，也調動了學生的積極性，增強了學生的學習興趣，鍛煉了能力，也提高的學生學習的信心。4 .學習反饋與課后輔導。批改作業(yè)是了解學生掌握所學知識的過程，也是課

4、堂教學的信息反饋。因此，我堅持以面批為主，了解學生掌握知識的程度，并采取個別與集體輔導相結合形式。利用課下、自習等時間，了解學生的掌握情況，為個別學生進行專向輔導，改正教學過程的不足，不同程度的提高了學生的知識水平。5 .在學習中改進。在日常教學上，有疑必問。并且堅持集體備課，集中研討，積極參加各種教研活動。在備課中，各個章節(jié)的設計都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。同時， 多聽優(yōu)秀教師的課，做到邊聽邊講，學習他人的優(yōu)點，克服自己的不足。6 .在實踐中探索新課改。在教學工作中，認真學習新課標，思考教學改革的方法，注意學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注

5、入了思想情感教育的因素，發(fā)揮 學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，有效的發(fā)展和培養(yǎng)學生的整體素質。三、教學過程中存在的問題及改進措施在實際教學過程中，并不是每堂課都能達到預期效果，通過反思也發(fā)現其中的一些問題。1 . 理論與實際存在的差距。設計的教案在實際課堂教學中并不能完全實施，因此，在今后備課時，留出足夠的變通環(huán)節(jié)，教案設計更應靈活，并根據實際情況作出相應調整，使教案更好的適應與教學。2 .課堂氛圍對教學工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學任務。但在實際教學中，很難把握這個度，甚至出現教師唱獨角戲的現象。這就要求在以后教學中，不僅豐富課堂教學內容，還要從學生角度出發(fā)，調動學生的積極性，

6、從而達到活躍課堂的效果。3 .學困生的學習問題，由于要完成一定的教學任務，有時會忽略學困生的學習情況。有一些學生易脫離學習主體，自己獨立于集體這就需要教師給予的關注。尤其在日常教學過程中，應有意識地加強對學困生的學習引導，多進行思想交流，掌握他們的學習生活情況。這也需要耐心細心的工作，堅持每天做工作，并及時對學生的進步給予肯定。在以后的教學過程中，我會堅持學習，不斷提高自己的業(yè)務素質，繼續(xù)探求新的教學理念和教學模式，改進教學方法，探索出適合學生的高效課堂，全面提高學生的知識水平和綜合能力。八年級語文工作總結（篇2）一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復

7、學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知一一探究一一反思一一延伸為主線的重點篇目學習法、以合作一一探究一一創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、

8、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知一一合作探究一一反思質疑一一拓展延伸的教學模式，根 據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不 是

9、僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培 養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動， 生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得 到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑 戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正 的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融 在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索， 既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有 了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。三

10、、用先進的教學手段，提高學習效率現代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課 堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會 學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效 果。這是新課標對語文課程的基本要求， 也是語文學科工具性與人文 性特點的集中體現。應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化 上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣， 其 接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重 點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探 索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們

11、擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。教學中， 一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來， 調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力死教書、 教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉化為知識

12、的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程， 實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。 用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)， 努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。“授之以魚 ,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。 教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠

13、靈活運用，對初中學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此， 我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”; 擴大積累課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫訓練能力一一閱讀理解，從總體方法到 解題技巧，系統指導，反復錘煉;作文訓練一一循序漸進，小作文依課文 內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮， 大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一

14、些現代社會所需要的語文實踐能力。八年級語文工作總結（篇3） 今學期我擔任八年級2 個班語文教學。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。經過一個學期的努力，獲取了一定的成績及寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，因材施教對教學成功與否至關重要。一方面，農村的學生聽，說的能力相對較弱，另一方面，八年級的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以

15、看出，了解及分析學生 實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效 果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。 這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要 備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性， 我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不 滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。我注意課堂的 藝術性，如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好課， 我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有

16、針對性地講。為了令 教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹 了。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有 駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教 學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法 了。上課內容豐富，現實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部， 就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生 感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我 感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。 當學生在課堂上 無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中， 讓原本正常的講課

17、受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。 我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中的困難。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高 ;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學