(幼兒園工作總結(jié))幼兒園課題階段小結(jié)篇

1、幼兒園課題階段小結(jié)篇探討如何從家庭樸素而自發(fā)的育兒走向科學(xué)教育。通過精心組織和策劃，讓家長和孩子一起參與集體組織活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“家長教育觀念轉(zhuǎn)變，孩子健康活潑成長 ”，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)親子活動(dòng)正在幼兒園發(fā)揮著積極的作用。（一）充分調(diào)動(dòng)家長的積極性1、現(xiàn)在家長的素質(zhì)都很高，懂得幼兒教育的也不少。因此，老師們?cè)诮M織活動(dòng)前都做好充分的準(zhǔn)備，利用自己過硬的專業(yè)技能，把自己的想法和構(gòu)思告訴家長，從而使溝通和交流的渠道暢通，吸引更多的家長參與到班級(jí)的親子活動(dòng)中來。2、為了了解家長、走進(jìn)家長，老師們加強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)。平時(shí)利用各種機(jī)會(huì)和家長溝通，了解每個(gè)家庭的狀況及需求，特別是當(dāng)有些家長工作忙的時(shí)候，教師會(huì)盡

2、可能的解決家長的后顧之憂。正是因?yàn)槠綍r(shí)服務(wù)到家，所以家長們也非常熱衷于班級(jí)的親子活動(dòng)。3、平時(shí)教師非常注重和家長的交往，和家長交朋友。每次活動(dòng)前，都會(huì)組織家委會(huì)成員進(jìn)行討論、策劃，當(dāng)活動(dòng)方案成熟后再召開全班的家長會(huì)對(duì)活動(dòng)做進(jìn)一步的修改。正是因?yàn)榻處煱炎约汉图议L放在同樣的地位上，所以才能激發(fā)家長參與親子活動(dòng)的興趣和積極性。（二）充分發(fā)揮家長的主體性1、開展家長助教活動(dòng)。 有些知識(shí)的傳授，由于條件的限制，教師是無法實(shí)現(xiàn)的。我們通過了解家長的職業(yè)、愛好和特長，邀請(qǐng)家長到幼兒園來上課，充分發(fā)掘家長的教育資源，把家長請(qǐng)入課堂，開展家長助教活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)期都有三至五位家長來園為孩子們上課，來上課家長

3、中有醫(yī)生、理發(fā)師、中小學(xué)教師、 警察、銀行、環(huán)保部門等等。 很多班級(jí)還邀請(qǐng)家長來園參加 “半日義工活動(dòng) ”，體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺等。這些家長資源的利用，豐富了教學(xué)活動(dòng)，不同教育形式的介入受到了孩子們的歡迎，也拓寬了孩子們的知識(shí)面，使孩子們受益匪淺。家長的參與增加了幼兒學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也是促進(jìn)家長參與幼兒園管理和教學(xué)的有力舉措。2、開展豐富的親子活動(dòng)。教師能遵循尊重、理解、信任家長的原則，在組織親子活動(dòng)之前，邀請(qǐng)家長參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)，討論，整個(gè)活動(dòng)以家長為主體，教師只是活動(dòng)的引導(dǎo)者、服務(wù)者和參與者。遇到方案有不妥和需要更改時(shí)，尊重家長的意見，通過家委會(huì)討論再?zèng)Q定。教師和家長處在一個(gè)平等的位子上，因此每

4、次活動(dòng)都得到了家長的大力支持。一年來，每個(gè)班級(jí)都開展了多次的親子活動(dòng)，讓家長體驗(yàn)參與幼兒園活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)對(duì)幼兒園的了解和感情，促進(jìn)家園教育的一致性。 一年來，各班分別開展了快樂親子茶、 有趣的報(bào)紙、紅娃娃和綠娃娃、鼓、三八節(jié)活動(dòng)方案、親子閱讀活動(dòng)、我的小手朋友、彩色的雨等等活動(dòng)，通過活動(dòng)增進(jìn)了教師與家長之間的友誼，開闊了孩子的視野，提高孩子的能力。 3、開展一日開放活動(dòng)為了讓家長安心，全面了解我園的教學(xué)內(nèi)容，以便更好的與幼兒合作，大到家園共育，我們分別向家長開放了一日活動(dòng)觀摩，邀請(qǐng)家長看一看幼兒在園的表現(xiàn)， 并且親身參與到孩子的活動(dòng)當(dāng)中去。 幼兒園 “家長開放日 ”活動(dòng)，讓家長走進(jìn)幼兒園，

5、了解幼兒生活、 活動(dòng)情況，參與幼兒教育，不僅促進(jìn)了幼兒園教育、保育工作的發(fā)展，更重要的是搭建家園溝通的橋梁。幼兒園家長開放日活動(dòng)的成功舉辦， 不但使廣大家長進(jìn)一步了解到幼兒園的教育教學(xué)情況，增進(jìn)了家長、教師之間的了解，而且?guī)椭议L從不同側(cè)面了解孩子的發(fā)展、掌握科學(xué)的育兒方法，對(duì)進(jìn)一步提升幼兒園各項(xiàng)工作質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展也起到了很好的作用。我們?cè)陂_放日中作息制度正常，我們開始與幼兒一起活動(dòng)，幼兒表現(xiàn)的都很好，家長在邊上看到自己的孩子表現(xiàn)的很好，不停的在給自己的孩子加油，提高了幼兒各種。每次活動(dòng)由于廣大教師準(zhǔn)備充分，活動(dòng)舉辦十分成功，家長們對(duì)幼兒園的教育教學(xué)及各種活動(dòng)工作非常滿意，尤其是對(duì)培養(yǎng)幼兒

6、動(dòng)手動(dòng)腦能力，家長們看到孩子們的表現(xiàn)非常開心。會(huì)后，許多家長情不自禁地談了自己對(duì)這次家長開放日的看法。 許多家長感謝幼兒園， 認(rèn)為這是最明智的選擇。絕大部分家長認(rèn)為此次家長會(huì)的形式別致，家長幼兒全部參與，并給了家長自己展示家庭教育和教育思想的舞臺(tái)，非常好。家長們說 “這是我們所參加過的最有意義的開放日活動(dòng)，幼兒的一舉一動(dòng)就反映出老師教育的成功之處， 我們很滿意?！闭n題研究工作中，雖取得了一些成績，但還有許多工作要做，我們將繼續(xù)努力，與家長一道，家園互動(dòng)，和諧共育。幼兒園課題階段小結(jié)（ 2）：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，口語表達(dá)能力越來越重要，一個(gè)孩子口語表達(dá)能力發(fā)展得怎樣會(huì)直接影響他將來的學(xué)習(xí)、工作和

7、生活以及為人處事、人際交往等各個(gè)方面。心理學(xué)研究表明幼兒期是發(fā)展口語的關(guān)鍵期，因此，開學(xué)初，我們把幼兒的口語培養(yǎng)作為班級(jí)課題，有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行實(shí)施，綱要中指出，幼兒園的教育應(yīng)與社區(qū)、家庭密切聯(lián)系，應(yīng)積極利用各方面的資源，因此，我們利用各種互動(dòng)環(huán)境，來培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力。 在第一階段中，我們的做法是：一、創(chuàng)設(shè)有話敢說、有話愿說的語言環(huán)境?；叵雱倓?cè)雸@的這群孩子，由于性格、家庭環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)的不同入園后的他們幾乎沒有什么語言上的交流，總是拿著自己喜歡的玩具靜靜地玩著，活動(dòng)中由于缺乏語言的交流，孩子們對(duì)活動(dòng)體現(xiàn)不出有興趣更談不上活動(dòng)中的配合。同時(shí)，對(duì)于小班的孩子，她們由于環(huán)境的陌生，更沒有表

8、達(dá)的欲望，同時(shí)，從家長的調(diào)查問卷中顯示，很多農(nóng)村家長讓孩子與外界的溝通還是比較少的，所以創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境和心理環(huán)境是尤其重要的。首先我班創(chuàng)設(shè)了每日晨談活動(dòng)，為他們提供暢所欲言的機(jī)會(huì)。內(nèi)容的選擇是以他們感興趣的事情為切入點(diǎn)，在支持和引發(fā)他們表達(dá)的愿望同時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，提倡敢說先于正確。例如：每個(gè)星期一談話的主題是愉快的周末， 讓幼兒把雙休日自己覺得最有意思的事情講給小朋友聽，在孩子們講述的過程中，由于每個(gè)幼兒的語言能力是有差異的，不要求孩子們講得很好，只要能夠張開嘴巴說話，表達(dá)出自己的意思就是好樣的。目的是培養(yǎng)他們說話的主動(dòng)性和積極性， 讓孩子通過語言表達(dá)體驗(yàn)到語言交流的意義、成功和快樂。

9、一段時(shí)間后，孩子們的口語表達(dá)能力有了一定的進(jìn)步。其次，充分利用自由活動(dòng)和其他活動(dòng)時(shí)間鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。 因?yàn)榇藭r(shí)幼兒可以有更多的機(jī)會(huì)與各種各樣的人交往、溝通，交流的內(nèi)容更廣泛，形式也更自由，可以說是無拘無束暢所欲言，而且這樣還能擴(kuò)展他們的語言經(jīng)驗(yàn)。為了讓孩子們便于和任何一個(gè)幼兒交流，我從來不固定他們的座位，給他們的自由交流創(chuàng)造條件。因此，教師絕不能為了讓孩子安靜聽話、好管理而限制他們的說話自由，只是要求他們不要大喊大叫制造噪音即可。二、挖掘利用自然環(huán)境，鼓勵(lì)他們多聽、多看、多說。為了豐富孩子們的說話源泉、積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，要經(jīng)常帶他們走進(jìn)大自然、大社會(huì)、走進(jìn)社區(qū)，把課堂搬到戶外， 如：

10、參觀（公園、水果大賣場(chǎng)）、與營業(yè)員阿姨進(jìn)行交流，這是什么水果，怎么吃法等；參觀公園后讓孩子們說一說公園里有什么？花草樹木是什么樣的？秋游后讓孩子們說一說自己看到的秋天是什么樣子的？也可就班里即時(shí)發(fā)生的事組織孩子們討論， 讓孩子們說一說自己的觀點(diǎn)、做法，如：吃飯時(shí)看到有的孩子挑食可組織孩子們討論 “挑食對(duì)不對(duì)？為什么？有的孩子把不喜歡吃的飯菜扔到桌子底下對(duì)不對(duì) ”等。三、家園共同配合，樹立家教新理念。家長，是幼兒的第一任教師。幼兒大部分時(shí)間是在家庭中渡過的，他的言語直接受家長的影響和暗示， 因此家長對(duì)幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。在課題實(shí)施前期，我們對(duì)幼兒家庭進(jìn)行了有關(guān)語言方面的調(diào)查

11、，發(fā)現(xiàn)家長對(duì)此問題不重視，且自身也不注意加強(qiáng)這方面的提高。為此我們不僅在幼兒園加強(qiáng)實(shí)施對(duì)幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，而且在幼兒家長中廣泛進(jìn)行宣傳，并爭取多種方法，引導(dǎo)家長注重對(duì)幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，爭取家園共同配合，起到事半功倍的效果。如，圍繞課題計(jì)劃設(shè)計(jì)豐富多樣的游戲，讓家長共同參與，既了解我們的具體過程，又便于有針對(duì)性地進(jìn)行配合，幫助幼兒在家復(fù)習(xí)鞏固；同時(shí)鼓勵(lì)家長每天與幼兒交談 15 至 20 分鐘，既了解幼兒在園情況，又能促進(jìn)幼兒口語表達(dá)的提高和加強(qiáng)親子溝通； 在此基礎(chǔ)上還舉辦各類有關(guān)口語表達(dá)方面的講座、語言游戲觀摩活動(dòng)、親子迎新游園活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，使家長重視對(duì)幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)

12、，促使家長能步調(diào)一致地與園共同配合進(jìn)行培養(yǎng)。1、雖然孩子的口語表達(dá)能力增強(qiáng)，但還存在著明顯的個(gè)體差異。這說明幼兒這方面能力培養(yǎng)與學(xué)習(xí)、生活一樣，需加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。2、雖然我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了許多語言游戲，但由于班級(jí)中幼兒人數(shù)的影響，故真正面向全體，讓每個(gè)幼兒都得到充分、充足的鍛煉機(jī)會(huì)，還存在一定的差距。3、由于本地區(qū)家長的文化層次普遍不高，對(duì)幼兒教育的方法知之甚少，配合工作很欠缺，故在一定程度上影響幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，應(yīng)是家庭、幼兒園的有機(jī)融合，否則事倍功半。因此，我們要繼續(xù)做好家長的工作。4、在實(shí)施過程中我們還發(fā)現(xiàn)教師的語言對(duì)幼兒也起著潛移默化的作用。因此在培養(yǎng)幼兒