一把鋼尺探究聲音的世界

1、.一把鋼尺探究聲音的世界“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)是新課程物理教學(xué)的根本理念之一，這就要求注重物理教學(xué)的生活化與社會(huì)化，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也要充分表達(dá)。主要表如今用生活中常見(jiàn)的材料去研究問(wèn)題，下面說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)初中物理“聲現(xiàn)象時(shí)，用一把學(xué)生常用的鋼尺來(lái)探究聲音的世界。1探究聲音的發(fā)生用一根長(zhǎng)鋼尺，壓緊在桌面的邊緣，適當(dāng)調(diào)節(jié)鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，撥動(dòng)伸出桌面的端部，鋼尺可以發(fā)出聲音，觀察到鋼尺在振動(dòng)?？梢?jiàn)，發(fā)聲的物體在振動(dòng)。但當(dāng)鋼尺絕大部分伸出桌面，撥動(dòng)它伸出桌面的端部，雖然可以看到鋼尺振動(dòng)，卻聽(tīng)不到聲音，這說(shuō)明振動(dòng)的物體不一定發(fā)出人聽(tīng)得到的聲音。2探究聲音的音調(diào)用一根長(zhǎng)鋼尺，壓緊在桌面的邊緣，使鋼

2、尺伸出桌面的長(zhǎng)度約為全長(zhǎng)的13，撥動(dòng)它伸出桌面的端部，聽(tīng)鋼尺發(fā)出的聲音，觀察它振動(dòng)的快慢。再縮短鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，撥動(dòng)它伸出桌面的端部，使它振動(dòng)的幅度跟上次大致一樣，聽(tīng)它發(fā)出的聲音跟上次相比有什么變化。從實(shí)驗(yàn)可知，鋼尺振動(dòng)越快，頻率越高，它發(fā)出聲音的音調(diào)越高。3探究聲音的響度用一根長(zhǎng)鋼尺，壓緊在桌面的邊緣，適當(dāng)調(diào)節(jié)鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，并保持伸出長(zhǎng)度不變，用大小不同的力撥動(dòng)它伸出桌面的端部，使鋼尺可以發(fā)出聲音來(lái)，這時(shí)能觀察到鋼尺振動(dòng)的幅度。聽(tīng)聲音的大小，可以觀察到，當(dāng)用力較大時(shí)，鋼尺振幅較大；撥動(dòng)鋼尺的人聽(tīng)到聲音的響度較大。4探究聲音的音色用一根長(zhǎng)鋼尺，壓緊在桌面的邊緣，適當(dāng)調(diào)節(jié)鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，撥動(dòng)它伸出桌面的端部，使鋼尺可以發(fā)出聲音來(lái)；用一根塑料尺，壓緊在桌面的邊緣，撥動(dòng)它伸出桌面的端部，使它同樣發(fā)出聲音來(lái)，比較他們發(fā)出來(lái)的聲音，發(fā)現(xiàn)聲音有差異。任意改變他們伸出桌面的長(zhǎng)度，改變用力的大小，分別使他們發(fā)聲，不管他們發(fā)出聲音的音調(diào)和響度一樣還是不同，比較他們發(fā)出的聲音都有差異。說(shuō)明音色也是聲音的一個(gè)重要的特征。5探究樂(lè)音與噪音的區(qū)別用一根長(zhǎng)鋼尺，壓緊在桌面的邊緣，適當(dāng)調(diào)節(jié)鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，撥動(dòng)它伸出桌面的端部，使鋼尺可以發(fā)出聲音來(lái)；再用鋼尺劃玻璃發(fā)出聲音，注意聽(tīng)聲音的感受，同時(shí)用示波器觀察兩次振動(dòng)的波形，通過(guò)比較得出樂(lè)音與噪音