一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減9》講課教案

1、.一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)?十幾減9?講課教案一、教學(xué)目的1、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)歷的根底上，通過觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì) 算過程，比較純熟地掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。2、鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立考慮和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算十幾減9的算式，浸透用多種方法解決問題的才能。3、十幾減9講課教案 ：引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往才能。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題。三、教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過程。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

2、：多媒體課件、口算題卡、小棒五、教學(xué)過程：十幾減9講課教案一熱身賽8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=1集體訂正2評(píng)講：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)17-9你是怎樣計(jì)算的?3指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎?4師：剛剛我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中，能用你自己喜歡的方法來(lái)做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。板書課題：十幾減九的練習(xí)課二導(dǎo)入：師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?生：喜歡師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來(lái)到我們的課堂了，大家和他們打個(gè)招呼吧!生：你們好師：今天一大早懶羊羊

3、村長(zhǎng)把大家召集了起來(lái)，交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。原來(lái)灰太狼趁大家沒注意，把羊村的寶藏偷走了，如今任務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當(dāng)然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?生：有!師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。1、速度大作戰(zhàn)師：我們來(lái)和喜羊羊比一比誰(shuí)的速度快吧12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =用你最喜歡的算法算算 18-9= 2.看圖寫算式師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學(xué)們，我們來(lái)到了草莓地。3、力氣大作戰(zhàn)師：同學(xué)們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢在圓圈里填上大于號(hào)，小于號(hào)或者等于號(hào)4+3 17-9 15-9

4、5+9 7+8 9+64-9 15-5 16-9 13-9 12-9 9+44、地雷大作戰(zhàn)想加算減師：同學(xué)們要小心了，可不要踩到地雷哦9+ =12 9+ =18 9+ =15 9+ =1112-9 = 18-9 = 15-9 = 11-9 = 5.看圖講故事師：我們平安的走過了雷區(qū)，如今休息一下來(lái)講故事吧三活動(dòng)師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來(lái)向我們表示感謝了呢!為了慶賀一下，他們邀請(qǐng)我們一起跳舞，大家準(zhǔn)備好了嗎?音樂：找朋友四師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復(fù)命了，他們想買一些禮品帶給大家，如今請(qǐng)大家一起去自選商場(chǎng)幫他們挑選禮物吧!1媽媽給了你16

5、元錢，你最想買什么，還剩多少錢?2假如可以買兩樣，你想買什么?還剩多少錢?五學(xué)習(xí)了十幾減九的幾種計(jì)算方法，你能不能用你喜歡的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)15-8和13-7怎樣計(jì)算?六談收獲這節(jié)課你收獲了什么?師：大家這節(jié)課學(xué)會(huì)了講故事，十幾減九的計(jì)算方法等很多東西，還利用十幾減九的計(jì)算方法，推理出了如何計(jì)算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。七師：你喜歡灰太狼嗎?生：不喜歡，他老做壞事宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員

6、。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。師：對(duì)，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們成功了，我們就是喜羊羊!我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代

7、化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起

8、來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。最后老師送給同學(xué)們一句話：失敗是成功之母大屏幕出示要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增